Технологическая карта урока русского языка. 2 класс. Тема: «Перенос слов. Правила переноса»

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф,И,П,Г)

Форма

контроля и оценки

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Огранизационно-мотивационный этап

Настроить на выполнение учебной деятельности и подготовить к восприятию информации.

Словесный (беседа)

- Здравствуйте!

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем грамотно писать,
На вопросы отвечать.

- Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Эмоционально настраиваются на урок.

- Вспоминают правила вежливости.

Ф

Контроль учителя, самоконтроль.

Презентация.

Минутка чистописания

Закрепить у обучающихся правильные приемы письма.

Совершенствовать их почек.

Словесный (беседа, объяснение)

Практический (работа над заданием).

- Откройте тетради.

- Прочитайте дату с доски, запишите дату в тетрадь.

Начинают работу над первым

этапом - минутка чистописания.

Спрашивает учащихся о критериях оценки результативности данного  этапа.

Поясняет, что выполненное задание по чистописанию оценим по таким критериям:

В качестве задания учитель предлагает прописать в строку буквосочетания Уу и их соединения (3 раза), затем придумать слово с этой буквой и соблюдая правило красивого письма прописать его в тетради.

Подводится итог данного этапа урока:

Чем мы занимались на минутке чистописания?

- Для чего мы прописывали соединения букв и слова?

Зачем нам нужно уметь красиво писать?

Включаются в работу по чистописанию.

Определяют главный критерий – красивое письмо (такое же, как на образце).

Прописывают буквосочетания, соблюдая правила красивого письма.  Проверяют себя по образцу на доске, оценивают красивое письмо. На полях тетради ставят красный круг, - если нужно еще потрудиться (4 и более ошибок в написании букв и соединений); желтый круг – если (2-3 ошибки в написании букв и соединений); зеленый круг – если ошибок в написании букв и соединений 1 или нет вообще.

Подводят итог этапа:

- Прописывали буквы, соединения и слова.

- Мы прописывали соединения букв и слова чтобы отработать написание букв и соединений. Чтобы уметь красиво писать.

- Чтобы наши записи были аккуратны, и тем, кто читает, было легко.

Ф, И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем, самопроверка.

Тетрадь, учебник, презентация.

Словарная работа

Расширить словарь обучающихся через ознакомление со словарными словами.

Словесный (беседа, объяснение)

Практический (работа над словарными словами).

- Ребята, мы потренировали свои навыки красивого письма. Но скажите, что еще должен уметь каждый человек на планете?

- Грамотное письмо очень важно для каждого из нас. Поэтому мы учим с вами правила и словарные слова.

- Что такое словарное слово?

- Сегодня, у нас с вами есть новые словарные слова, но какие, мы с вами с можем узнать разгадав загадки.

Это самый яркий цвет!

Словно солнце, первоцвет,

Словно яркая кувшинка,

Как в ромашке серединка,

А у курочки – наседки

Будто одуванчик детки

(желтый цвет)

Работа над словом «желтый»:

• Произнесите слово.

- Желтый

• Произнести с ударением.

- Жееелтый. (ударение всегда падает на е)

• Произнести по слогам, назвать ударный слог.

-жел-тый(ударение на 1 слоге)

• Проанализировать образец верного написания слова.

• Определить и назвать орфограмму, ее место в слове.

• Записать слово. Поставить ударение. Выделить орфограмму.

-оде́жда

• Составить и записать словосочетание с новым словом.

Что поможет без труда

Приготовить нам всегда

И обед, и завтрак, ужин?

Что для этого нам нужно?

(Ответ: Посуда)

Работа над словом «посуда»:

• Произнесите слово.

- Посуда

• Произнести с ударением.

- Посуууда.

• Произнести по слогам, назвать ударный слог.

- по-су-да (ударение на 2 слог).

• Проанализировать образец верного написания слова.

- посу́да

• Определить и назвать орфограмму, ее место в слове.

- Cлeдyeт зaпoмнить, чтo cлoвapнoe cлoвo "пocyдa" пишeтcя c бyквoй "o".

• Записать слово. Поставить ударение. Выделить орфограмму.

- посу́да

• Составить и записать словосочетание с новым словом.

- Новая посуда.

- Писать грамотно.

- Словарное слово – слово которое нужно запомнить.

Анализируют образец верного написания слова.

Определяют и называют орфограмму, ее место в слове.

- Желтый.

- Жееелтый.

-Жел-тый.

- Жё́лтый

- буква Ё после шипящих.

- Жё́лтый

- Жё́лтый цветок.

- Посуда

- Посуууда.

- по-су-да (ударение на 2 слог).

- посу́да

- посу́да

- Новая посуда.

Ф,И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем.

Стенд, сигнальный знак, презентация.

Этап актуализации знаний, целеполагание

Обеспечить осознание необходимости в новом знании, сформулировать задачи урока.

Словесный (беседа, объяснение)

.

- Чем мы занимаемся на уроке русского языка?

- Как нам помогают правила, которые мы учимся?

- На прошлом уроке вы узнали, что такое слоги, ударение, давайте вспомним, что это такое?

- Что такое слог?

- Чем отличается ударный слог от безударного?
- Как определить сколько слогов в слове?

- Что такое ударение?

- Сегодня мы продолжим путешествие по стране русского языка. Нас ждет новая тема.

- Иногда, когда мы записываем в тетрадь слова и предложения, нам не хватает места в строке, что же делать тогда?

- Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет человек?

- Какова же тема нашего урока? (Перенос слов).

- Какую цель мы поставим перед собой? Чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке?

Задачи по опорным словам:

Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы потренируемся…

Вспоминают правила.

- перенести слово.

- по правилам.

- Правило переноса слов.

Научиться правильно переносить слова.

Ф,И,

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем. самопроверка,

Учебник, презентация, тетрадь.

Этап открытия нового знания (если урок – открытие нового знания)

Построить новый способ действий.

Словесный (беседа, объяснение)

Практический (работа над заданием карточки 2.)

Сегодня мы будем наблюдать за тем, как  надо правильно   переносить слова.  Вспомним о том, что мы уже знаем о правилах переноса из программы 1 класса. Познакомимся, с новым для вас, случаем  переноса слов.

- Внимательно послушайте стихотворение и обратите внимание как мальчик переносил слова:

Читает  стихотворение-шутку  А.Шибаева «Как я перенёс слова»,  четко проговаривает, где это необходимо, слова по слогам.

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенёс:

Едва

Я перенёс:

Е-ДВА

Как получил за это «ДВА».

Укол

Я перенёс:

У-КОЛ

 И получил

За это «КОЛ».

Опять

Я перенёс:

О-ПЯТЬ

 Теперь,

Наверно,

Будет «ПЯТЬ».

- Как вы думаете, будет у ученика «пять»?

- Почему?

Чтобы грамотно писать, мы сегодня повторим правила переноса.

Я сейчас вам расскажу,

Как слова переношу.

Здесь порядок очень строгий:

Делим все слова на слоги,

Переносим по слогам.

-Какое правило забыл мальчик?

Объяснение правила

Слова  у-кол  и  о-пять   состоят из двух слогов, на слоги мы их поделить можем, но перенести  эти слова нельзя . В первом слоге этих слов  мы слышим, при делении слова на слоги, только один звук и записываем его при помощи одной буквы.

-Догадайтесь, а почему одну букву оставлять на строке нельзя?

Прочтите слова, которые получается, если одну букву оставить на строке.

- Сохраняется ли смысл слов ?

-  Сделайте вывод из своих наблюдений.

- А есть ли слово  в  стихотворении,  которое  можно  было бы разделить для переноса и перенести.?.

-А как правильно перенести слово- едва ?

Две рядом стоящие согласные мы можем разделить.

- В чем заключалась ошибка мальчика?

-Какой вывод можно  сделать?

.Дети слушают стихотворение и оценивают  слова правильно ли мальчик переносил слова.

- Одну  букву на строке оставлять нельзя.

Дети предполагают (пытаются догадаться) : два ,кол, пять.

- Нет.

- Он не знает правила переноса.

- Одну  букву на строке оставлять нельзя.

 Смысл слов становится другой. Получаются совсем другие слова.

Наверно, поэтому и нельзя оставлять букву одну на строке и переносить на другую строку.

-слово едва перенести можно.

Читают слова из стихотворения.

Самостоятельно приходят к выводу:

 -Все слова, можно делить на слоги ,но не все слова можно  разделить для переноса.

Ед-ва

Оставил 1 букву е-два

Ф, И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем. Проверка по эталону, самопроверка.

Учебник, презентация, карточка 1.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Обеспечить первичное запоминание знаний и способов действий.

Словесный (беседа, объяснение)

Практический (работа над заданием в учебнике)

Закрепим наши знания.

Работа устно. Разделим слова для переноса. Проверка по эталону на экране.

Ру-кав, снег (нельзя перенести),  не-бо, ключ (нельзя перенести),  са-хар,  свет.

-Остались ли у вас «лишние» слова? Почему?

Работают над заданием устно.

Ф, И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем.

Учебник, презентация, тетрадь.

Видео-физминутка

Включение в систему знаний и повторение

Повторить изученный способ действий.

Словесный (беседа, объяснение)

Практический (работа над заданием в учебнике)

Поработаем в паре и проверим, ваше умение переносить слова.

Каждой паре предлагается сделать перенос одного слова. К слову школьники подходят через вопрос-загадку.

 – Белая кошка лезет в окошко.

(рассвет)

– Движется большой вагон

На спине с усами.

А что это за вагон,

Догадайтесь сами.

(троллейбус)

 – Лег асфальтовый ремень

Через сотню деревень.

(Шоссе)

А  еще бывают другие виды дорог, например насыпная дорога, проселочная дорога, тротуар.

Выставляю карточки со словами: рассвет, троллейбус и шоссе.

- Что общего в этих словах?

Здесь во всех словах подряд

Две согласные стоят.

Их неплохо заучить,

Чтобы грамотными быть.

Работают над переносом слова.

Ф, П

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем. Проверка по эталону, взаимопроверка.

Учебник, тетрадь, презентация.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обеспечить самостоятельную работу, с применением новых знаний и способов действий.

Словесный (беседа, объяснение)

Практический (работа над заданием на карточке)

Чтобы не только закрепить наши знания, но и проверить, как вы усвоили новую тему, для этого, выполним упражнение в учебнике №112.

Проверка совершается по эталону.

Выполняют задание в учебнике.

И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем, самопроверка, проверка по эталону.

Учебник, тетрадь, презентация

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Зафиксировать достижение поставленных целей.

Словесный (беседа, объяснение)

Подведем итог:

-Над какой темой работали, что узнали по теме урока?

- Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?

- Какие слова нельзя переносить?

-Все ли задачи урока были решены?

-Оцените свою работу (сигнальными карточками).

Подводят итог занятия.

Ф, И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем.

Учебник, тетрадь, презентация, дерево самооценки, смайлики.

Домашнее задание

Закрепить полученные на уроке знания.

Словесные (объяснение)

Запишите домашнее задание в дневник. Выучить правило на стр. 71, упр. 108

Записывают Д/з в дневник.

Ф,И

Контроль учителя, самоконтроль, проверка учителем.

Дневник, презентация.