Учитель. Наставник будущего. Кто он?

Л.А. Искибаева,

учитель начальных классов

ГБОУ Республики Марий Эл

«Козьмодемьянская школа – интернат»

Учитель. Наставник будущего. Кто он?

Есть на Волге, красавице русской,

Ты попробуй, на карте найди

Городок небольшой, древнерусский,

Меж Казанью и Нижним стоит…

Это город Козьмодемьянск. Это тот город, с которым я познакомилась более тридцати лет назад…

Познакомилась! И мне посчастливилось остаться в нем!

Я – педагог. Свою педагогическую деятельность продолжила в ГБОУ Республики Марий Эл «Козьмодемьянская школа – интернат».

Я и мое поколение с самого детства слышали, что образование, полученное в нашей стране, является лучшим в мире. В связи с этим, традиции той эпохи сейчас пытаются усердно сохранить, продолжить, преумножить. Возможно ли это? Ведь наступило другое, новое время, да и образ авторитарного учителя, знающего истину, устарел? Ведь мы живём в мире новых технологий, и учитель перестал быть единственным, основным источником информации для детей?

На сегодняшний день целью образовательного маршрута, получаемого в школе, является «загрузка» учащихся знаниями «от и до», оценивание полученных знаний и умений. Никто не даёт таких гарантий обучающимся, что всё, что было изучено в общеобразовательной школе обязательно пригодится им на следующем жизненном этапе. В связи с этим, первостепенной задачей учителя является обучение тому, как работать с различного рода информацией:

• выбирать главное;

• структурировать;

• уметь отличать достоверную информацию от ложной;

Помимо этого, нужно помочь детям в личностном развитии, выработать:

• навыки работы в команде;

• развитие критического мышления;

• эмоциональный интеллект;

• умение придумать и разработать проект и многое другое.

В настоящее время учитель это не просто человек, работающий по призванию, наставник, авторитет, но ещё и организатор учебно–воспитательного процесса: индивидуальной работы в группе, самостоятельного обучения дистанционно. Говоря о требованиях к педагогу, нельзя не сказать о его социальной роли. Именно учитель может оказать влияние на ценности детей, их культуру поведения, развитие умения слушать и слышать в диалоге, отстаивать свои права, своё мнение; умение работать с каждым ребенком и его родителем. Такая тенденция была раньше, она же сохранилась и до наших дней – многие на учителя равняются, воспринимают его как наставника, помощника, который может решить не только педагогические проблемы и вопросы, но и психологические.

Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог — это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новое поколение из - за отсутствия конкретных знаний не сможет поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Без сомнения, общество не получит учителей, подготовленных морально и профессионально. Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. «…В самом деле, какой бы предмет ни преподавал учитель, он передает ученику, прежде всего убеждения в силе человеческого разума, могучую тягу к познанию, любовь к истине и установку на самоотверженный общественно полезный труд. Когда же учитель способен заодно продемонстрировать учащимся высокую и отточенную культуру межличностных отношений, справедливость в сочетании с безупречным тактом, энтузиазма в соединении с благородной скромностью - тогда, невольно подражая такому педагогу, младшее поколение формируется духовно гармоничным, способным к человеческому разрешению столь нередких в жизни межличностных конфликтов».

Мне представляется особенно важным говорить о коррекционной педагогике, системе инклюзии и личном опыте в этой сфере, потому что окружающие имеют право знать и понимать, что происходит в мире образования детей. Немного понятий, чтобы мы могли говорить на одном языке: «Педагогика — система наук о воспитании и обучении», а «Коррекционная (специальная) педагогика — это область педагогики, изучающая условия обучения и воспитания, необходимые детям с различными психофизическими нарушениями для достижения максимально возможного уровня личностного развития, образования и готовности к самостоятельной взрослой жизни». С практической точки зрения коррекционная педагогика представляет собой «поиск путей разрешения противоречия между необходимостью и возможностью взрослых передать ребенку социальный и культурный опыт, поскольку в случаях нарушения развития перестают действовать или оказываются недостаточно состоятельными традиционные способы решения традиционных образовательных и воспитательных задач».

Педагоги нашей коррекционной школы несут двойную ответственность: от методов работы, умения находить подход к каждому ребенку во многом зависит, станет ли он в будущем полноценным членом общества, сможет ли социализироваться в мире, где царит понятие нормы, и каждый, кто не соответствует ей, рискует быть подвергнутым нападкам. Наши педагоги работают с детьми, у которых медицинская карта гораздо толще, чем у других, и уверены, что главное – принимать каждого ребенка таким, какой он есть. Наша коррекционная школа – интернат давно стала для многих родным и любимым местом, где даже атмосфера какая-то особенная, семейная, домашняя, где не чувствуется напряжения.

Учитель. Наставник будущего. Кто он? Атмосфера. Нет напряжения. Легко работать.

Может быть, человек, который не смотрит на школу свысока, не делает ей одолжение; нашедший себя, свой образ; не замыкающийся в своем учительстве? Любящий жизнь в разных ее проявлениях? Счастливый, оптимист? Тот, который верит, видит положительные моменты и в настоящем, и в будущем? Честный и правдивый, ценящий юмор в общении с учениками? Знающий себе цену и, в то же время, скромный, не теряющий достоинства, который обрел свою гражданскую позицию – нравственную, проводник идей до ума и сердца, идей в целостности и чистоте?

Так кем же мы являемся для своих учеников?

Я считаю, что образ наставника будущего уже есть в настоящем! Учитель – это человек, это тот человек, которому можно доверить самое сокровенное, который всегда на виду множества глаз, главных ценителей настоящего. Учитель – это состояние души, и к этой душе тянутся другие души - дети. Это человек, который любит свою профессию, любит за то, что его ЖДУТ! Каждое утро ждут! Более чутких, понимающих, справедливых и одновременно добрых людей не найти нигде на белом свете. Они не только дают знания и воспитание, они также учат и жизни, а это очень важно для каждого, кто ждет! Каждое утро ждет!

Я могу сказать, что наши учителя – это учителя будущего! Ведь наставник будущего уже не свернет с той дороги, по которой идут маленькие ножки. Учитель – это свеча, которая «освещает жизненный путь учеников «всегда, везде» и «зажигает новую свечу в душе каждого ребенка».

Литература:

1. Возвращение детства. - М.: Знание, 2017 г.

2. Денисова, О.А. Детская логопсихология / О.А. Денисова. - М.: Книга по Требованию, 2019 г.

3. Московкина, А. Г. Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии. Учебник / А.Г. Московкина. - М.: Владос, 2021 г.

4. Северный, А.А. Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья / А.А. Северный. - М.: Книга по Требованию, 2022 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538241-uchitel-nastavnik-buduschego-kto-on