Методическое сопровождение по сюжетно- ролевой игре в старших группах «Кот в незнакомом городе»

М ЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ПО СЮЖЕТНО- РОЛЕВОЙ ИГРЕ В СТАРШИХ ГРУППАХ

«КОТ В НЕЗНАКОМОМ ГОРОДЕ»

ПРОВЕЛА ВОСПИТАТЕЛЬ: НИКОЛАЕВА Е.А.

МОСКВА 2013

ВСТУПЛЕНИЕ:

Егор принес игрушку кота, кот так всем понравился, что в течение дня не сходил с рук. Тут Катя предложила сводить этого замечательного кота в гости и у нас возникла идея «оживить» нашу игрушку. Эта идея всем очень понравилась и мы стали развивать сюжет. Так как ребята, играя с котом, не могли поделить его между собой, толкали друг друга и даже ругались, мы обратили внимание ребят на то, что коту их поведение явно не нравится и им было предложено представить, что кот ведёт себя так же, как сейчас ведут себя они.

И вот у нас появился нагловатый Кот, который, оказалось, плохо воспитан и не знал, как правильно себя вести в обществе. Тогда Ира с Катей предложили заняться его воспитанием. А так, как мы решили сводить кота в гости понадобился автобус. Ребята предложили сконструировать автобус из стульев, что сразу и было сделано. Потом мы выбрали водителя и контролера, а раз есть контролёр, Лёша и Вероника предложили сделать автобусные билеты. Игра началась!

ПЛАН ОБОГАЩЕНИЯ ИГРОВОГО ОПЫТА

Предварительная работа:

-беседа: «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»,  «В городском транспорте»;

-чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Машины», В. Берестов «Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б. Житков «Светофор»

-рассматривание фотографий: «Улицы нашего города»

-рисование: «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»

-составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.

- разгадывание ребусов:

Аппликация:

Конструирование:

Художественное творчество:

Перспективный план подготовки к игре «Кот в незнакомом городе»:

Сюжеты: Прибытие автобуса, размещение пассажиров.

Роли: Водитель, пассажиры и другие участники: бабушка, мама с ребенком, сотрудник полиции, светофор, гость столицы – Кот.

Игровые действия: Ожидание автобуса, посадка, путешествие по городу. (Все происходит под музыку «Голубой вагон» В. Шаинского) .

Речевые обороты: «Уважаемые пассажиры! Уступайте места пожилым людям и пассажирам с детьми!», «Остановка (например)…..«Поликлиника»,Следующая остановка…. Осторожно двери закрываются»,«Уважаемые пассажиры, при выходе из автобуса не забывайте свои вещи" Уважаемые пассажиры! При обнаружении забытых вещей сообщайте водителю" Уважаемые пассажиры, просьба заранее приготовиться к выходу из автобуса"

Сопутствующие сюжеты: Остановка, салон автобуса, перекресток.

ПЕРЕДАЧА ИГРОВОЙ КУЛЬТУРЫ

Когдаребенокнаблюдаетзаокружающими,унегопоявляетсяжеланиеактивновключитьсявдействиявместесовзрослымииликаквзрослые.Собственноговоря,этоиестьпрологиглавныймотивсюжетно-ролевойигры,основнымиэлементамикоторойявляются игровойзамысел,сюжет,игровыедействияироли.

Стоит ребенку сказать “как будто бы”, и вымысел уже живет в нем. В сюжетно-ролевой игре дети могут “понарошку” войти в запретный взрослый мир (управлять автомобилем, ловить рыбу, готовить на горячей плите). Вы, наверное, замечали, как ребенок, воплощая действительность в игре, искренне верит, что он — самый настоящий капитан или летчик, что кукла живая, а мишке больно, если его взяли за ухо. “Отойди, задавлю!” — с негодованием кричит маленький наездник. Поэтому малышу бывает трудно выйти из игры, прервать ее, переключиться на другие виды деятельности.

Как мы развивали сюжет:

• договаривались о последовательности игровых действий: сначала решено было покатать кота в автобусе, объясняя как должен вести себя пассажир, а потом помочь регулировщику починить светофор. Дети собирали пазлы на столах, а кот закрывал нужные окошки на светофоре;

• совершенствовали технику игры, воспроизводя в игре профессиональную деятельность и иерархию взаимоотношений: (регулировщик при не работающем светофоре указывал кому ехать, кому стоять, кому идти). Пока машины стоят, ребята переходят дорогу. Водитель останавливает автобус не там, где захочется Коту, а там где положено – на остановке;

• учили согласовывать правила игры.

Обучение игровым действиям:

• формировали представления о сплоченном коллективе на примере пословиц и поговорок;

• находили в игре каждому ребенку область проявления себя:

а) помощь в распределение ролей в игре;

б) разучивание стихов;

в) изготовление своими руками атрибутики для игры;

• использовали игровую атрибутику и предметы заместители:

Атрибуты: Фуражка, жезл, пешеходный переход (зебра), пазлы - 3 цвета светофора, кукла - ребенок, кепка шофера, руль, костюм кота, конфеты, знак автобусной остановки, проездные билеты, остановки:, «Поликлиника», «Детский мир», маршрут автобуса.

• перевоплощали игровой уголок в автобусную остановку и маршрутный автобус.

3) формировали взаимоотношения:

• выполнение действий в команде,

• развивали умение разрешать конфликты во время игры.

Ход игры:

1. Создание интереса к игре:

Группа заранее оформлена для создания соответствующей обстановки к сюжетной ролевой игре: «Кот в незнакомом городе».

- Центральная стена украшена изображением улиц города.

- Изготовлен макет автобуса из стульчиков.

СЦЕНАРИЙ

«Кот в незнакомом городе»

(вход и выход из игры)

а) определение плана сюжета

Воспитатель: Вот наш автобус. Как мы его назовем?

Дети: Дети предлагают названия: «№8», «Икарус», «Капитошка» и т. д.

б) планирование игры

Воспитатель: С собой нужно взять карту нашего города.

Дети берут карту и сумки с багажом.

в) распределение ролей (бабушка, кот, мама с ребенком- педагоги, ребята- пассажиры, водитель автобуса, регулировщик, светофор )

г) создание воображаемой ситуации

Воспитатель: Сегодня Кот пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли. Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Коту?

Ну что же, команда наша готова. Автобус ждет нас на остановке. Пора отправляться в путешествие. Воспитатель: Товарищ водитель, командуйте.

Разыгрываются сюжеты:

«Построение на остановке, приобретение билетов»

«Касса»

«Салон автобуса»

«Высадка на остановке: «ГБОУ СОШ №806 СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 8»

«Восстановление сломанного светофора»

• Образец ролевого поведения: педагог идет на остановку, покупает билетик, предупреждает кота об опасности, помогает бабушки зайти и сойти с автобуса , передает билет вновь вошедшей маме с ребенком, участвует в восстановлении светофора и т. д.

• Участие в ролевых диалогах: общение с пассажирами, обращения к старшим по званию и т. д.

• Вхождение в роль путешественника -Кота(фотоаппарат, карта) .

Цель игры.  Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи:

Образовательная:

- продолжать знакомить с элементами дороги;

- совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;

- Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;

- Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

Развивающие:

- развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

- развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем,

-Воспитательная:

- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;

- формировать желание соблюдать правила дорожного движения. 

Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков. 

Методы и приемы: 
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.

Задачи интегрированных образовательных областей:

«Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о работе светофора.

«Художественное творчество». Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Формировать умение аккуратно пользовать клеем: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой

«Познание». Закреплять названия форм: круг, прямоугольник.

«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

«Коммуникация». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

«Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением.

Сценарий:

Воспитатель: Сегодня Кот пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли. Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Коту?

Ну что же, команда наша готова. Автобус ждет нас на остановке. Пора отправляться в путешествие. Воспитатель: Товарищ водитель, командуйте.

Дети: Да.

Воспитатель: А в каком городе мы живем?

Дети: Москва.

Воспитатель: Давайте поможем нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Ребята, отгадайте загадку

Что за чудо этот дом
Окна светятся кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином 
(Автомобиль, автобус)

Воспитатель: Правильно, это автобус, и сейчас мы с вами на автобусной остановке будем ждать наш волшебный автобус.

Все ждут автобуса на остановке «Детский сад»

В это время Кот достает из кармана обёртку от конфет и со словами: ’’Какой-то мусор у меня в кармане’’- бросает их на пол.

Воспитатель: Что же ты делаешь? Ребята, красиво ли поступает тот, кто бросает на тротуар мусор? (ответы детей) .

Воспитатель: Конечно же, он поступает некрасиво. А как вы думаете, почему нельзя мусорить ни дома, ни на улице, ни в других общественных местах? (ответы детей).

Кот подбирает мусор, извиняется и выбрасывает его в мусорную корзину, стоящую около автобусной остановки.

Воспитатель: Вот теперь ты поступил правильно. Во всех общественных местах есть специальные мусорные корзины, и давайте с вами впредь мусор выбрасывать только в них. Тогда наши города будут всегда чистыми.

Один из детей занимает место водителя

Воспитатель: Пришёл водитель нашего автобуса, и мы с вами сейчас поедем.

Дети садятся на стульчики.

Кот начинает вертеться на стуле, очень громко разговаривать. Прыгать с места на места, толкаться.

Воспитатель: Дети обратите внимание на то, как ведёт себя один из пассажиров. Он очень громко разговаривает, оттолкнул соседа от окна, залез на сидение с ногами и всех перепачкал.

Можно ли так себя вести в общественном месте?

Дети: Нет. Так нельзя.

Воспитатель: Я надеюсь, что вы усвоили правила поведения в общественном транспорте. Наш автобус отправляется, следующая остановка ‘’Поликлиника’’.

Звучит в грамзаписи песня «Голубой вагон»

На остановке ‘’Поликлиника’’ в автобус входит ребёнок (или взрослый), одетый в костюм бабушки.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, в автобус зашёл пожилой человек. Как должен поступить воспитанный пассажир?

Дети уступают место ‘’бабушки’’.

Воспитатель: Осторожно! Двери закрываются. Следующая остановка ‘’Магазин Детский мир’’.

На этой остановке заходит девочка (или взрослый) с куклой на руках.

Воспитатель: Ребята, а сейчас в автобус вошла’’ мама с дочкой’’. Как вы должны поступить?

Дети уступают место ‘’маме с дочкой’’.

Воспитатель: Дети, а следующая остановка’’ детский сад’’.Я думаю, что после нашего путешествия вы стали более воспитанными, культурными и взрослым никогда не придется за вас краснеть.

Воспитатель: А сейчас нам нужно перейти улицу. Кот, Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу?
КОТ: Как? На четырех лапах!
Воспитатель:Правильно кот ответил?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

РЕБЕНОК:

Пешеход, Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет

ВОСПИТАТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ ЗНАК ПЕРЕХОДА: А тебе кот второй вопрос: как следует вести себя, если ты вышел из автобуса и тебе нужно перейти на другую сторону улицы?

КОТ: Надо обойти автобус. А еще проще – пролезть между колесами.
Воспитатель: ОЙ. Ну что ты, кот. Тебя задавят. Ребята, помогите коту, а то он совсем запутался.
Дети: Надо подождать, пока автобус отойдет. Внимательно посмотреть по обеим сторонам, а затем переходить. А если рядом есть переход, то надо переходить по нему.
Воспитатель: Правильно, запомни это, кот! А теперь последний вопрос: можно ли играть на проезжей части:
КОТ: Смотря во что. В Шахматы нельзя
 Воспитатель: почему?
КОТ: Машины фигуры посбивают. А вот в мячик можно. Места-то много!
Воспитатель: Ребята, вы согласны с котом? (Ответы детей)
Воспитатель:

Отгадайте загадку:

Он и вежливый и строгий
Он известен на весь мир.
Он на улице широкой
Самый  главный командир. (Светофор)

Воспитатель: Ребята, а для чего нужен светофор? (Ответы детей)

Дети читают стихи

1 РЕБЕНОК.

Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат!

2 РЕБЕНОК с красным кружочком «Красный свет»:

Самый строгий - красный свет,
Если он горит,
Стоп! Дороги дальше нет.
Путь для всех закрыт!

3 РЕБЕНОК с желтым кружочком «Желтый свет»:

Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
-Жди! Увидишь скоро желтый
В середине свет!

4 РЕБЕНОК с зеленым кружочком «Зеленый свет»:

А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он: «Препятствий нет,
Смело в путь иди!»

Воспитатель: Ребята, а светофор-то у нас не работает. Давайте его починим.

Дети играют в игру «Собери светофор»

Дети делятся на две команды. Собирают светофор и приклеивают его, делая аппликацию на бумаге.

Воспитатель: и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои 
друзья», а если нет – то молчите. 

Вопросы: 

1. Кто из вас идет вперед 
Только там где переход? 

2. Кто летит вперед так скоро, 
Что не видит светофора? 

3. Знает кто, что свет зеленый 
Означает, путь открыт. 

А что желтый свет всегда
О вниманье говорит? 

4. Знает кто, что красный свет 
Это значит, хода нет? 

5. Кто из вас, идя домой, 
Держит путь по мостовой? 

6 Кто из вас в вагоне тесном 
уступил старушке место? 

ИТОГ:

Кот:  Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения и многому меня научили! Теперь я знаю как вести себя на улицах большого города. Спасибо вам, ребята. До свидания.

Окончание игры (выход из игры).

1) Водитель сообщает, что изменились погодные условия. Будет сильный ураган. Воспитатель дает команду вернуться в детский сад. Благодарит всех за хорошее путешествие.

Кот (педагог) говорит «спасибо» всей команде за увлекательное и интересное путешествие. Ребята уходят в группу ,рассматривают сделанные фотографии во время путешествия;

2) команда должна отдохнуть и набраться сил для нового путешествия.

6. Оценка игры

1) выход деятельности воспитанников на более высокий уровень развития сюжетной линии, игровых действий и игрового взаимодействия детей.

2) общение с детьми «на равных» в игре, не разрушать игровой сюжет, выстроенный и предложенный детьми самостоятельно.

АКТИВИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМНОГО СЮЖЕТА

Катя хотела быть водителем и очень огорчилась, когда водителем выбрали мальчика. Мы предложили Кате не менее важную роль – роль самого главного участника на дороге – Светофора. Она тут же с радостью подхватила эту роль. Другим нашим активистам было предложено рассказать стихи и они тоже с гордостью продемонстрировали свои умения.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

Сюжетно-ролевая игра обязательно сама придет в жизнь вашего ребенка. Но то, насколько она будет богатой и разнообразной, и как много сложных жизненных коллизий преодолеет ваш малыш, играя, — в значительной степени зависит от вас. Не забывайте, что сюжетно-ролевая игра — очень мощное средство успешной социализации и овладения навыками решения самых непредвиденных ситуаций. Недаром же лучшие менеджеры мира прибегают в своей работе к аналогу детской сюжетно-ролевой игры, по-взрослому именуемой ими “деловой”.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538610-metodicheskoe-soprovozhdenie-po-sjuzhetnorol