Перспективный план в старшей группе на май

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА МАЙ:

• ЗАДАЧИ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнасти­ческую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.

2. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье.

3. Врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

4. Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повто­рить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.

5. Упражнять в непре­рывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокаты­вании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

6. упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

7. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

8. Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повто­рить ходьбу с перешагиванием через набивные мячи и прыжки между кеглями.

-СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

«Ребенок в семье и сообществе»

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.

«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»

КГН. Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Самообслуживание. Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.

Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, глубокие тарелки, ставить салфетницы.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

«Формирование основ безопасности»

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования.

Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФЭМП

1. Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

2. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

3. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

5. Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

2. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).

3. Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

4. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

5. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

1. Продолжать развивать представления об истории создания бумаги, ретроспективный взгляд на бумагу.

2. Активизировать речь детей, словарный запас.

3. Закреплять знания детей о людях разных профессий, о том, какую работу они выполняют, что является конечным продуктом их труда.

4. Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

5. Развивать интерес к природным материалам.

6. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов.

7. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

8. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.

9. Показать влияние природных факторов на здоровье человека.

10. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

11. Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам.

12. Расширять представления о свойствах воды.

13. Закреплять представления о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

1. Продолжать развивать монологическую речь детей, совершенствовать интонационную выразительность речи детей, обогащать словарный запас названиями музыкальных инструментов и национальной одежды.

2. Расширить и углубить знания детей о нашей многонациональной Родине.

3. Закрепить знания о быте, одежде и музыкальных инструментах народов России.

4. Расширять представления о разнообразии народного искусства, воспитывать интерес к музыкальному искусству родного края

5. Формировать способность пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует — взрослый записывает); подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

6. Способствовать составлению рассказа по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов — названий профессий.

Восприятие художественной литературы и фольклора

1. Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм(загадки, скороговорки, пословицы, поговорки).

2. Закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, стихотворения, рассказа, произведений малых фольклорных форм; формировать образность речи((умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствующей речевой ситуации.

3. Развивать монологическую речь. Придавать речи эмоциональный оттенок (голос, мимика, жесты)

4. Побуждать детей к самовыражению в художественных образах, развивать артистические возможности. Развивать потребность и интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений среди детей. Расширять представления детей о животном мире России. Углублять познавательный интерес к жизни диких животных

5. Способствовать пересказыванию текста в ситуации письменной речи;

6. Формировать умение понимать переносное значение фразеологизмов, пословиц; и подбирать определения к заданному слову.

7. Развивать способность связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки;

8. словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования

-ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование

1. Экспериментальное (опытное) освоение цвета; развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции; расширение цветовой палитры

2. Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами.

3. Формировать умение детей из знакомых элементов, форм составлять композицию узора, составлять композицию на бумаге разных форм

4. Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами

5. Создание оригинальных композиций из флакона с ароматом, его аппликативной формы и рисунка с элементами письма; развитие синестезии (межсенсорных связей)

Лепка /Аппликация

1. Вырезание розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (гвоздика, ромашка)

2. Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию

3. Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости

2. Лепка растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости

Конструирование

1. Формировать умение сооружать постройку по коллективному замыслу (объединяться по два человека).

2. Намечать общую схему будущей конструкции на бумаге и распределять, кто какую часть будет строить

3. Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы.

4. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление.

5. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

6. Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку.

7. Развивать внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой последовательности.

8. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой, осторожное обращение с ножницами.

9. Учить детей делать несложные поделки, путем сгибания листа в разных направлениях.

• КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

• ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

• ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

• ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ, НА УЛИЦЕ) на май

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ, В ПОМЕЩЕНИИ) на май

КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА

ОД на улице

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1 неделя. 

Наши нежные цветки               Соединяем ладони, образуя «бутон». Затем «раскрываем

Раскрывают лепестки,            цветок» - пальчики разводим в стороны, затем пальцы

Ветерок чуть дышит,                шевелятся, снова соединяются в «бутон». Слегка

Лепестки колышет.                   покачиваем руками.

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки,

Головками кивают,

Тихо засыпают.

2 неделя.

Один, два, три, четыре, пять,              Пальцы в кулачки, ладошками наверх.

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик гриб нашел,                    Отогнули мизинцы, далее следующие пальцы по одному.

Этот пальчик резать стал,                                                                                                

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик стал варить,

А этот пальчик сел и все съел,             Большие пальцы вверх!

Оттого и потолстел!

3 неделя.

Большие пальчики здороваются,                            Ладони сложены, одноименные пальцы

Указательные пальчики здороваются,                    постукивают друг о друга = «здороваются».

Средние пальчики здороваются,

Безымянные пальчики здороваются,

Мизинчики здороваются.

Этот пальчик хочет спать,                                        Поочередно загибаем одноименные

Этот пальчик лег в кровать,                                         пальцы, получились два кулачка.

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот пальчик крепко спит.

Тише, тише, не шумите,                                             Грозить указательными обеих рук.

Пальчики не разбудите,

Утро ясное придет,                                                     Кулаки вверх!

Солнце красное взойдет,                                            Разжать пальцы!

Будут птички щебетать,                                             Шевелить пальцами!

Будут пальчики вставать!

4 неделя.

Вот пятеро котят. Один ушел  и  нет его.                        Дети поочередно загибают пальцы.

Ну, нет и нет. Котят осталось четверо.

Вот четверо котят. Один ночной порою

На дерево залез – котят осталось трое.

Но где-то запищал мышонок тонко-тонко,

Котенок услыхал – осталось два котенка.

Один из них с мячом исчез в дверях бесследно.

А самый умный – тот, оставшийся. Последний,

Он к миске подошел и, как и должно киске,

Лакать за пятерых стал молоко из миски.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ШИМНАСТИКА

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Комплекс 1.

Бег по дорожкам.

Выполняются движения по цветным полосам. На указку можно надеть любой предмет по теме и попросить детей следить глазами за ним. По черному кругу по часовой стрелке, по красному против часовой стрелки, по синей линии справа и влево, по желтой линии вверх вниз, а по зеленым кругам - движение «восьмерка».  Каждое движение выполняется 4-6 раз.

Комплекс 2.

Способствует снятию утомления, улучшения кровообращения, расслаблению мышц глаза (и.п. – стоя).

1.Смотреть прямо перед собой (2-3 сек.), поставив указательный палец на расстоянии 25 – 30 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца, смотреть на него 2-3 сек., опустить руку (четыре – пять раз).

2.Опустить голову, посмотреть на носок левой ноги; поднять голову, посмотреть на носок левой ноги; поднять голову, посмотреть в правый верхний угол комнаты; опустить голову, посмотреть на носок правой ноги; поднять голову, посмотреть в левый верхний угол комнаты (ноги на ширине плеч) (три – четыре раза).

3.Посмотреть на вершины деревьев перед окном; перевести взгляд и назвать любой предмет на земле; отыскать в небе птиц или самолёт и проследить за ним взглядом, назвать транспорт, проезжающей мимо или стоящий на обочине дороги.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРОГУЛКЕ

№1

Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях данного месяца.Обогащение словаря: травный, розацвет, цветень.

Какое сейчас время года? Какой месяц? Назовите все весенние месяцы.

Зеленеет даль полей, запевает соловей.
В белый цвет оделся сад, пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай, что за месяц это?(Май)
Май - это последний месяц весны. Месяц цветов. Самый зеленый месяц в году. Травный. Розацвет. Цветень. Период подлинного расцветавсего живого. Но возможен и возврат холодов, обычно на непродолжительное время. Чаще всего холода приходятся на срок цветения черемухи. Говорят: «Когда цветет черемуха - всегда живет холод». Холода в мае называют «черемховыми». Бывает и очень холодный май, даже со снегом. Про погоду в мае народ говорит так: «Майское тепло ненадежно». «Майский мороз не выдавит слез». «Пришел май - под кустом рай». В мае повсюду зеленеют и цветут кроны деревьев. Растут одуванчики и другие весенние цветы. В мае продолжается прилет пернатых. В лесах раздается пение птиц. Хорошее начало мая может обернуться холодом в конце месяца: «В рубахах пахать, в шубах сеять». Дидактические игры:

«Мяч передавай, слово называй»- на заданный звук, с определенным количеством слогов, звуков.

Цель: формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов. «Лови да бросай – цвета называй»

Цель:закрепление основных цветов и их оттенков.

Подвижные игры: «Волк во рву» (прыжки)

Посредине площадки проводятся две параллельные черты на расстоянии 80 - 100 см одна от другой - это ров. По краям площадки на расстоянии 1-2 шагов от ее границ очерчивают­ся дома коз. Из числа играющих выбирается волк, остальные изображают коз. Все козы располагаются в одном из домов. Волк становит­ся в ров. По сигналу воспитателя: «Волк во рву!» - козы бегут на противоположную сторону площадки (в другой дом), пере­прыгивая через ров, а волк в это время старается их поймать (коснуться). Пойманных он отводит в сторону. Затем воспита­тель снова говорит: «Волк во рву» - козы перебегают на дру­гую сторону, перепрыгивая через ров. После трех-четырех перебежек (согласно условию) все пой­манные козы возвращаются в свой дом, и выбирается другой волк (но не из числа пойманных коз). Игра повторяется. Индивидуальная работа: «Догони!» - Бегают по 2—3 детей наперегонки. В каждой паре или тройке дети примерно одинаковой физической подготовленности. Длина дорожки до 30 м.Цель:воспитывать выносливость.

«Набрось кольцо»

Цель: тренировать детей в набрасывании колец на определенную цель.

Трудовая деятельность: сгребать сухие листья.

Цели:формировать навыки работы граблями; воспитывать интерес к труду.

Прогулка 2 Наблюдение за ветром.

Цели:

• закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;

• дать понятие о ветре, его свойствах;

—        определить направление ветра.

Ход наблюдения

Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры

«Быстрее ветра», «Кто смелее?».

Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.

Индивидуальная работа

«Прыгни дальше».

Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.

№2

Прогулка 1 Наблюдаем за небом

Цель: закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.Обогащение словаря: сизокрылые, дымкой,вереницей.

Какое небо бывает в мае: чистым, синим. Какое небо сегодня? Иногда по небу плывут облака, похожие на птичьи перья. Облака могут быть малоподвижными и быстрыми, это зависит от силы ветра.

Какой ветер в мае? (теплый, ласковый). Какой был в начале весны? (хо­лодный ветер). Определите направление ветра при помощи вертушки.

Вытканы из кружев птицы - облака.

Может, это сказка мчится сквозь века? И.А. Мордовин

Облака плывут, как птицы, сизокрылые, большие,

Дымкой, белой вереницей, белоснежные такие.

Как на фоне голубом, корабли на море,

Кто- то ватой всё кругом раскидал в просторе.

Т.Сокерин.

По синему морю, белые гуси плывут. (Облака)

Дидактические игры:

«Какое небо» — дети наблюдают за небом и описывают его. Цель:развить умение подбирать относительные прилагательные. «Сосчитай» дети составляют предложения, включающие в се­бя числительные, прилагательные и существительные.

Цель:сформировать лексико-грамматический строй речи: согласова­ние количественных числительных с существительными и прилагательными.

«Нарисуй облако»-палочкой на песке.

Цель:развитие мелкой моторики.

Подвижные игры:«Удочка».
Дети становятся по кругу на небольшом расстоя­нии друг от друга.В центре круга — воспитатель. Он вращает по кругу шнур (на высоте 10—15 см), к концу которого привя­зан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и выбывает временно из игры. Через некото­рое время делается небольшой перерыв. Затем игра возобновляется, в ней снова участвуют все дети. Сначала шнур вращают так, чтобы мешочек поднимался не­высоко. Если дети легко справляются с заданием, мешочек мож­но поднять немного выше. Вращать шнур можно не только по часовой стрелке, но и против неё.

Цель: развивать прыгучесть, внимание.

Индивидуальная работа: Упражнения с мячом - бросить мяч о стенку и поймать после отскока (8-10 раз). Цель:совершенствовать приемы игры с мячом устенки.

Прыжки вверх с места. Цель:развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. Трудовая деятельность: собирать веточки на участке, сгребать сухие листья.

Цели:формировать навыки работы граблями; воспитывать интерес к труду.

Прогулка 2Наблюдение за солнцем.

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными  признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

Ход наблюдения

Люди добрые, солнцу красному,

Лику ясному

Поклоняйтеся, улыбайтеся

Распрекрасному.                     В. Брюсов

Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?

♦        Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?

♦        Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?

Трудовая деятельность 

Расчистка дорожек от мусора и снега.

 Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

Подвижные игры

«Поймай мяч», «Караси и щука».

 Цели:       продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей; упражнять в умении ловить и передавать мяч.

 Индивидуальная работа

• Развитие движений.

• Цели:

• обучать прыжкам в высоту с бокового разбега;

—        закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

№3

Прогулка 1 Наблюдение: «Первые листья на деревьях»

Цель: повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья).

Обогащение словаря: зимний сон, оживает, клейкие,гармошечкой. Как называются эти деревья? Какие зменения произошли на них? После зимнего сна оживает каждое дерево. Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки, а они надуваются,

разбухают, вот-вот готовые лопнуть. Рассмотрим почки на ветках: у тополя они длинные, клейкие, душистые, а у березы— круглые, мелкие. Рассмотрим появившиеся листочки. Какие они на березе? (морщенные, клейкие, гармошечкой, темно-зеленые). На тополе? (блестящие, клейкие, темно – зеленые). Почему на одних деревьях уже есть листочки, а на других нет? Одни деревья просыпаются раньше, другие — позже.

Выбрались из почек первые листочки,
Радуются солнцу, не поймут со сна:
— Неужели это... Неужели лето?
— Нет, еще не лето, но уже — весна! В. Дань

Дидактические игры: "Рассмотри и опиши"

Дети рассматривают и описывают предложенные воспитателем растения.

Цель: закрепить знания детей об изменениях в природе весной. Научить наблюдать за природой, видеть красоту пейзажа. Воспитать бережное отношение к природе.

"Какой листок" — дети описывают предложенный воспитателем лист дерева.

Цель: употребить в речи относительные прилагательные.
«Выложи узор» - листики из камней. Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: « С кочки на кочку» 

Дети делятся на две группы и становятся на противоположных сторонах площадки. Между ними по всей площадке чертят кружки — кочки (расстояние между ними разное: 10, 20, 30, 40 см).  Воспитатель вызывает по нескольку детей то с одной, то с другой стороны площадки. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону площадки. Все следят, правильно ли прыгающие выполняю упражнение. Затем прыгают следующие. Указания. В игре можно дать разные задания: перепрыгивать с кочки на кочку на двух ногах, с одной на другую, на одной ноге. Можно разде­лить детей па команды и выяснить, какая команда прыгает лучше или быстрее.

Прогулка 2Наблюдение за погодой.

Цели:

_- формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной.)

• Что изменилось с приходом весны?

• Что стало чаще появляться на небе?

• Что изменилось на огороде?

♦        Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а маленькими клочками?

Предложить детям объяснить, как они понимают поговорку «Зима весну пугает, да сама тает»?

Трудовая деятельность

Уборка экологической тропы.

Цели:

• учить видеть результат своего труда;

• работать в коллективе.

 Подвижные игры

«Лесные тропинки», «Караси и щука».

Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому снегу идти с высоким подниманием колен, перешагивать с проталины на проталину, идти спиной вперед,  придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по глубокому снегу).

«Зима надоела».

Цель: находить свой вариант ответа (воспитатель читает закличку: «Жаворонки прилетите, студеную зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела...»).

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

• воспитывать бережное отношение к природе;

• совершенствовать умение в беге и прыжках.

№4

Прогулка 1Наблюдение за божьей коровкой

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Обогащение словаря: алая, уцепилась ловко, неспешным ходом, тля.

Всех жуков она милей, спинка алая у ней,

А на ней кружочки — черненькие точки.(Божья коровка.)

Как выглядит божья коровка? Как она передвигается?

На кого охотятся божьи коровки? Где они живут?

Какую пользу приносят божьи коровки? Где зимуют?

Божья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка за травинку.

Вверх неспешным ходом ползет по стебельку

К пахнущему медом яркому цветку.

Поедает быстро коровка вредных тлей,

И цветок душистый спасибо скажет ей!

У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-крас­ная или оранжевая спинка, украшенная черными точка­ми. Божья коровка умеет ловко ползать, а может и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие кры­лышки, а под ними жесткие коричневые полупрозрачные подкрылья.

Окраска божьей коровки — предостерегающая. Птицы зна­ют, что насекомые с такой окраской — несъедобные.

Божьи коровки поедают огромное количество тли, любят угоститься червеедами, паутинными клещиками, личинка­ми жуков-листоедов.

Божья коровка — хищник, она поедает других насеко­мых, очень вредных для сельского хозяйства, и поэтому при­носит людям большую пользу.

На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревь­ев, в сухих корягах или зарываются в землю. Дидактические игры: «Звукоподражание»— воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание. Цель: закрепить произношение отдельных звуков.

«Угадай по описанию» — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.

Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Подвижные игры: «Удочка» Дети становятся по кругу на небольшом расстоя­нии друг от друга. В центре круга — воспитатель. Он вращает по кругу шнур (на высоте 10—15 см), к концу которого привя­зан мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и выбывает временно из игры. Через некото­рое время делается небольшой перерыв. Затем игра возобновляется, в ней снова участвуют все дети. Сначала шнур вращают так, чтобы мешочек поднимался не­высоко. Если дети легко справляются с заданием, мешочек мож­но поднять немного выше. Вращать шнур можно не только по часовой стрелке, но и против.

Индивидуальная работа.

Развитие движений. Ударить мяч о землю и поймать двумя руками.

«Из обруча в обруч». Плоские обручи (3—4), положены на расстоянии 30 см друг от друга. Дети прыгают на двух ногах друг за другом из обруча в обруч, продвигаясь вперед.

Цель:упражнять в прыжках.

Трудовая деятельность: сгребать сухую траву на участке.

Цели:формировать навыки работы граблями; воспитывать интерес к труду.

Прогулка 2Наблюдение за пешеходной дорожкой - формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Художественное слово: «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
 На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Надо, чуть вперед пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
«Пешеходный переход» –

Можно двигаться вперед.

Д/игра «Что делает?» - учить подбирать глаголы к существительному «лыжник».

П/и «Ловишки с мячом» - учить детей играть по правилам, развивать ловкость, смелость, воспитывать интерес к подвижным играм.

Индивидуальная работа( бег) «Встречные перебежки» - развивать быстроту, ловкость.

Оздоровительный бег - способствовать укреплению здоровья.

Трудовая деятельность. Уборка участка от мелких веточек - учить детей самостоятельно выполнять соответствующие трудовые операции.

Спортивная игра «Футбол» -  способствовать укреплению здоровья детей, позитивному настроению, развивать двигательную активность.

№5

Прогулка 1 Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

Обогащение словаря:закудрявились леса, создать уют, желторотые птенцы.

Трава опять зазеленела,  и закудрявились леса.

«Весна! Весна! Пора за дело!» — Звенят уж птичек голоса.

Сухие прутики, солому, кусочки мха они несут —

Всё пригодится им для дома, чтоб для птенцов создать уют.

И заливаются на ветках синицы, воробьи, скворцы,

Ведь скоро в гнездах будут детки — их желторотые птенцы.

Какие птицы прилетают к нам на участок? Как изменилось поведение птиц?

Какого они размера?  Какую пользу приносят птицы?  Какая у них окраска?  

Чем питаются? Какие изменения в жизни птиц происходят весной?

Как птицы заботятся о своем потомстве? Каких птиц вы еще знаете?

Дидактические игры:«Угадай птицу по описанию».

Цель: научить составлять опи­сательный рассказ, развивать связную речь. «Назови, одним словом».Цель: активизировать в речи обоб­щающие слова. «Нарисуй картинку» Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижныеигры: «Сбей кеглю». 

Играющие (1/2 группы) становятся в шеренгу за линию, в 3—5 м от которой находятся кегли по числу детей. (У каждого играю­щего по два мяча средних размеров.) Нужно сбить кеглю мячом, прока­тывая его по земле. Тот, кто не попал в кеглю первым мячом, прокатыва­ет второй мяч. Затем по сигналу все играющие бегут, ставят на место кеглю, собирают мячи и возвращаются в исходное положение. Игра про­должается. Каждый играющий подсчитывает, сколько раз он сбил кеглю.

Указания. Мяч можно бросать, прокатывать, ударяя по нему ногой  и т. д. Игра усложняется, если для сбивания поставить 2—3 кегли для каждого ребенка.Цели:учить выполнять действия по сигналу, бегать в определенном направлении;развивать быстроту, ловкость.

«Ловишка» Дети находятся на площадке. Выбранный ловишкой становится на середине.

По сигналу "раз, два, три... лови" все играющие разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3-4 играющих, выбирают другого водящего. Индивидуальная работа. Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать двумя руками (одной) рукой (10 раз подряд).

«Кто дальше?» - метание мешочков с песком. Цель: развивать силу броска.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Трудовая деятельность: смести песок с построек, разрыхлить песок.

Цели:формировать навыки работы; воспитывать интерес к труду.

Прогулка 2Наблюдение продолжать наблюдать за поведением птиц, закрепить, знания детей: Чем питаются, что делают птицы весной?

Х/слово загадки

-Кар –кар-кар! Кричит плутовка

Очень ловкая воровка!

Все блестящие вищицы

Подбирает эта птица!

Вам она, друзья, знакома,

Как ее зовут? (Ворона)

Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится-
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает! Чик-чик!" ( Воробей)

Д/игра "Кто к кому?" -упражнять в составлении предложений  с предлогом "к". (Ваня побежал к Коле. Ира подошла к Кате. ...)

Трудовые поручения: Уборка мусора на игровой площадке– предложить детям объяснить назначение данной трудовой операции, продолжать учить пользоваться инвентарём, договариваться о взаимодействии, прививать любовь к трудолюбию.

П/и «Сети», «Пятнашки» -закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.

Индивидуальная работа (бег) - развивать навыки бега приставными шагами, способствовать формированию ЗОЖ.

Строевые упражнения «Маршируем под счет». Учить шагать в соответствии с заданным ритмом, упражнять в равновесии

№6

Прогулка 1Наблюдение « Зеленый ковёр»

Цель: повторить признаки весны, строение травянистых рас­тений. Обогащение словаря:нива, ковром покрывается, травушка-муравушка.

–Дети, обратите внимание, что уже появилась зеленая травка. Проведите ладошкой по травке. Какая она? - она мягкая.

«Травушка-муравушка. Травка шелковая». Где начинает расти трава? (у заборов и домов, где больше пригревает солнце).

Что у травки есть в земле? Дышит ли трава? Как питается?

Какая по размеру бывает трава? (высокая и низкая, широкая и узкая).

Нива зеленым ковром покрывается, 
Всё так роскошно цветет, 
Солнышко ярче, весна улыбается... 
Птичка так сладко поет.  Бенедиктов Владимир

На черном полотне зеленый узор. (Трава)

Весною зеленеет, осенью желтеет. (Трава)

Считалка:

Серый зайка вырвал травку, положил ее на лавку.

Кто травку возьмет, тот вон пойдет.

Дидактические игры:

«Вершки и корешки» - дети рассказывают о строении растения, предложенного воспитателем.

Цель:повторить строение растений.

« Когда это бывает?» — воспитатель описывает природное явле­ние, дети отвечают, к какому времени года оно относится.

Цель:закрепить представления о сезонных изменениях в при­роде.

«Выложи узор» - выложить узор из травинок.

Цель:развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Медведи и пчелы»
Улей (гимнастическая стенка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне - луг. В стороне - медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12-15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи - в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подает сигнал "медведи", пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
Указания. После двух повторений дети меняются ролями, воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь

Цель:упражнять в беге, лазанье по гимнастической лесенке, умении действовать по сигналу. Индивидуальная работа: Перепрыгнуть через ручеек.

Цель:упражнять в прыжках.

«Ручейки у озера» - дети делятся на команды и по сигналу «Ручейки!» бегут друг за другом. По сиг­налу «Озеро!» становятся в круг.

Цель: научить бегать друг за другом неболь­шими группами, становиться в круг.

Трудовая деятельность: Собрать выносной материал, уборка участка от сухих веток

.Цель:воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Прогулка 2

Наблюдение продолжать наблюдать за поведением птиц, закрепить, знания детей: Чем питаются, что делают птицы весной?

Х/слово загадки

-Кар –кар-кар! Кричит плутовка

Очень ловкая воровка!

Все блестящие вищицы

Подбирает эта птица!

Вам она, друзья, знакома,

Как ее зовут? (Ворона)

Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится-
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает! Чик-чик!" ( Воробей)

Д/игра "Кто к кому?" -упражнять в составлении предложений  с предлогом "к". (Ваня побежал к Коле. Ира подошла к Кате. ...)

Трудовые поручения: Уборка мусора на игровой площадке– предложить детям объяснить назначение данной трудовой операции, продолжать учить пользоваться инвентарём, договариваться о взаимодействии, прививать любовь к трудолюбию.

П/и «Сети», «Пятнашки» -закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.

Индивидуальная работа (бег) - развивать навыки бега приставными шагами, способствовать формированию ЗОЖ.

Строевые упражнения «Маршируем под счет». Учить шагать в соответствии с заданным ритмом, упражнять в равновесии

№7

Прогулка 1 «Солнышки на траве»

Цель: познакомить детей с первыми весенними цветами, их строением.

Обогащение словаря:уронило солнце, свежая травка, целебные свойства.

-Дети, посмотрите, что за цветы ярко желтеют на свежей зеленой травке? Это одуванчики — первые весенние цветы. Из каких частей состоит растение? (стебель, листья, цветок).

Сравним одуванчик с мать-и-мачехой. Чем они похожи? Чем отличаются? Рассказать о целебных свойствах одуванчика.

Уронило солнце лучик золотой. Вырос одуванчик, первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца маленький портрет. О. Высотская

Что происходит с одуванчиком, когда наступает вечер? ( Он закрывается). Одуванчики везде по весенней травке: Замелькали во дворе, разбежались по горе, Спрятались в канавке. М. Полянская

Дидактические игры: «Придумай предложение» Воспитатель предлагает детям со­ставить предложение из определенного набора слов.

Цель:на­учить составлять предложение из заданных слов.

«Когда это бывает» Воспитатель описывает время года, дети определяют его.

Цель: закрепить знания о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание. «Сплети венок» — сплести из цветов венок

Цель:развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питание Дружно дают под землей корешки Н. Нищева

Показать руками цветок. Развести пальцы рук. Движение пальцами вместе - врозь. Ладони вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести

Подвижные игры: «Кто скорее до флажка?» 

(с подлезанием) Дети делятся на 3—4 рав­ные группы и становятся в колонны в нескольких шагах одна от другой у черты, за которую они не должны выходить. На расстоянии 4—5 м от этой черты перед каждой колонной расставлены воротики. Еще дальше впереди на линии положены флажки. По условному сигналу стоящие первыми в колоннах бегут к воротикам, подлезают под них, бегут к флажкам, поднимают флажки над головой и машут ими. Потом спокойно кладут флажки на пол и бегом возвращаются каждый в конец своей ко­лонны. Выигрывает тот, кто прибежит первым. К флажкам бегут сле­дующие.

Указания. Игру можно провести иначе, дав задание детям не бежать, а ползти до воротиков на четвереньках или по-пластунски. Запрещается бросать флажки на пол, надо наклониться и положить их аккуратно па­лочкой в определенную сторону. Цель:учить подлезать, не касаясь воротиков.

Индивидуальная работа. Развитие движений.

Цель:совершенствовать навыки лазания по гимнастичес­кой лестнице.

Пробежка со средней скоростью 90-95м в чередовании с ходьбой (2-3 раза)

Трудовая деятельность: носить песок в песочницу. Один ребёнок накладывает песок в ведёрко, другой несёт

Цель:учить работать сообща, соблюдать очерёдность.

Прогулка 2Наблюдение «за проезжающим транспортом» - закреплять знания о видах транспорта, воспитывать чувства уважения к труду взрослых.

Художественное слово "ТАКСИ"

Видишь шашечки — такси!

Ты таксиста попроси, -

Он тебя вполне свободно

Довезет куда угодно.

Прокатиться так приятно,

Но однако не бесплатно!

Было весело в пути,

Так по счетчику плати!

Д/игра «Когда это бывает?» Закрепить знания детей о временах года. Развивать внимание, память, речь

Трудовая деятельность. «Найди себе работу» - обсудить с детьми назначение данной работы, воспитывать уважительное отношение к труду.

П/и «Меткий стрелок» - развивать меткость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе.

«Самый ловкий» - учить детей бросать и ловить мяч (принимать правильное исходное положение , держать мяч двумя руками перед собой, выполнять бросок толчком от груди)

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом, лопатки, ведёрки ,машинки, мячи.

Индивидуальная работа(Отработка ритмических движений ) «Делай, как я!» - развивать двигательные навыки, способствовать эмоциональному подъему.

№8

Прогулка 1 Наблюдение за погодой

Цели:формировать представление о том, что изменения в при­роде весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.Обогащение словаря:вслед, над горизонтом, раскалённым.

Зеленоглаза, весела, девица- красавица.
Нам в подарок принесла, то, что всем понравится:
Зелень - листьям, нам - тепло,
Волшебство - чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы - песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она? Эта девица - ...(Весна)

Какое время года? Какие весенние месяцы вы знаете? Какой сейчас месяц? Какая сегодня погода? (солнечная). Почему вы так думаете?

В мае бывает очень жарко. Солнце поднимается высоко над горизонтом, греет сильно. От солнечных лучей нагревается воздух, он становится сухим, раскалённым, становится тяжело дышать. В такую погоду нельзя долго находиться на воздухе, может получиться солнечный удар, особенно опасно детям, поэтому надо носить головные уборы. После такой погоды обычно бывает гроза. Дидактическая игра «Сравниваем предметы»
Находить сходства и различия между предметами; учить обозначать чел – либо количество сходств и различий.

«Кто больше слов назовёт» - солнце, что делает?

Цель: учить подбирать к существительному глаголы. «Рисуем на ладошке» Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижные игры:

«Сбей кеглю». Играющие (1/2 группы) становятся в шеренгу за линию, в 3—5 м от которой находятся кегли по числу детей. (У каждого играю­щего по два мяча средних размеров.) Нужно сбить кеглю мячом, прока­тывая его по полу. Тот, кто не попал в кеглю первым мячом, прокатыва­ет второй мяч. Затем по сигналу все играющие бегут, ставят на место кеглю, собирают мячи и возвращаются в исходное положение. Игра про­должается. Каждый играющий подсчитывает, сколько раз он сбил кеглю.

Указания. Мяч можно бросать, прокатывать, ударяя по нему ногой  и т. д. Игра усложняется, если для сбивания поставить 2—3 кегли для каждого ребенка.

Цели:учить выполнять действия по сигналу, бегать в определенном направлении;развивать быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа. Упражнения в лазании: сидя на бревне, передвигаться вперёд с помощью рук и ног.  Прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мы­шечные усилия, сочетая силу с быстротой.

Трудовая деятельность: подметать участок. Работа граблями и метлой.

Цель:учить видеть результат своего труда.

Прогулка 2Наблюдение «Солнечный денек» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее.

Художественное слово Г. Галина

Что- то ласковое солнце лесу вздумало сказать,

Но лазурное оконце вдруг задернулось опять.

И зима ворчит: «Что встало спозаранку? Не мешай!

Не весна ль тебя послала? Так пока не месяц май!

Я не очень то позволю на снегу лучом играть,

И мою крутую волю не пытайся ты сломать».

Д/игра «Продолжи фразу» - учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз.

Трудовые поручения. «Найди себе работу» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок.

Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову.

Индивидуальная работа «Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

«Минутка безопасности» «Опасные ситуации на улице и во дворе» - учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми; воспитывать внимательность, осторожность.

№9

Прогулка 1 Наблюдение:«Цветут деревья и кустарники»

Цель:познакомить детей с цветением деревьев и кустарников. Определить ха­рактерные признаки, особенности. Воспитывать бережное отноше­ниек деревьям.

Обогащение словаря:почки, посевы

Я раскрываю почки, в зелёные листочки. 
Деревья одеваю, посевы поливаю, 
Движения полна, зовут меня ... (весна)

С детьми понаблюдать за цветением осины и березы: на деревьях нет еще листочков, но с ветвей свисают сережки. Откуда появились серёжки? Куда деваются сережки? Обратить внимание на длину и цвет сере­жек.

Серёжки осины и берёзы одинаковые? Чем они отличаются друг от друга?

Дидактические игры:

«Найди дерево»Цель: научить детей распознавать деревья по приметнымзнакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

«Угадай по описанию»

Цель:научить детей составлять описатель­ный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

«Выложи цветочек» — из камней или пробок.

Цель:развитие мелкой моторики рук.

«Кто скорее до флажка?»  Дети делятся на 3—4 рав­ные группы и становятся в колонны в нескольких шагах одна от другой у черты, за которую они не должны выходить. На расстоянии 4—5 м от этой черты перед каждой колонной расставлены воротики. Еще дальше впереди на линии положены флажки. По условному сигналу стоящие первыми в колоннах бегут к воротикам, подлезают под них, бегут к флажкам, поднимают флажки над головой и машут ими. Потом спокойно кладут флажки на пол и бегом возвращаются каждый в конец своей ко­лонны. Выигрывает тот, кто прибежит первым. К флажкам бегут сле­дующие. Указания. Игру можно провести иначе, дав задание детям не бежать, а ползти до воротиков на четвереньках или по-пластунски. Запрещается бросать флажки на пол, надо наклониться и положить их аккуратно па­лочкой в определенную сторону.Цель:учить подлезать не касаясь воротиков.

Индивидуальная работа

«Кто выше?». Допрыгни до листика

Цель:совершенствовать технику прыжка (сильный тол­чок, энергичный взмах рук).

«Кольцеброс» - набрасывание колец разного диаметра на неподвижную горизонтальную цель.

Цель:совершенствовать технику метания.

Трудовая деятельность: Очистить землю от старой листвы.

Цель: учить видеть результат своего труда.

Прогулка 2Целевая прогулка по участку детского сада «Безопасность друзей и близких» - предложить детям осмотреть участок, выявить факторы потенциальной опасности. Обсудить, что нужно делать, чтобы не допустить возникновения опасных ситуаций.

Художественное слово: «Второй ваш дом» Г.Шалаева

Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Д/игра "Подбери правильно" -упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они. (О ком или о чём можно сказать: он, она, они, оно. Воспитатель называет слова, дети подбирают соответствующее местоимение : воспитательница – она, дети – они, мальчик - он, девочка - она, ведерко - оно...)

П/и «Хитрая лиса», "Третий лишний" - упражнять детей в беге, развивать ловкость, двигательную активность.

Трудовые поручения Подкормка птиц – учить правильно выбирать место для кормления птиц (скворечники на территории детского сада), осуществлять наблюдение за птицами. Поощрять желание детей заботиться о птицах.

Индивидуальная работа "С кочки на кочку" - упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

№10

Прогулка 1 Наблюдаем за работой дворника

Цель:продолжить наблюдения за работой дворника. Научить уважать труд взрослых.Обогащение словаря: газоны, орудия труда, на заре, охапки.

Что делает дворник? (дворник очищает газоны). Почему он это делает?

Какие орудия труда имеются у дворника?

Встанет дворник на заре, все очистит во дворе.

Загадка

Стоят в один ряд острые пальчики,

Цап-царапки - подбирай охапки. (Грабли)

Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы?».

Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи — орудия труда, воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться. «Назови, одним словом».Цель:закрепить обобщающие слова.

«Собери из веточек веник». Цель:развитие мелкой моторики рук

«Мяч через сетку»  (веревку).
Дети   (2—4)   становятся  по обе стороны сетки (веревки) на расстоянии 1,5 м (сетка натянута на высоте несколько выше поднятых вверх рук). Они перебрасывают мяч через сетку друг другу разными способами: из-за головы или снизу от себя. Если играют четверо, то один ребенок бросает мяч через сетку на другую сторону, поймавший мяч перебрасывает его своему соседу, а тот бросает снова через сетку. В игру можно ввести счет. На какой стороне мяч меньше падал на землю, та сторона выиграла.

«Мяч вдогонку».
Дети становятся по кругу. Воспитатель дает двум детям, стоящим в разных местах, по мячу. Затем он говорит: «Мяч вдогонку!» — и дети одновременно начинают передавать их товарищам. Если один мяч догонит другой, т. е. оба окажутся в руках одного ребенка, то он на некоторое время выходит из игры. Воспитатель дает мячи другим детям, и игра продолжается. Воспитатель следит, чтобы они передавали мячи быстро, но не пропускали игроков.

Индивидуальная работа

«Веселые прыжки».

Цель:закреплять прыжки через два предмета.

«Из обруча в обруч». Плоские обручи (3—4) положены на расстоянии 30 см друг от друга. Дети прыгают на двух ногах друг за другом из обруча в обруч, продвигаясь вперед.

Трудовая деятельность:

Расчистка цветника от мусора, рыхлить песок в песочнице.

Цель:воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.

Прогулка 2Наблюдение за облаками - продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Художественное слово      С. Джус

Почему бывают тучи
И бывают облака?
Потому что тучи - круче,
Облака - они слегка! 
Облака летят, пушинки,
Тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки
Нас водой облить хотят. 
Если взять и выжать тучи
И немного подсушить,
Облака, тогда получим,
И не будет дождик лить.

Индивидуальная работа «Самый быстрый» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость, физические качества.

Трудовая деятельность Сбор веточек на участке – формировать умение работать по инструкции и сообща, воспитывать желание трудиться на общую пользу.

П/и« Сокол и лиса» - учить рассказывать правила игры, правильно выполнять основные движения при беге, использовать всё игровое пространство площадки, быстро действовать по сигналу.

«Птичка и кошка» - развивать наблюдательность, быстроту движений, ловкость.

Строевые упражнения «Самолет» (в колоне по одному)

формированию у детей правильной осанки,  способствовать укреплению мышц живота, бедер, рук  .

Д/и «Съедобное – несъедобное» (с мячом) - формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.

№11

Прогулка 1 Наблюдение за цветником

Цели: учить сеять семена, поливать. Закреплять знания о посадке цветов и уходом за растениями, поливать их, пропалывать.Разводить цветы очень непросто. Обогащение словаря: клумбы разобью,удачен, садовник.

Мне не нужен огород, ягода клубника, Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика. Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку. Ты зайди, не поленись, в сад мой на минутку. Первый опыт у меня не совсем удачен, Но тюльпаны, посмотри, выросли на даче! Быть садовником хочу, когда стану взрослым, Буду разводить цветы, хоть это и непросто.

Ребята, как называются цветы, которые мы посадили?

Что надо сделать, чтобы наши семена взошли?

Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и многолетними?

Дидактические игры: «Подбери признак»

Цель: согласование прилагательных с существительными: одуванчик (какой?) — ... , мать-и-мачеха (какая?) — ... , незабудки (какие?) — ....

«Чей лист, чей цветок» Цель: узнавание цветов по их отдельным частям с натуры.

Подвижные игры

«Сбей мяч». На линии раскладываются небольшие кольца, например кольца от серсо, а на них кладут большие мячи. Играющие становятся на расстоянии 5—6 м колоннами по числу мячей. Они по сигналу сбивают с колец мячи мешочками с песком. В каждой колонне выделяется один на­блюдающий. Он поднимает сбитые мячи и подсчитывает их. Затем все бегут за своими мешочками, возвращаются и передают их следующим в колонне. После того как все выполнят задание, мячи передают наблю­дающим. Те становятся в колонне первыми и сбивают мячи. Каждая команда подсчитывает количество сбитых мячей. Выигрывает команда, получившая больше очков. Назначаются новые наблюдающие, игра про­должается. Варианты. Мячи можно разложить на гимнастической скамейке, табу­ретах Можно распределить играющих в команды и так: все первые - одна команда, все вторые — другая команда и т. д.

Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не заходили за линию, бросая мячи. Мячи можно сбивать лишь одной рукой — правой или левой.

Индивидуальная работа.

«Попади в цель». Цель:учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.

«Прыгни в обруч». На земле лежит обруч диаметром 1 м. Детям предлагают подойти к нему ближе и прыгнуть в него, а затем выпрыгнуть из обруча. Упражнение выполняют одновременно 3 человека, повторяют его до 5 раз.
Можно предложить детям после выполнения упражнений походить и побегать вокруг обруча.

Трудовая деятельность. Посадка цветов. Помочь воспитателю рыхлить землю при посадке, делать бороздки. Цели:формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений.

Прогулка 2Наблюдение "Береза весной" - продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

Художественное слово

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ... (весна).

Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь ... (березку)!

П/и «Хитрая лиса» - развивать двигательный опыт, ловкость, быстроту реакции.

Трудовая деятельность. «Найди себе работу» - обсудить с детьми назначение данной работы, воспитывать уважительное отношение к труду.

Индивидуальная работа «Сбей кеглю» - развивать ловкость, быстроту реакции.

Дидактическая игра (с мячом) «Назови скорей» -способствовать запоминанию последовательности дней недели, развитию внимания, сообразительности.

Дыхательная гимнастика «Шар лопнул» И. П. – ноги слегка расставить, руки опустить вниз. Разведение рук в стороны – вдох. Хлопок перед собой – медленный выдох на звуке «Ш-ш-ш-ш»

№12

Прогулка 1Наблюдение за бабочкой

Цели:на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида ба­бочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, вы­деляя признаки живого.

Обогащение словаря: изящна, легкокрыла, чешуй­ками, хоботок,долгожданное.

Она ярка, красива, изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок и любит пить цветочный сок.(Бабочка.)

Как выглядит бабочка? Как она передвигается?

Чем питается бабочка? Почему цветы летают средь травы без лепестков,

На окошки приседают в блеске солнца огоньков,

И кружат в весёлом танце так нарядно и светло?

Это бабочки встречают долгожданное тепло. М.Пиудуне

Какую пользу приносит бабочка? Есть ли дом у бабочки?

Есть ли у нее враги? Дети, каких насекомых вы знаете?

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуй­ками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально сверну­тый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.

Дидактические игры: «Бабочки» - перед ребенком раскладывают "зеленые полянки" с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки прикреплены тонкими нитками к  "полянке". Дуть на бабочку можно только при одном выдохе. По сигналу "красная бабочка полетела" - дети дуют на бабочек красного цвета. Цель: развитие речевого дыхания, закрепить цвет.

«Четвертый лишний» Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную. Какое слово лишнее и почему: бабочка, муравей, муха, соловей.

Подвижныеигры: «Не зевай быстро место занимай»

Цели:развить ловкость, скорость реакции, умение ориентироваться в пространстве. Оборудование: кубики или флажки для обозначения места каждого играющего.

Описание. Дети становятся в круг, отмечая свое место кубиком или флажком, положенным на пол. По команде взрослого они разбегаются в разные стороны. В это время взрослый незаметно убирает один из кубиков (флажков), этим оставляя одного играющего без места. По новому сигналу взрослого дети возвращаются в круг и занимают любое свободное место. Тому, кто остался без места, дети хором говорят: Катя, Катя, не зевай быстро место занимай!

Индивидуальная работа: « Через ручеёк». Прыжки выполняются через две линии.

Цель: учить перепрыгивать на 2-х ногах.

« Прокати обруч с горки» - необходимо толкнуть обруч с горки.

Цель:учить толкать обруч с силой так, чтобы он укатился как можно дальше. Трудовая деятельность.

Очистить граблями участок от прошлогодних листьев и травы.

Цель:воспитывать желание трудиться.

Прогулка 2Наблюдение за камнями - формировать представление о камнях как части не­живой природы. (Какие бывают камни? Где человек использует камни?)

Художественное слово загадка

Его в горах полным - полно.

Он часто падает на дно

Ущелья со скалы крутой.

Он твёрдый, маленький, большой.

По форме разным он бывает.

Его с дороги убирают (камень)

Исследовательская деятельность Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узо­ры, кристаллики.)

Трудовая деятельность Сбор камней на участке и выкладывание из них компози­ции - учить трудиться сообща; развивать творческое воображение.

Подвижная игра «Найди клад» - развитие двигательной активности, закреплять умение ориентироваться на местности.

Индивидуальная работа "Прыжки" -развивать навыки прыжка в длину с места.

С амостоятельная двигательная деятельность детей Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения.

№13

Прогулка 1 «Как растут листья и как появляются семена у мать-и-мачехи?»

Цель: вызвать у детей интерес к самостоятельным наблюдениям за зна­комым растением, учить замечать его изменения; уточнить представления дошкольников о последовательности роста и развития растения (после цветов бывают семена, появившиеся листья растут и увеличиваются в размере).

Обогащение словаря:временно, мать-и-мачеха.

Воспитатель, собрав детей вокруг хорошо развивающихся растений.

 Как называется это растение?(мать-и-мачеха). Какие изменения произошли с растением? Что будет с растениями дальше - летом? Растения живые, они растут, все время изменяются. Что бывает после цветов?  Какие у мать-и-мачехи се­мена? 

Золотым лучом согрет,

Вырос солнышка портрет!

Но у желтого  цветочка

Временно листочков нет. (Мать-и-мачеха)

Дидактические игры: «Подбери признак»

Цель: согласование прилагательных с существительными: одуванчик (какой?) — ... , мать-и-мачеха (какая?) — ... , незабудки (какие?) — ....

«Чей лист, чей цветок»

Цель: узнавание цветов по их отдельным частям с натуры.

«Рисуем на ладошке» Цель: развитие мелкой моторики

Подвижные игры:«Сбей мяч». На линии раскладываются небольшие кольца, например кольца от серсо, а на них кладут большие мячи. Играющие становятся на расстоянии 5—6 м колоннами по числу мячей. Они по сигналу сбивают с колец мячи мешочками с песком. В каждой колонне выделяется один на­блюдающий. Он поднимает сбитые мячи и подсчитывает их. Затем все бегут за своими мешочками, возвращаются и передают их следующим в колонне. После того как все выполнят задание, мячи передают наблю­дающим. Те становятся в колонне первыми и сбивают мячи. Каждая команда подсчитывает количество сбитых мячей. Выигрывает команда, получившая больше очков. Назначаются новые наблюдающие, игра про­должаетсяВарианты. Мячи можно разложить на гимнастической скамейке, табу­ретах Можно распределить играющих в команды и так: все первые - одна команда, все вторые — другая команда и т. д. Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не заходили за линию, бросая мячи. Мячи можно сбивать лишь одной рукой — правой или левой.

Индивидуальная работа

«Кто дальше?» - метания предметов вдаль правой и левой рукой.

Прыжки вокруг дерева на двух ногах.

Упражненияс элементами игры в баскетбол.

Цель:совершенствовать навыки передачи мяча двумя руками от груди (стоя парами).

Трудовая деятельность. Продолжать носить песок в песочницу.Один ребёнок накладывает песок в ведёрко, другой несёт.

Цель:учить работать сообща, соблюдать очерёдность.

Прогулка 2Наблюдение за хвойными деревьями - закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать вы­воды.

Художественное слово загадка

Дерево в лесу растёт.
Цвет зелёный круглый год.
Вместо листика иголка.
Распушила ветки... (ёлка)

П/и «День - ночь» - развивать двигательный опыт, ловкость, быстроту реакции.

Трудовая деятельность. «Найди себе работу» - обсудить с детьми назначение данной работы, воспитывать уважительное отношение к труду.

Индивидуальная работа «Попади в обруч» - развивать глазомера.

Дидактическая игра «Найди общий звук» -развивать фонематический слух детей.
Пятиминутка здоровья: Логогимнастика - развитие подвижности языка. Упражнение "На полянке стоит избушка" В избушке «старушки-болтушки» живут. Целый день болтают: «Бл-бл-бл». Язык быстро делает движения взад-вперед. Включая голос. Совсем заболтали старушки язычок.

№14

Прогулка 1 Наблюдение «Какие листья у мать - и - мачехи

(почему ее так назвали)?»

Цель: определить с детьми форму, размер, окраску, количество появляю­щихся листьев мать-и-мачехи; отметить различный характер поверхности верхней и нижней сторон листа растения (нижняя сторона бледно-зеленая, теплая и мягкая на ощупь — «как родная мать», верхняя сторона темно- зеле­ная, гладкая и холодная на ощупь— «как мачеха»); уточнить интересную по­следовательность развития растения(сначала появляются только цветы, а листья вырастают позже).

Обогащение словаря: бледно-зеленая, темно- зеле­ная, на ощупь, «как мачеха».

Я знаменита не цветами, а необычными листами:
То твердыми, холодными, то мягкими и теплыми. (Мать - и - мачеха).
Дети, мы с вами наблюдали за появлением цветом мать - и - мачехи. А это листья мать и - мачехи. Рассмотрите их. Какие листья? Потрогайте верхнюю сторону листа. Какая она? (холодная). «Как мачеха». А нижняя сторона, какая? (тёплая). « Как родная мать», говорят в народе. Почему её так назвали? Дидактические игры: «Сначала и потом» - сначала бывает лето, а потом …. Цель: запомнить названия времён года по порядку.

«Кто больше слов назовёт» - цветок, что делает?

Цель: учить подбирать к существительному глаголы. «Рисуем на ладошке» Цель: развитие мелкой моторики

Подвижные игры. «Чья команда быстрее перенесёт предметы?»

На одной стороне площадки, за линией, колоннами располагаются 2 команды играющих. Около них пустые ведёрки и корзины. На другой стороне, напротив колон, стоят ящики с шишками. Первые участники бегут к ящикам и наполняют свои ведёрки, бегут обратно и высыпают шишки в корзину. Затем бегут вторые участники и т.д…. Игра продолжается до тех пор, пока не наполнится чья- либо корзина. Игру можно усложнить, поставив на пути препятствия.

«Мяч вдогонку».
Дети становятся по кругу. Воспитатель дает двум детям, стоящим в разных местах, по мячу. Затем он говорит: «Мяч вдогонку!» — и дети одновременно начинают передавать их товарищам. Если один мяч догонит другой, т. е. оба окажутся в руках одного ребенка, то он на некоторое время
выходит из игры. Воспитатель дает мячи другим детям, и игра продолжается. Воспитатель следит, чтобы они передавали мячи быстро, но не пропускали игроков.

Индивидуальная работа. «Не наступи на цветок» Ходьба по ограниченной поверхности.

Цель: сохранять равновесие.

« Не урони» Ударить мяч о землю и поймать двумя руками.

Трудовая деятельность. Сбор выносного материала. Следить за состоянием цветника

. Цель:воспитывать желание трудиться.

Прогулка 2Наблюдение "Растения и кустарники на участке" - закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

Художественное слово "Сосчитай!" И. Демьянов

Покосился Еж на Елку:
- У тебя иголок сколько?
Пригорюнился на пне:
"Может, больше, чем на мне?"
Говорит лесов хозяйка:
- Лезь на ветки, сосчитай-ка!
Может больше, может, нет –
Сосчитай и дай ответ!

П/и "Остров сокровищ" - развитие двигательной активности, закреплять умение ориентироваться на местности.

Индивидуальная работа (ходьба) - развивать внимание, координацию движений.

Формирование трудовых навыков Расчистка дорожек от мелкого мусора – закреплять умение детей действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы.

Самостоятельная двигательная деятельность детей Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения.

№15

Прогулка 1Наблюдение за облаками

Цели: побуждать к высказыванию собственных догадок, пред­положений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

Обогащение словаря: небеса, шлепнул, испарение, пар охлаждается, круговорот.

Могу я бесконечно смотреть на небеса,

Но шлепнул дождик в речку, и скрылись чудеса. А. Сиголаев

По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры — жди хорошую погоду.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы.

Белая вата плывёт куда - то, чем вата ниже, тем дождик ближе.(Облака.)

Из чего состоят облака? Облака это испарение влаги после дождя. Пар поднимается вверх, высоко в небе пар охлаждается, превращается в мелкие капли, которые сливаются друг с другом, превращаясь в крупные, так рождаются облака. Затем облака превращаются в тучи, которые не могут удержаться в воздухе и падают на землю в виде дождя. Так получается круговорот воды в природе.

Всегда ли облака одинаковые? Чем отличаются облака в солнечную погоду?

Дидактические игры: «Бывает - не бывает» (природные явления весной)

«Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом.

Цель: научить составлять предложения с заданным словом. 

«Выложи узор» — потрогать, нагрелись ли камешки, песок и т.д.

Выложить узор из камешков на песке. Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижная игра:«Пожарные на учениях»
Дети становятся лицом к гимнастической стенке в 3-4 колонны (по числу пролетов). Первые в колоннах стоят на черте. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя "раз, два, три - беги" все дети, стоящие в колоннах первыми, бегут к гимнастической стенке, влезают на нее и звонят в колокольчики. Затем они спускаются и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает того, кто первый позвонил. Игра продолжается. Задание должны выполнить все дети. Выигрывает та колонна, в которой больше играющих, сумевших позвонить первыми.

«Удочка» Играющие стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей (полом), а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Сделав два-три круга, воспитатель делает паузу, во время которой подсчитывается количество задевших за мешочек и даются необходимые указания по выполнению прыжков.

Индивидуальная работа. «С кубика на кубик». Расставить кубы по кругу на расстоянии 50—60 см друг от друга. Упражнение выполняют одновременно 2—3 ребенка. Каждый перепрыгивает с одного куба на другой куб по кругу.

«Перепрыгни» - перепрыгнуть через бревно, опираясь руками.

Цель:развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. Трудовая деятельность. Убрать у малышей участок от мусора и веток.

Цели: воспитывать положительное отношение к труду;  учить оказывать помощь младшим.

Прогулка 2 Наблюдение «Солнечный денек» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее.

Художественное слово Г. Галина

Что- то ласковое солнце лесу вздумало сказать,

Но лазурное оконце вдруг задернулось опять.

И зима ворчит: «Что встало спозаранку? Не мешай!

Не весна ль тебя послала? Так пока не месяц май!

Я не очень то позволю на снегу лучом играть,

И мою крутую волю не пытайся ты сломать».

Д/игра «Продолжи фразу» - учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз.

Трудовые поручения. «Найди себе работу» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок.

Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову.

Индивидуальная работа «Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

«Минутка безопасности» «Опасные ситуации на улице и во дворе» - учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми; воспитывать внимательность, осторожность.

№16

Прогулка 1Наблюдаем за работой на клумбах и в огороде

Цель: познакомить детей с правилами посадки рассады в цветнике. Учить уважать труд взрослых.

Обогащение словаря:плуг, не знают скуки, почва, семя.

Наблюдать за трудом взрослых во время высаживания рассады на цветочные клумбы. Для чего нужны цветы? Рассмотреть рассаду разных цветов.

Какая почва? (земля). Зачем перекапывают землю, рыхлят. Что нужно для роста растений?

Я давно весну ждала, у меня свои дела:

Мне участок в огороде, нынче мама отвела.

Я возьму свою лопатку, я пойду, вскопаю грядку. Мягкой грядка быть должна - это любят семена. В.Глущенко

Ручка есть, а не грабли, Землю роет, а не плуг.(Лопата)

Умелые руки не знают скуки.

Всякое семя знает свое время.

Дидактические игры: «Загадай, мы отгадаем».

Цель: закрепить знания детей о растениях, растущих в саду и огороде, назвать их признаки.

«Мяч передавай, слово называй»- на заданный звук, с определенным количеством слогов, звуков.

Цель: формирование правильного звукопроизношения и развитие фонематических процессов.

«Выложи узор»

- выложить узор из семечек. Цель:Развитие мелкой моторики рук.

Подвижная игра: «Мы, веселые ребята»
Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:
Мы, веселые ребята, любим, бегать и скакать.   

Ну, попробуй нас догнать.Раз, два, три - лови!
После слова "лови" дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2-3 перебежек, производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4-5 раз.
Указания. Если после 2-3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выбирается новый ловишка. Индивидуальная работа.Прыгать, продвигаясь вперёд (5-6м), с зажатым между ног предметом (мешочком с песком). Прыжки через скакалку.

Цель:развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Трудовая деятельность. Помочь воспитателю рыхлить землю при посадке, делать бороздки

Цель:воспитывать желание трудиться.

Прогулка 2 Наблюдение за погодой.

Задачи. Вместе с детьми охарактеризовать погоду, отметить ее измен­чивость, пояснить, почему весной погода часто меняется. Предложить ре­бятам выделить характерные признаки весны.

Подвижная игра «Волк и коза».

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, рассказывать, как нужно действовать игрокам в различных ситуациях; учить оценивать соответствие своих действий правилам игры. Совершенство­вать выполнение основных движений при беге и ходьбе, развивать быст­роту реакции, ловкость, интерес к народным играм.

Игра-соревнование «Перенеси предметы».

Задачи. Упражнять детей в беге, воспитывать чувство товарищества, коллективизма.

№17

Прогулка 1 Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память;  воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

Обогащение словаря:желтогрудые, в большую стужу, прокормиться. Какие птицы прилетают к нам на участок? Как вы им помогали?

Какого они размера? Какую пользу приносят птицы?

 Какая у них окраска? Чем питаются? Что делают птицы весной? Как птицы заботятся о своем потомстве? Птицы строят гнёзда, летают от гнезда к гнезду, что – то несут в клюве. Где живут птицы? (В гнёздах, скворечниках, дуплах). Там они откладывают яйца, выводят птенцов. Как птицы выкармливают своих птенцов? В местах гнездования птиц надо вести себя тихо, не беспокоить птиц, чтобы они не покинули гнездо и успели вывести птенцов.

Каких птиц вы еще знаете?  Трава опять зазеленела, и закудрявились леса.

«Весна! Весна! Пора за дело!» — Звенят уж птичек голоса.Сухие прутики, солому,кусочки мха они несут

— Все пригодится им для дома, чтоб для птенцов создать уют.И заливаются на ветках синицы, воробьи, скворцы,Ведь скоро в гнездах будут детки— их желторотые птенцы.Дидактические игры: «Летает - не летает» - классификация птиц. Умственная зарядка: расселить птиц на две группы, зимующие и перелетные.«Отгадай-ка» - дети описывают предложенный предмет.Цель: научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

«Нарисуй картинку» - рисунок на асфальте. Цель: развитие мелкой моторики. Подвижные игры: «Золотые ворота»
В игре участвуют 10-20 человек. Выбирают двух игроков, те отходят в сторону и договариваются, кто из них будет солнцем, а кто луной. Затем они становится лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их, образуя ворота. Остальные дети берутся за руки и вереницей идут через ворота. При этом они говорят: Золотые воротапропускают не всегда:
Первый раз прощается, второй раз запрещается,,
А на третий разне пропустим вас!
Ворота закрываются при последних словах и ловят того, кто не успел пройти. Задержанного тихонько спрашивают, на чью сторону он хотел бы встать: луны или солнца. Он выбирает и встает позади соответствующего игрока. Остальные снова идут через ворота, и снова один из участников попадает в группу луны или солнца. Когда все игроки распределены, то  устраивается перетягивание каната между двумя группами. При этом используется канат, веревка, палка или дети берут друг друга за пояс. Индивидуальная работа.Прыгать, продвигаясь вперёд (5-6м), на одной ноге. Прыжки через скакалку.

Цель:развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Трудовая деятельность: полив огорода. Поощрять самостоятельность в труде, старательность.

Прогулка 2Наблюдение за насекомыми.

Задачи. Предложить детям рассказать, кто уже видел этой весной на­секомых, вспомнить, где они прятались зимой, предположить, что им нуж­но, чтобы проснуться. Рассказать об особенностях жизни насекомых ран­ней весной.

Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом».

Задачи. Развитие слухового внимания, памяти детей.

Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами игры, формировать умение быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствовать основ­ные умения при беге на скорость. Воспитывать уверенность в себе.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Задачи, Совершенствовать умение детей менять темп бега. Развивать функциональные возможности детского организма, закалять детей.

№18

Прогулка 1 Наблюдение«Изучаем деревья»

Цель: продолжать изучать деревья: береза, лиственница, осина. (Строение, польза, изменения, происходящие с приходом весны).

Обогащение словаря:густая крона, меж собою, поклоны, стынет, вроде. Какие деревья растут у нас на участке? Как они изменились с приходом весны. Посмотрите на березу, она особенно мила нашему народу.

Всем  берёза нравится ведь она – красавица!
Белый ствол, густая крона, рассылает всем поклоны.
Листья тихо шелестят, меж собою говорят. Н. Субботина

Почему ее называют белоствольной? Сравнить ее с лиственницей. Лиственница выше березы. Хвоя у лиственницы длинная, зеленая.

Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок?(Лиственница)

Почему её так назвали? Предложить детям рассмотреть осинку. Осинка. Зябнет осинка, дрожит на ветру, 
Стынет на солнышке, мерзнет в жару...
Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья — круглые, гладкие, серо-зеленые весной и летом и ярко-красные осенью.

«Дрожит, как осиновый лист»говорят в народе. Почему так говорят? Листья осины дрожат от малейшего дуновения ветерка. Осина очень светолюбива и боится мороза. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.

Дидактические игры: «Найди дерево».

Цель: распознать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

«Угадай по описанию».

Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Подвижная игра «Палочка-выручалочка».

Цель: развить быстроту, ловкость, внимание.
Водящий встает к стене, берет палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла, кого первого найдет, тот за палочкой пойдет». После эти слов ищет играющих, заметив кого-либо, быстро бежит, берет палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка-выручалочка нашла... (имя)». Если игрок, которого нашли, добежит до палочки раньше водящего, он быстро берет палочку и со словами «Палочка, выручи меня!» стучит и бросает ее как можно дальше, пока ее ищет водящий — прячется.
Индивидуальная работа. Хождение по бревну боком - приставным шагом.Хождение по бревну с перешагиванием через препятствия.

Цель:учить сохранять равновесие.Трудовая деятельность: продолжать носить песок в песочницу малышам.

Цели: воспитывать положительное отношение к труду; учить оказывать помощь младшим.

Прогулка 2

Наблюдение за трудом взрослых.

Задачи. Предложить детям понаблюдать за работой садовника. Расска­зать, для чего делают обрезку кустарников, охарактеризовать особенности жизни растений ранней весной.

Дидактическая игра «Задумай число».

Задачи. Закрепить навыки нахождения чисел больше или меньше лю­бого названного числа (без указания, на сколько больше или меньше за­думанного числа), ориентировки в числовом ряду в пределах 100.

Подвижная игра «Пустое место».

Задачи. Совершенствовать умение детей правильно выполнять игро­вые действия, следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстро­ту, ловкость, воспитывать решительность.

• ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН»

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

1. ИГРЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

1. «Какое слово заблудилось?».

Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен

заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова.

Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном:

Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном».

Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело.

Забодал меня котел (козел), на него я очень зол.

«Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц.

У нас в переулке есть дом с чудесами,

Сходите, взгляните – увидите сами:

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет.

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

2. «Что слышно?»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью

или ширмой.

Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее

определит источники звука.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный.

Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать,

что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты)

необходимо назвать как можно больше услышанных звуков.

Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке

своей очереди.

Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».

Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком.

Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки.

Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки,

металлофон,

детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды,

стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.

3. Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.

Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязан-

ными глазами,

старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами.

Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу».

Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего,

который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих.

Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом.

Водящий должен угадать игрока по голосу.

Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а

водящий — игроком.

Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного

игрока.

Начнем игру».

4.«Будь внимателен!»

Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».

Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого:

«зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» —

бегать,

раскинув

 руки; «аист» — стоять на одной ноге.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным.

Встаньте по кругу друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды.

Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки»,

все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать,

как раки пятятся назад.

Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу,

раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в

аистов и стоять

на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть».

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

1. «Сравнение предметов».

1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия.

Материал:

геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и

2-х размеров.

(16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур

маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).

• подобрать фигуры, отличающиеся одним признаком;

• фигуры, отличающиеся двумя признаками;

• тремя признаками (подбери самые непохожие).

2). "Сравнение слов".

Для сравнения даем пары слов:

• муха и бабочка;

• дом и избушка;

• стол и стулья;

• книга и тетрадь;

• вода и молоко;

• топор и молоток;

• пианино и скрипка.

Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем

они похожи? А чем отличаются друг от друга?

2. Игра.

Приготовить 15 различных предметов.

Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой

платок,

кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш.

Отобрать:

• металлические предметы,

• съедобные,

• тяжелые,

• мягкие,

• белые,

• круглые,

• длинные,

• деревянные,

• маленькие,

• прямоугольные,

• которые можно повесить за нитку.

3. «Назови одним словом».

Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет,

как их можно назвать одним словом:

1.  суп, каша, гуляш, кисель;

2.  лошадь, корова, овца, свинья;

3.  курица, гусь, утка, индейка;

4.  волк, лиса, медведь, заяц;

5.  капуста, картофель, лук, свекла;

6.  пальто, шарф, куртка, костюм;

7.  туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;

8.  шапка, кепка, тюбетейка, берет;

9.  липа, береза, ель, сосна;

10.зеленый, синий, красный, желтый;

11.шар, куб, ромб, квадрат;

12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник;

13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус;

4. Выведение: угадывание, додумывание на основе уже имеющихся данных.

1.  Человек ел котлету. Он пользовался вилкой?

2.  Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке?

3.  Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?

1. ИГРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

1 . Кто быстрее опустит обруч?

Детей поделить на 4 группы.

Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в

стороны.

Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см.

По сигналу "раз" первые из колон наклоняют туловище вперед, берут обруч по бокам и

поднимают его вверх.

Затем опускают на плечи, через туловище и опускают на пол, быстро переступают и

спешат в конец колоны.

Воспитатель фиксирует внимание детей на то, кто правильно пропускал обруч и раньше

встал в конец колоны,

и отмечает их флажком. Затем по сигналу "раз" это делают другие дети из колон и т. д.

Каждый раз воспитатель награждает первого из четырех колон флажком,

а в конце подсчитывается количество флажков в каждой колоне.

Выигрывает та колона, в которой больше флажков. Игра повторяется.

2. Мышеловка

Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки".

Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки".

Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя:

"Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку,

а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки).

Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг.

Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы.

Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется.

Дети меняются ролями.

3.Шоферы

С одной стороны площадки два "гаража" (начертить две параллельные линии на

расстоянии 5 - 6 шагов

одна от другой). На линиях сделать места для "автомобилей"; поставить кубики.

В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки),

а в другом - машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки).

Дети - "шоферы", поделены на две равные группы,

становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на

кубиках.

Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей

и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети - шоферы с гаража,

стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой).

На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки.

На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя:

"В гараж" машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера,

который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети - шоферы,

которые стоят с правой стороны, делают тоже самое.

4. Сова

С одной стороны площадки место для "бабочек" и "жучков".

В стороне начертан круг - "гнездо совы". Выделенный ребенок - "сова" встает в гнездо.

Остальные дети - "бабочки" и "жучки" встают за линией. Середина площадки свободна.

На слово воспитателя: "день" бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке).

На слово воспитателя: "ночь" бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах

и не шевелятся.Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех

детей, которые пошевелился (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: "день"

сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать.

Игра заканчивается, когда у совы будет 2 - 3 бабочки или жучка.

Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо.

1. ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ

1. Западня

Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну

сторону,

а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются.

Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота.

Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него.

Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз.

Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню.

Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется.

2. Игра «Запомни внешность»

Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек. Выбирается

пара игроков.

Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине.

Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности

напарника.

Например: сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на

ботинках? и т.д.

Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа.

3. Игра «Ужасные гляделки»

Все сидят или стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза.

На счет три все смотрят либо на того, кто сидит справа, либо на человека слева,

либо прямо напротив.

Если они встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга.

Это повторяется до тех пор, пока все не выйдут из круга

4. Игра «Салат»

Хотя эта игра очень простая, но она может стать вашей любимой.

Стоит сыграть в нее один раз и вам понравиться!

Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Играют 10-20

человек.

Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает каждому названия фруктов, .

Например, получилось, 3 яблока, 3 груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже

название фрукта).

Начинается игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша!

Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний.

 Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два.

Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами.

Игра может продолжаться до бесконечности.

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

1. Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях

предметы или животных.

При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Воспитатель обращает внимание на то,  что когда на небе много облаков, то они

похожи на воздушный город,

где есть башни и купола.

2. Игра «Портрет заговорил».

Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный

рассказ.

Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом

и рассказать от имени персонажа

Картин картину о себе

3. Игра «Найди недостаток в портрете».

Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете.

Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками

(нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей).

Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их

графитным материалом – чёрным фломастером.

4. Игра « Составь натюрморт».

Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы.

Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и

дают название своей работе.

2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты,

цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и

объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе.

СЮЖЕТНО - РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537600-perspektivnyj-plan-v-starshej-gruppe-na-maj