Технологическая карта урока: правописание непроверяемых безударных гласных

Этап

Ход урока

УУД

I.Организационная часть.

1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Сейчас тихо сядут девочки, еще тише мальчики.

2.Работа с цитатой.

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.

Каждый,день, прибавляет, нам, жизни, частичку, мудрости.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?

-Это пословица говорит нам о том ,что каждый день мы узнаем что-то новое,видем что-то новое,и это все откладывается у нас в голове.

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

- Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

- А сейчс ребята,открываем тетради, записываем число, классная работа.

-Кто написал покажите посадкой.

3.Мотивация

-Ребята, на сегодняшнем уроке мы будем не просто учениками, а настоящими искателями сокровищ; будем не просто учиться, а плавать на корабле, путешествовать, преодолевать различные препятствия.

-Как вы считаете, что для нас с вами является самым ценным сокровищем? (знания).

-Правильно.Вот за ними мы и отправимся.

-Какими качествами нужно обладать, чтобы быть искателем сокровищ и разгадать все тайны? (нужно быть внимательным, терпеливым, наблюдательным, активным, нужно уметь быстро принимать решения, смело идти к своей цели и т.д.).

-Проверим, обладаете ли вы данными качествами; сможете ли вы самостоятельно добыть знания.

-Вперёд, на корабль!

II.Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания.

-Но занять места на корабле могут только те, кто справится с заданием.

- На минутке чистописания мы напишем буквы, которые являются безударными гласными в словах. Какие это буквы?

( Это буквы а, о, е, и .)

- Напишите «А» и «О» до конца строки.

-Кто выполнил задание покажите посадкой. Молодцы ребята, все попадают на корабль.

2.Словарная работа.

-Ребята, а как же мы узнаем, куда нам следует держать курс? Что для этого нужно? (карта)

-Карта у нас в классе, но где именно – неизвестно. Чтобы получить подсказку – выполните задание, разомнитесь перед путешествием и проведем словарную работу.

-Ребята, вы любите загадки?(Да)

-Вот сейчас вы и будите отгадывать загадки,а ответы записывать в тетрадь.Первая загадка.

1.С бородой родится.

Никто не двинится.(Козёл)

-Молодцы начинаем писать с красной строки и с большой буквы.

-След.загадка

2.Летом бежит, а зимой стоит.(Река)

-Вот на грядке новая загадка:

3.Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый- краса!

А зовут её… (лиса)

-Внимание! Следующая загадка.

.-Последняя загадка.

4.В небе молния сверкает,

Гром в раскатах громыхает,

Клонится к земле лоза

Начинается ….( гроза)

5.Весь мир кормлю, а сама не ем.(Земля)

-Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную

-Какая первая буква в словах? Какие звуки она обозначает?

-Поменяйтесь тетрадками,проверьте и оцените друг друга(на полях –оценка карандашом)

-Ребята, вы справились и получаете подсказку :«Карта там, где живёт добрый доктор и лечит зверей».

-Где же это? (в книге про Айболита)

III.Прогнозирование темы и цели

Формулировка темы урока.

-Ребята, на карте указано, что нам предстоит найти целых 2 сундука с коровищами.

-Чем открываются замочки? (ключом)

-Именно ключ нам и нужен, чтобы открыть первый сундук. И он тоже спрятан в классе. Но где же? Получим подсказку, если продолжим работать с загадками, а вы,отгадав их,скажите,какова тема нашего урока.

1.С неба падают зимой

И кружатся над землёй.(Снежинки)

2. Сто одежек и все без застёжек.(капуста)

Сн..жинки к...пуста

-Что можете сказать о пропущенных буквах?(гласные,безударные)

-В какой части слова находятся? (в корне)

-Как выбрать букву в первом слове?(Чтобы проверить безударную гласную в корне слова,нужно заменить слова так, или подобрать проверочное слово,чтобы безударная гласная стала ударной).

Снежинки- снег

-Попробуйте то же самое сделать со словом капуста.

-Не удаётся подобрать проверочное слово?(нет)

-Значит, это другая орфограмма.Какая же?

-Название орфограммы нам подскажет игра «Собери слоги»

-Ребята, вам нужно расположились числа в порядке возрастания (от маленького к большому).

--Прочитайте название орфограммы

НЕ ПРО ВЕ Е РЯ МЫ Е ГЛАС Е НЫ

1 2 3 5 4 6 7 8 10 9

-Что получилось? (непроверяемые гласные)

-Так называется орфограмма корня. А почему она названа непроверяемые гласные? (нельзя подобрать проверочное слово)

-Итак какова же тема нашего урока?

-Правильно (правописание безударных гласных в корне,которые нельзя проверить)

-Получайте подсказку «Ключ на стене».

-Как вы думаете, где спрятан ключ? (на стене, за картиной)

-Карта у нас есть, ключ есть, можем отправляться в путешествие. Полный вперёд !

Целеполагание.

-Кто сформулирует цель урока. Чему будем учиться?

-учиться правильно писать слова с непроверяемой гласной и познакомиться со способами запоминая написание слов с непроверяемой гласной.

- Исходя из нашей цели, составим план работы на уроке.

План.

1. Знакомство со словарными словами

2.Способы запоминания словарных слов.

3.Применение знаний на практике

- Если вы готовы к осуществлению нашего плана, хлопните в ладоши.

-Ребята, а вот и первый сундучок

IV.Открытие новых знаний.

Осуществление 1 п. плана.

- Тогда приступаем к осуществлению первого пункта плана.

-На карте указано, что в нём лежит послание с названием слов, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя. Давайте же его откроем и прочтём.

- Каждый читает по одному предложению. Начинаем с первого ряда. Каждый внимательно следит и слушает.

В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя: лопата, картина, пальто, одежда. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю. 
В школе такие слова иногда называют словарными. Но это не научное название. В каждом классе вы будете знакомиться с новыми словарными словами.

-А теперь проверим как вы внимательно слушали и читали.

-Ребята, скажите как же называются слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя? (словарные слова)

-А где находятся словарные слова?(в словаре)

Элемент научности:Первые словари появились на Руси. Они представляли собой небольшие списки слов с толкованиями, объяснениями, собранными в одну книгу. С конца 14 века словари стали печатными.

-Как же быть? Как писать эти слова, если мы не можем проверить их написание? (правописание надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю)

-Зачем же нужен этот словарь? Как им пользоваться?

-Ребята, в послании сказано, что в каждом классе вы будете знакомиться с новыми словарными словами. Некоторые словарные слова нам уже знакомы, и мы просто повторим их правописание, а некоторые нам придётся запомнить.Их мы найдём во втором сундучке, который можно открыть лишь выполнив упражнение. Вот тогда второй сундучок и откроется.

-Открываем учебник на странице 103 упр.169.Читаем задание.

-Чем необычно название?(тем,что жёлтые мыши- это листочки)

-Найдите в тексте слова с безударными гласными, которые мы не можем проверить(Дорожке, жёлтый).

-А почему их нельзя проверить ?(нет однокор.слов , в которых буквы под ударением).

-Молодцы! Спишите 2 предложение. В словах «Дорожке», «жёлтый» подчеркните в этих словах непроверяемую гласную.

-Ребята,так как убедиться в правильности написания слова с непроверяемой безударной гласной?

Вывод. Слова с непроверяемой безударной гласной нужно проверять по словарю.

Посмотрите на упражнение 166 с.105.Прочитайте. Докажите, что каждая пара слов- это однокоренные слова.

-Спишите. Выделите в словах корень. Подчеркните в корне каждого слова букву, написание которой надо запомнить.

(Воробей – воробышек, осина – осинник, Москва– москвичи, ветер –ветерок, капуста –капустный, ягода –ягодный, тетрадь –тетрадка, ноябрь –ноябрьский.)

-Составляют предложения с одним из слов и запишите его.

Физкультминутка.

Хорошо поработали, пора и отдохнуть, размяться вместе в нашим другом Капитаном Крабом,

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз сюда, два туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Осуществление 2 п. плана.

-Ребята, мы так долго путешествуем, я даже немного проголодалась. А вы?

-Давайте отгадаем загадку:

На лесной полянке стоит Татьянка –

Алый сарафан, белбелые крапинки.

(Земляника)

-Мы сорвём их и полакомимся на корабле. Кстати, «ягода» - тоже словарное слово

- Что такое земляника?

Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие душистые ягоды красного цвета.

- Как вы думаете, почему эту ягоду так назвали?

- Давайте прочитаем текст упр.164 и узнаем так ли мы думаем?

- А теперь мы запишем словарное слово с однокоренными.(Земляника, земляничка, земляничное.)

- Составьте и запишите с любым из этих слов предложение.

- А можете ли вы объяснить происхождение названий таких ягод черника? Голубика? Костяника?

Черника, Голубика, костяника, земляника – это лесные ягод

-Слова, которые нельзя проверить, нужно искать в словаре. Это правильно. Но словарь всегда носить с собой не будешь. Что делать?

-Зубрить? Нет! Будем эти слова запоминать! Но постараемся запоминать словарные слова так, чтобы было интересно, да еще память тренировалась: становилась цепкой, гибкой, глубокой.

-Играйте со словами! Призовите на помощь фантазию!

-А теперь будем учиться запоминать словарные слова так, чтобы было интересно. Для запоминания написания слов с непроверяемой гласной в корне существует много различных способов.

-сейчас мы с вами поиграем в игру «Графические ассоциации»

-Глядя на словарное слово, нужно постараться увидеть сходство формы буквы и предмета. Это легко:
Будем действовать по алгоритму:

• представь себе слово, которое нужно запомнить;
• придумай образ слова;
• свяжи выделенную букву с образом.
-Например, Слово ромашка. На какую букву похож цветок ромашки? На о. Значит, слово РОМАШКА, пишется с о.

- Слово пуговица. Скажите, на что похожа сама пуговица? На овал. А овал- это буква- О. Значит, слово пуговица пишется с о.

-А теперь вы попробуйте без меня самостоятельно.

П..мидор- пишется с…, потому что сам плод похож на …,

Р…кета-пишется с …, потому что похожа на …,

п..суда- пишется с …, потому что тарелки,cковородки похожи на …,

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием.

-Еще один очень интересный способ- слово в слове.

Работаем в группах.. Каждый ряд – группа .

Игра « В слове спряталось другое слово».

-Попробуйте найти в слове другое слово.
Облако – на облаке лак.
Соловей – соловей поет соло.

Картофель- спрятал ель

На завтрак- рак

Медведь-мед

Диван- ива

Вывод: Как много способов есть для запоминания слова с непроверяемой гласной в корне слова.Теперь вы, пользуясь этими способами, сможете запомнить любое слово с непроверяемой гласной в корне.

V.Закрепление

Осуществление 3 п. плана.

- Теперь, когда мы выполнили 1 и 2 пункты плана, можем приступить к осуществлению 3 пункта плана.

-Пришло время применить знания на практике.

Самостоятельная работа

-Возьмите карточки в форме елочки. Задание: вставить букву в слове с непроверяемой безударной гласной. Объясните, как лучше запомнить букву с помощью ассоциаций.

М..роз, ин..й, к..ньки, сн..гирь, с…лазки .

Мороз- снежинка круглая

Иней- снег, е ударная

Коньки- кони, о ударная

снегирь- снег

салазки – это сани

-молодцы.

-Ребята,а вы знаете,что такое салазки?

Межпредметная связь.Катание на салазках и коньках – это любимая зимняя забава . Русский народ всегда любил зиму. Зимой много праздников: Новый год, Рождество, Крещение и Масленица. А зимние праздники на Руси всегда сопровождались гулянием, различными играми и забавами. Многие игры пришли к нам из древности.

Например, лепка снежной бабы. Снежная баба - символ матушки зимы. Сейчас мы называем их снеговиками. Чтобы зима была не слишком суровой, лепили снежную бабу, изображавшую зиму, водили вокруг нее хороводы

-Составьте предложение со словами салазки.

-Давайте прочитаем, что у вас получилось

-Ребята, мы справились, открыли 2 сундучка, нашли все сокровища, которые нам нужны были. Теперь мы знаем правописание многих словарных слов, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя. Теперь мы будем грамотно их писать и можем поделиться своими знаниями с другими. Возвращаемся домой, идём обратно к кораблю.

-Стоп! Ребята, штурман корабля передал мне, что координаты нашего дома похитили, и чтобы добраться домой, нам нужно выполнить задания.

Работа с учебником

-Откройти учебник стр.104 упр.163, вы должны списать данные слова и вставить пропущенные буквы. Итак, первый вариант, поднимите ручки – вы списываете, и вставляете буквы 1 столбик, 2 вариант – 2 столбик. Приступили!

- Молодцы, а теперь обменялись тетрадями с соседом по парте и проверили друг друга.

-Откройте учебник Стр.105 упр.167 Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, в две группы: в первую – слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить, а во вторую – слова, в которых написание пропущенных букв надо запомнить.

Алф..вит, оз..ро, ж..лтый, зв..зда, пл..щадка, ч..сы, б..льница, н..ябрь, ябл..ко, м..ряк, л..ства, б..рёза, п..льто.

-Давайте проверим.

(Озеро,Звезда,Площадка,Часы,Больница,Моряк,Листва;

Алфавит,Жёлтый,Ноябрь,Яблоко,Берёза,Пальто.)

-Так какие же буквы пропущены? .Если правильно, то капитан узнает правильные координаты нашего дома.Назовите по порядку (е,е,о,а,о,о,и; а,ё,о,о,е,а)

-Ребята, всё верно. Идём к кораблю.

Физминутка (для глаз)

Посмотрели на соседа справа и подмигнули правым глазом, посмотрели на соседа слева, подмигнули левым глазом.

Работа в парах.

-Ребята, послушайте, кто-то плачет. Давайте же выясним, что случилось, вдруг нужна наша помощь.

-Это жители острова, которые не могут написать письмо своим родным – на почту не принимаются письма с ошибками. Ребята, мы ведь умеем грамотно писать, поможем им и исправим ошибки? (да)

Вот текст письма : (выполняют работу в парах)

Здравствуйте!

Пишем из диревни Тропики. Сейчас у нас йинварь, но на улице жара, иногда дует прохладный ветир. Мы нашли новую роботу: я продаю адежду, а мой брат – еду (копусту, малако, сахор, яблаки). Моя дочь пошла в первый класс, теперь она учит алфовит, пишет примеры в титради.

-Если выполнили задание, покажите это правильной посадкой.Давайте теперь проверим.

-Мы справились,письмо готово к отправке.

Творческая работа

-Проведём творческую работу.Придумайте продолжение текста и допишите его.

- Как вы помогаете дома ?

-Ребята кто из вас хочет прочитать свои предложения?

-Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.

-А вот мы и пришли к кораблю .Пора отправляться домой.А пока мы плывём. Давайте поиграем в «Аукцион». Кто назовёт больше всех словарных слов? (дети называют словарные слова, которые запомнили)

-Молодцы ребята!

Вывод:Сегодня мы с вами познакомились с непроверяемой безударной гласной в корне слова.Мы узнали,что слова с непроверяемойгласной нужно проверять по словарю,рассмотрели разные способы для запоминания таких слов и учились полученные знания применять на практике.

VI.Итог

-Ребята,вот мы и дома.Давайте вспомним чем мы занимались на уроке.

-По какой теме мы работали?

- Что нового сегодня узнали?

- Чему научились?

-Как убедиться в правильности написания слова с непроверяемой гласной? (Слова с непроверяемой безударной гласной нужно проверять по словарю)

-Как по-другому называются слова с непроверяемой гласной в корне слова?( Слова с непроверяемой гласной в корне называются словарными словами)

-Как лучше запомнить слова с непроверяемой гласной в корне слова?

Рефлексия

-ребята мы вернулись с вами с путешествия. Поднимите золотую монетку если считаете, что всё удалось. Поднимите серебряную монетку если считаете, что были проблемы,и поднемите бронзовую монету, если считаете, что у вас ничего не получилось.