Рекомендации родителям старшей логопедической группы на летний период

Наполнитеповседневнуюжизньдетейграмотным речевымобщением:

употреблятьграмматическиеформыит.д.(например:Этокнига;неткниги;ищукнигу;думаюокниге;рисуюкнигу.Колярисовал,а Дашарисовала и т.д.);

• обращайте внимание ребенка на процесс приготовления пищи, её качественныйсостав,продукты,изкоторыхготовитсяблюдо(например,какготовим:варим,жарим,печем, чистим; вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная; цвет:зеленый,жёлтый).

• привлекайтевниманиедетейкправильномупониманиюиупотреблению

пространственных предлогов (например, положи карандаш на стол, возьми карандаш состола,положикарандаш под стол,спрячькарандаш заспинут.д.).

Активноразвивайтемелкуюмоторикуруквместесребёнком:

Играйтевпальчиковыеигры,лепите,рисуйте,раскрашивайте,клейте,вырезайте,

конструируйте, используйте игры — мозаика, шнуровка, пазлы, лото, конструктор, лего ит.д.

Ребёнок самостоятельно должен одеваться и раздеваться, обуваться и разуваться,застёгивать(расстёгивать)пуговицы,молнии,застёжки,шнуровать.

Пополнитебагажзнанийвашегоребёнкаяркимивпечатлениямииощущениями.

Упражнениядляавтоматизациизвуков

Следите за поставленными звуками, добивайтесь правильного произношения. Иначепроделаннаяработазагодможетпойтинасмарку:"недоавтоматизированные"звукимогут"потеряться"(исчезнутьизгромкойречи),тогданеобходимо будетработуслогопедом

начинатьзаново.

Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова. Поправляйте речь ребёнка спокойно,не требуйте сразу повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверноепроизношение!

Развитие лексикиРазминка.

Ответьнавопросы (парочкувдень):

• Какоесейчас времягода?

• Скольковсего ушейутрех мышей?

• Накакойсигналсветофоранадопереходитьулицу?

• Зачемязыкво рту?

• Ктохрюкает?Ктомычит?и.т.д.

• Какиефруктытызнаешь? Какойсокможновыжатьизних?

• Чтоостанется,когдасъешьяблоко?

• Какиеягодытызнаешь?Какоевареньеможноизнихсварить?

• Какиеовощитызнаешь?

• Гдеможносебяувидеть?

• Какаямебельстоитунасвкомнате?Анакухне?

• Спомощьюкакихинструментовможнопостроитьдом?

• Вкакойпосудемыготовимкушать? (кухонная)–какаяпосудакнейотносится?

• Аизкакойпосудымыедим?(столовая) –какаяпосудакнейотносится?

• Ачтоещенамнужно,чтобыпокушать?(столовыеприборы)Какие?

• Аспомощьюкакойпосудымыпьемчай? (чайная).

• Еслидомиздерева –онкакой?

• Есливазаизстекла– она какая?

• Еслишуба измеха–она какая?

• Еслишарфизшерсти –онкакой?

• Еслиременьизкожи –онкакой?

Упражнениядляразвитияфонематическихпроцессов

• Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков вслове«слон»?Какой 1, 2,3,4?)

• Придумываниесловсопределённымколичествомзвуков.

• Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённыхзвуков.(Какое словополучится из этихзвуков:«к-о-ш-к-а).

• Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавитьклову«рот»,чтобыполучилосьновоеслово?(Рот-крот,пар-парк,Оля–Коля,Толя,Поля).

• Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другойзвук.(Дом-сом,лом-ком.)

• Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на3-ем месте.(Шуба, уши, кошка.)

• Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам,нос,рама,шуба,стол,волк.и т.д.

Упражнениядляразвитияслоговойструктурыслова(слоговогоанализаисинтеза)

• Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов вслове«молоток»?Какой 1?2?3?)

• Придумываниеребёнкомсловсопределённымколичествомслогов

• Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надопомочьим егонайти:ко-ва-ро,ка-сум,ка-кош,).

• Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённыхслогов.(Какое словополучится изслогов: го-ло-ва).

• Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положитькартинки,названиякоторых состоятизодносложных слов,водно место,аназвания

которых из2,3,4-сложных слов -вдругое).

• Отхлопатьилиотстучатьслово послогаминазватьихколичество.

• Выделятьгласныезвуки.(Столько слоговвслове,сколькогласных)ит.д.

Упражнениядляформированияправильногограмматическогострояречи

• Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – ашесть…и т.д.)

• Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательныеформыи т.д.):

• Подбериподходящеепосмыслуслово: большойсад,амаленький…,маленькаякуколка,абольшая …,

• Закончипредложение: веснойкартошкусажают,аосенью…,водуналивают,асоль…

• Назови детенышейживотных: кто умедведицы–медвежата,укоровы-…,услонихи

• …,у овцы - …и т.д.

  • Есликорабликизбумаги,значитон бумажный,а шубаизмеха(какаяшуба?)и т.д.

  • Улисыхвост лисий,а узайца,усобаки,укошкии т.д.

  • Еслиднём жара,тоденьжаркий,а еслимороз-…,ветер-…,дождь-…ит.д.

• Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найтиошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишкабольшойна ёлкерастёт»)

• Начатьпредложение,аребенокпустьсамегозакончит,подбираяразныеварианты.

Упражнениянарасширениесловарногозапасаребёнка

Следуетсистематическирасширятьтотзапасслов,которымужевладеетребенок.

• Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редковстречающиеся,новые слова.

• Сочиняйтестихи,рифмы.

• Читаязнакомыестихи,проситеподсказатьпропущенноеслово.

• Игра в слова:«назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначаюттранспорт»,«назовицвета»,«какимисловамиможноописатьлето,осень,зиму,весну»,

«вспомнисловаспротивоположнымзначением,близкиепозначению»

• Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткаяпамять,голованаплечах,не тронутьпальцем,праваярука,наломатьдровит.д.

Развитиесвязнойречи

Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.Вызыватьунегожеланиеочем-торассказывать.

Расспрашивайтеоважныхдлянегособытиях.

Внимательнослушайтеребёнкаинаправляйтеегосбивчивыйрассказпутёмвопросовпосодержанию.

Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможностьвыговориться.

Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказызнакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и написаниеписем,поздравлений,составляйтепредложенийпозаданнымсловами т.д.

Желаювамприятногоотдыха иогромныхуспехов!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537866-rekomendacii-roditeljam-starshej-logopediches