открытое занятие на тему: «Кукла как часть народной культуры

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» (МБОУ ДО ЦРТДЮ)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (декоративно-прикладное творчество)

Уровень программы:углубленный

Срок реализации программы: 2 года: (432 ч.)

Возрастная категория: от 8 до 14 лет

Состав группы: до 12 человек

Форма обучения: очная, очно-дистанционная, дистанционная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется:по ПФДО, на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: 11040

Авторы-составители:

Дрыга Т.В., педагог дополнительного образования

Калиниченко Л. И., методист

г. Краснодар, 2022

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемы результаты»

1. 1. Пояснительная записка

1.1.1Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Прикладное творчество» имеет художественную направленность. Образовательная программа «Прикладное творчество» предназначена для обучения детей младшего школьного возраста. Программа является неотъемлемой частью образовательной программы МБОУ ДО ЦРТДЮ г. Краснодара и рассчитана на реализацию в течение одного обучения.

Программа составлена с учетом методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанных Министерством образования и науки России совместно с ГАОУ ВО "Московский государственный педагогический университет", ФГАУ "Федеральный институт развития образования" и АНО дополнительного профессионального образования "Открытое образование", на основе накопленного собственного опыта работы, с использованием тенденций современных техник декоративно-прикладного творчества заимствованных из Интернет-ресурсов.

1.1.2 Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы

Новизна,в том, что программапредполагает использование информационных технологий в образовательном процессе и возможность углубленного изучения некоторых видов декоративно-прикладного творчества. Создавая различные изделия, ребенок использует как готовые рисунки и шаблоны, так и рисует свои оригинальные эскизы. Использование детских идей и рисунков помогает при создании коллективных работ.

Актуальность,Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Древнейшие игрушки, найденные на территории нашей страны, относятся ко 2 тысячелетию до н.э. Это – миниатюрные орудия охоты, предметы быта, посуда, погремушки. Издавна своеобразие изготовления игрушки определялось условиями быта и труда, обычаями народа, национальным характером, климатическими условиями. Сюжеты игрушек подсказывала сама жизнь. Со временем изменялись и совершенствовались приемы изготовления игрушек, но сохранялись и развивались традиции, которые заложили основу промысловых центров изготовления игрушек. Мастерство передавалось из поколения в поколение. И каждому новому мастеру необходимо было, изучив весь опыт предков, превзойти учителей, сделать игрушку ещё занимательнее, не отступая от принятых норм, но при этом по-своему, особенной, отличной от других. Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться, современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но в них также остались образность, радость, которую они несут людям.

Педагогическая целесообразность. Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. ее реализация способствует формированию и развитию творческого мышления ребят. Прививает положительное отношение к декоративному искусству, способствует развитию навыков профессиональной деятельности, а также тем, что занятия декоративным искусством: расширяют кругозор ребенка, улучшают эмоциональное состояние; развивают творческие способности, неординарное мышление, моторику рук, художественный вкус и способствуют формированию интереса к занятиям; формирует важные навыки, умение их применять самостоятельно на практике. Данная программа ориентирована на духовно-нравственное направление развития личности. Она представляет собой разработанный курс художественно-эстетического направления, изготовления мягких плоских и объемных игрушек из фетра. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках материальной технологии. На уроках обучающиеся получают лишь основные знания. Для наиболее полного изучения, овладения большего количества информации в данной области создаются творческие объединения. Где по данной программе у обучающихся, формируются следующие знания:

-об основных законах цветоведения;

-о простейших ручных швах;

-об использовании готовых выкроек, а также выполнении их по эскизам (на основе имеющихся);

-об основных приемах работы с фетром;

-о правилах безопасной работы с иголками, ножницами, и т.д.;

-об интегрированной связи с другими предметами и образовательными программами.

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Прикладное творчество» призвана предоставить учащимся возможность реализовать свой творческий потенциал, найти применение своим способностям, сориентироваться в выборе профессии, получить до профессиональную подготовку. Основная задача - создание условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля дополнительной образовательной программы и времени её освоения.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует реализации знаний и умений, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут развивать свои потенциальные способности и адаптироваться в современном обществе.

1.1.3Отличительная особенность данной программы

Отличительной особенностью настоящей программы является, прежде всего, ее доступность: небольшие лоскутки фетра и иголка с ниткой всегда есть под рукой. Этот вид декоративно - прикладного не только сочетает различные виды практической деятельности, но способствует приобщению к прекрасному, многообразному миру народного искусства, к миру гармонии и красоты. Изготовление игрушки продуктивно: шьёшь и обязательно что - то получится. Сшив игрушку, можно украсить интерьер, подарить ее, а можно стать ее другом и пошептаться с ней, когда одиноко. Игрушки, выполненные своими руками, становятся забавными, живыми.

Другой отличительной особенностью можно считать использование авторской методики кроя и изготовления игрушки. Разнообразная декоративная отделка, отход от привычных способов решения различных задач помогают детям проявить себя с разных сторон, в них порой «просыпаются» «талантища» в области декора. И как показывает практика, увлечение ребят поначалу непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление придумать свой образ будущей игрушки и воплотить его в материале. Программа дает возможность профессиональной ориентации, развивает творческий подход.

1.1.4Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся младших классов в возрасте от 8 до 14 лет, имеющие начальные умения и навыки в декоративно-прикладном творчестве, с разным уровнем интеллектуального развития, разной социальной принадлежностью, полом и национальностью и не имеющих медицинских противопоказаний для занятий данным видом деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) при наличии медицинской справки подтверждающей отсутствие медицинских противопоказаний для занятий данным видом деятельности.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей попавших в трудную жизненную ситуацию, одарённых детей при необходимости может быть предусмотрена возможность занятий по индивидуальной образовательной траектории.

Наполняемость группы: до12 человек.

Условия приема детей: запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края» https://р23.навигатор.дети/.

Обучающие в течение учебного года могут быть зачислены в любое время года при наличии свободных мест, но успешно прошедшие диагностику стартовых возможностей.

1.1.5Уровни программы, объем и сроки реализации

Уровень освоения программы углубленный что предполагает освоение обучающимися специализированных знаний, обеспечение трансляции общей и целостной картины тематического содержания программы. Является разноуровневой в связи с тем, что,ознакомительным уровнем данной программы является дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Золотые ручки», которую учащиеся освоили в летний период.

Запланированное количество часов для реализации программы - 432 часа. Объём учебных часов 1-й год – 216 часов, 2-й год обучения – 216 часов

Из них:

Первый год 216 часов:

Модуль 1 – 63 часа;

Модуль 2 – 90 часов;

Модуль 3 – 63 часа.

Второй год 216 часов:

Модуль 1 – 63 часа;

Модуль 2 – 90 часов;

Модуль 3 – 63 часа.

Срок реализации программы – 2 года.

1.1.6Формы обучения

Формы обучения: очная, очно-заочная, очно-дистанционная, дистанционная («допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» ФЗ № 273, г.2, ст.17, п.4). Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Прикладное творчество» реализуется на основе очной формы обучения, возможно использование очной формы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе.

При наличии необходимых условий программа может быть реализована также в сетевой и комбинированной формах.

1.1.7 Режим занятий:

1-й год обучения– 216 часов.

Количество часов в неделю – 6 часов.

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

2-й год обучения 216 часов

Количество часов в неделю – 6 часов.

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

Продолжительность занятий не более 45 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв 10 минут.

1.1.8Особенности организации образовательного процесса:

Занятия проводятся в группах, учащихся одного возраста, являющихся основным составом объединения; состав группы постоянный. Занятия групповые. Виды занятий по программе определяются содержанием программы и предусматривают практические, мастер-классы, мастерские, игры, тренинги, выполнение самостоятельной работы, выставки, творческие отчеты и другие виды учебных занятий и учебных работ.

Программа разработана на основе модульного подхода (ФЗ №273, ст.13, п.3; Порядок №196, п.10). И состоит из трех модулей. Каждый, из которых представляет собой относительно самостоятельные дидактические единицы (части образовательной программы). Все модули программы взаимосвязаны друг с другом и объединены единой целью дополнительной образовательной общеразвивающей программы. Содержание каждого модуля формируется с учетом сохранения преемственности образовательных частей.

В программе учитываются возрастные особенности учащихся, изложение материала строится от простого к сложному. Содержание заданий может быть скорректировано в связи с участием в мероприятиях, выставках или в программу могут быть включены дополнительные задания: соответствующие тематике определенной выставки или конкурса.

При организации образовательного процесса педагог учитывает специфику конкретной учебной группы (успеваемость, творческую активность, предпочтения детей). В процессе реализации программы педагог имеет право изменять календарный учебный график в соответствии с индивидуальным учебным планом, составленным для каждой конкретной учебной группы, для каждого конкретного ребёнка (Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018г. №196).

1.2Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Общая цель - создать условия для формирования и развития компетенций, способствующих непрерывному развитию познавательного интереса в области декоративно-прикладного творчества.

Целью первого года обучения является развитие творческих способностей, обучающихся в процессе освоения технологии изготовления поделок из фетра.

Цель второго года обучения: создание условий для социальной адаптации детей в обществе, творческого развития личности ребенка, его познавательных интересов, инициативы, самостоятельности

1.3 Задачи программы.

Первый год обучения

Образовательные (предметные):

- познакомить детей с историей различных видов рукоделия, историей развития декоративно-прикладного творчества на Кубани;

- сформировать элементарные знания о техниках «Текстильная кукла», «Вязание крючком», «Мягкая игрушка»; - привить основные навыки в изучаемых видах декоративно - прикладного творчества;

- научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями.

Личностные:

- развить устойчивый интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию в данной области;

- формировать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- развивать творческое мышление,внимание, память, воображение;

- развить коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

- формировать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, терпение, бережливость, улучшить моторику, гибкость рук и точность глазомера.

Мета предметные:

- формировать интерес детей к миру народной культуры;

- формировать эстетический вкус;

- обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка;

- создавать в объединении творческую атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, доброе отношение к товарищам, уважительное отношение к семье;

- развивать положительные качества личности – доброту, отзывчивость, коммуникабельность;

- активизировать совместную деятельность педагога и родителей;

- сформировать дружный коллектив;

-формировать положительное отношение к труду.

Второй год обучения:

Образовательные (предметные):

- познакомить детей с историей различных видов рукоделия, историей развития декоративно-прикладного творчества на Кубани;

- сформировать элементарные знания о техниках «Текстильная кукла», «Вязание крючком», «Мягкая игрушка»; - привить основные навыки в изучаемых видах декоративно - прикладного творчества;

- научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями.

Личностные:

- развить устойчивый интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию в данной области;

- формировать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- развивать творческое мышление,внимание, память, воображение;

- развить коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

- формировать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, терпение, бережливость, улучшить моторику, гибкость рук и точность глазомера.

Метапредметные:

- формировать интерес детей к миру народной культуры;

- формировать эстетический вкус;

- обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка;

- создавать в объединении творческую атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, доброе отношение к товарищам, уважительное отношение к семье;

- развивать положительные качества личности – доброту, отзывчивость, коммуникабельность;

- активизировать совместную деятельность педагога и родителей;

- сформировать дружный коллектив;

-формировать положительное отношение к труду.

У обучающихся будут формироваться следующие компетентности в данной области:

- ценностно-смысловые компетенции;

- учебно-познавательные компетенции;

- социокультурные компетенции;

- коммуникативные компетенции;

- информационные компетенции;

- здоровьесберегающие компетенции

1.4 Содержание программы «Прикладное творчество», которое на первом году обучения расчитанно на 216 часов, на втором году обучения 216 часов отражено в учебном плане и состоит на первом году обучения из 3 основных образовательных разделов/модулей, на втором году обучения из 3 основных модулей.

1.4.1. Учебный план программы.Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), тем, практики, иных видов учебной деятельности и формы аттестации обучающихся (ФЗ № 273, ст.2, п.22; ст. 47, п.5).

1 год обучения

Учебный план программы

2-й год обучения

1.4.2. Содержание учебного плана.

1 год обучения

Раздел /Модуль 1. -63ч.

Вводное занятие 2ч.

Теория: Организация работы в кружке. Знакомство с обучающимися. Знакомство с содержанием программы. Демонстрация изделий. Меры безопасности.

1. Основные приемы работы с фетром 10ч.

Теория.Материалы, инструменты. Знакомство с фетром, швейной фурнитурой и аксессуарами. Правила подборки и ниток при изготовлении изделия.

Практическая работа. Работа с шаблонами. Требования к художественному оформлению изделий.

1. Знакомство со швейными машинами 4ч.

Теория. Их устройство, заправка, чистка, смазка. Организация рабочего места при выполнении машинных работ. ТБ Их устройство, заправка, чистка, смазка.

Практическая работа. Выполнение машинных швов и влажно-тепловая обработка изделия.  Окончательная отделка изделия. Подведение итогов

4.Ручные стежки 10ч.

Теория: Знакомство с ручным швом и техника выполнения ручных швов соединительные, закрепляющие, отделочные.

Практическая работа: показ образцов с ручными стежками. Изготовление ручных стежков. Демонстрация готовых изделий и проверка качества. Сметывание. Выполнение отдельных узлов и застежек.  

5. Аппликация из фетра 8ч.

Практическая работа: Подбор цветовой гаммы и сюжета аппликации.

6. Нужные аксессуары 8ч.

Теория: Материалы и инструменты, особенности обработки. Раскладка деталей.  для изготовление плоской игрушки из фетра. Зарисовка видов домиков. Подбор фетра и материалов для украшения. Заготовка выкроек-лекал, раскрой фетра. Украшение лицевой части домика. Виды отделки (фурнитура, пайетки, бисер, бусины и т.д.)

Практическая работа: Изготовление изделий.

7. Цветы из фетра 20ч

Практическая работа: Распределение выкройки на листе фетра, цветовое решение.

Раздел/модуль 2.-90 ч.

8. Весёлые брелочки 16ч.

Практическая работа: Правильный раскрой и пошив не сложных поделок.

9. Животные из фетра 74ч.

Теория:Материаловедение.Виды фетра.

Практическая работа: Подбор фетра и материалов для украшения. Заготовка выкроек-лекал, раскрой фетра.

Раздел/модуль 3. -63

10. Фетровые игрушки28ч.

Теория:Беседа. Декорирование.

Практическая работа: показ образца. Разновидность. Индивидуальный выбор. Изготовление лекал. Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности. Правила выполнения эскиза игрушки. Технология конструирования симметричных выкроек. Технология увеличения или уменьшения выкройки. Правила кроя игрушки. Принцип зеркальной симметрии. Правила хранения выкроек.

Практическая работа: Изготовление изделий.

11.Сказочные герои 32ч.

Теория:Особенности кроя. Технология изготовления и художественное оформление игрушки.

Практическая работа: Правильный раскрой и оформление лицевой части поделки.

12. Итоговое занятие 2ч.

Практическая работа: Подведение итогов.

Содержание учебного плана.

2 год обучения

Раздел /Модуль 1. -63ч.

1.Вводное занятие 2ч.

Теория: Знакомство с обучающимися. Знакомство с содержанием программы. Диагностика. Изучение техники безопасности при ручной работе. Демонстрация изделий, выполненных обучающимися, швейная фурнитура и аксессуары необходимые на занятиях. Меры безопасности.

2. Комбинирование фетра 2ч.

Теория: Разновидность цветовой гаммы. Размер фетра. Виды фетра.

3.Изготовление овощей и фруктов22ч.

Теория:Показ изделий. Беседа. Декорирование. Применение синтепона Индивидуальный выбор учащихся.

Практическая работа: подготовка основы Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности.

4.Изготовление цветов 26ч.

Теория: Знакомство с цветами.

Практическая работа: показ цветов. Подготовка основы. Раскрой и пошив в технологической последовательности. Применение аксессуаров и швейной фурнитуры.

Раздел/модуль 2. -90 ч.

5.Изготовление буквенной вывески «С днём рождения» 10ч.

Теория: Показ изделий. Беседа. Декорирование. Индивидуальный выбор учащихся.

Практическая работа: подготовка основы. Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности.

6.Индивидуальное изготовление сувениров12ч.

Теория: Показ сувениров. Беседа. Декорирование.

Практическая работа: разновидность сувениров, самостоятельный выбор учащихся. Технологический процесс изготовления. Применение камней, бисера, бусинок, ленточек, металлических элементов.

7.Фетровая новогодняя сказка 20ч.

Теория: Беседа. Декорирование.

Практическая работа: показ образца. Применение синтепона. Разновидность. Индивидуальный выбор сувениров и учащимися. Применение аксессуаров Изготовление лекал. Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности. Выбор лучших композиций.

8. Мягкая игрушка28ч.

Теория: Показ сувениров. Беседа. Декорирование. Индивидуальный выбор учащихся.

Практическая работа: подготовка основы Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности.

9. Изготовление декоративных изделий в празднику к Дню защитника Отечества 14ч.

Теория: Беседа. Декорирование.

Практическая работа: показ образца. Применение аксессуаров. Разновидность. Индивидуальный выбор учащимися. Применение синтепона. Изготовление лекал. Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности. Выбор лучших композиций

10. Изготовление декоративных изделий в празднику «8 марта» 14ч.

Теория: Беседа. Декорирование.

Практическая работа: показ образца. Применение аксессуаров. Разновидность. Индивидуальный выбор учащимися. Применение синтепона Изготовление лекал. Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности. Выбор лучших композиций

Раздел/модуль 3. -63ч.

11. «Мы играем - развиваем» 12ч.

Теория: Изготовление развивающих книжек – малышек. Показ различных образцов, составление сюжета.

Практическая работа: Раскрой и сшивание мелких деталей в технологической последовательности.

12. Швейная машинка 4ч.

Теория:Виды швейных машинок.

Изучение техники безопасности при работе на швейной машинке.

Практическое занятие. Работа на швейной машинке

Заправка швейной машинки. Разновидность машинных швов.

13. Поделки на швейной машинке 38ч.

Практическая работа: Показ образца. Применение аксессуаров. Разновидность. Индивидуальный выбор учащимися. Применение синтепона Изготовление лекал. Раскрой и пошив изделия в технологической последовательности. Выбор лучших композиций.

Практическая работа: Индивидуальный выбор учащихся. Раскрой и пошив в технологической последовательности.

14. Коллективная работа «Здравствуй лето» 6ч.

Теория:Выбор сюжетной композиции, цветовое решение.

Практическая работа: аккуратное последовательное пришивание к основному холсту.

15. Итоговое занятие 2ч.

Практическая работа: Подведение итогов работы творческого объединения за год. Отбор на выставку лучших работ. Оформление и проведение выставки «Прикладное творчество». Награждение победителей

1.5 Планируемые результаты:

1.5.1 Предметные результаты:

К концу первого года обучения:

- историю возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества;

- технику безопасности при работе с различными инструментами;

- теоретические основы выполнения творческой работы;

- основные способы изготовления изделий в технике «Мягкая игрушка», «Текстильная кукла», «Вязание крючком».

- основные способы работы по алгоритму, схеме, чертежу;

- требования к содержанию рабочего места;

- элементарные способы изготовления работ в изучаемых техниках декоративно-прикладного творчества;

- простейшие способы изготовления цветов и элементов декора из подручного материала (бисер, цветная бумага, картон, ленты, ткань и др.);

- правила составления простых композиций;

обучающиеся будут уметь: 

- пользоваться различными инструментами и приспособлениями, организовать рабочее место;

- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении поставленных задач;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу;

- выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.

К концу второго года обучения

- историю возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества;

- технику безопасности при работе с различными инструментами;

- теоретические основы выполнения творческой работы;

- основные способы изготовления изделий в технике «Мягкая игрушка», «Текстильная кукла», «Вязание крючком».

- основные способы работы по алгоритму, схеме, чертежу;

- требования к содержанию рабочего места;

- элементарные способы изготовления работ в изучаемых техниках декоративно-прикладного творчества;

- простейшие способы изготовления цветов и элементов декора из подручного материала (бисер, цветная бумага, картон, ленты, ткань и др.);

- правила составления простых композиций;

обучающиеся будут уметь: 

- пользоваться различными инструментами и приспособлениями, организовать рабочее место;

- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении поставленных задач;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу;

- выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.

1.5.2 Личностные результаты:

К концу первого года обучения:

у обучающихся будут развиты:

- способность видеть и понимать прекрасное;

- внимание, память, воображение, моторика и гибкость рук, точность глазомера;

- коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

- организационно-управленческие навыки: (умение содержать в порядке своё рабочее место);

у детей будут воспитаны:

-аккуратность, усидчивость, трудолюбие, бережливость, сформировано положительное отношение к труду.

К концу второго года обучения:

у обучающихся будут развиты:

- способность видеть и понимать прекрасное;

- внимание, память, воображение, моторика и гибкость рук, точность глазомера;

- коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

- организационно-управленческие навыки: (умение содержать в порядке своё рабочее место);

у детей будут воспитаны:

-аккуратность, усидчивость, трудолюбие, бережливость, сформировано положительное отношение к труду.

1.5.3Метапредметные результаты могут включать в себя:

К концу первого года обучения:

у обучающихся будут развиты:

- мотивация к изучению различных техник декоративно-прикладного творчества.

Метапредметные результаты

у учащихся будут сформированы следующие компетентности:

Ценностно-смысловые компетенции:

- умение формулировать собственные ценностныеориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;

- владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

Учебно-познавательные компетенции:

- ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

Социокультурные компетенции:

- владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: учащегося, гражданина, члена семьи;

- иметь представление об истории, традициях Кубани;

Коммуникативные компетенции:

- уметь представить себя устно и письменно, представлять свой творческий коллектив на выставках, конкурсах различного уровня;

- владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог.

К концу второго года обучения:

Метапредметные:

-развита творческая активность и интерес к здоровому образу жизни;

-развита познавательная активность.

Социальные:

-умеет пользоваться приёмами коллективного творчества;

-сформировано эстетическое восприятие мира и доброе отношение к окружающим.

Предметные:

-овладели основными приёмами раскроя и пошива фетра.

Познавательные:

-с помощью педагога узнают историю фетра.

Регулятивные:

-умеет самостоятельно оценивать свою роль и свой вклад в коллективную деятельность.

Коммуникативные:

-сформировано умение работать в коллективе;

-умеет вступать в контакт со сверстниками

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1 Календарный учебный график 1 год обучения

2 год обучения

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Для успешной реализации программы необходимо проводить занятия в помещении соответствующем требованиям САНПиН.

Оборудование, инструменты.

Парты ученические, стулья ученические, шкафы и полки для выставочных работ, материалы и инструменты, необходимые для изучения техник декоративно-прикладного творчества.

Информационное обеспечение.

Папки с наглядными материалами, схемами, лекалами, учебно-методические комплексы к разделам программы.

Интернет-источники:

• https://rmc23.ru/ Региональный модельный центр дополнительного образования детей Краснодарского края

• https://р23.навигатор.дети/ Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края».

• http://knmc.kubannet.ru/Краснодарский НМЦ

• http://dopedu.ru/ Информационно-методический портал системы дополнительного образования

• http://mosmetod.ru/ Московский городской методический центр

• http://www.dop-obrazovanie.com/ сайт о дополнительном внешкольном образовании

Кадровое обеспечение.

Программа может быть реализована педагогами дополнительного образования, имеющими профессиональное высшее образование или средние профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамкахнаправленияподготовкивысшегообразованияиспециальностейсреднегопрофессионального образования при условии его соответствия дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (Профессиональный стандарт №513), имеющими навыки работы в области декоративно-прикладного творчества.

2.3 Формы аттестации

Для определения индивидуальной образовательной траектории на овводном занятии необходимо проводить начальную диагностику. Для отслеживания и фиксации результатов обучения по программе, целесообразно проводить промежуточную и итоговую диагностику.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов. Аналитическая справка, грамота, готовая работа, диплом, анкетирование и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Аналитический материал по итогам проведения диагностики, аналитическая справка, выставка, готовое изделие, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, отчет итоговый, портфолио, и др.

В конце каждого года обучения проводятся итоговые выставки лучших работ, также персональные выставки, с награждением авторов грамотами. Обучающиеся, успешно освоившим дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу и прошедшим итоговую аттестацию, могут выдаваться сертификаты, утвержденные педагогическим советом МБОУ ДО ЦРТДЮ (ст.60), почетные грамоты, призы.

Способы определения результативности:

- наблюдение;

- анализ;

- мониторинг.

2.4 Оценочные материалы

- диагностическая карта «Уровень достижений обучающихся по теме»(Приложение);

- методика оценки личностного развития под общей редакцией О. Б. Даутовой и Е. Ю. Игнатьевой

(Приложение);

- методика Т.И. Шамовой «Как вы относитесь к занятиям в объединении?» (Приложение);

- диагностическая карта для наблюдения, направленного на проверку сформированности коммуникативных умений и навыков (По Н.Л. Галеевой)(Приложение);

- диагностическая карта для наблюдения, направленного на проверку навыка самоконтроля и умения учащихся самостоятельно работать на уроке (По Г.Б. Скоку) (Приложение);

-Методика «Корректурная проба» (Приложение);

- Тест «Нелепицы» (Приложение)

2.5 Методические материалы

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

К каждому разделу программы разработаны учебно-методические комплексы, включающие основные теоретические знания по разделу, выкройки, пошаговые инструкции.

Для формирования гибких, мобильных знаний, а также умения применять их в нетипичных ситуациях успешно применяется компетентностный подход.

Формирование коммуникативных компетенций достигается при помощиприёмов способствующих развитию умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми, работать самостоятельно и в группе, где дети учатся распределять обязанности и выполнять определённые социальные роли Важную роль играют устные ответы, представление творческих проектов, тематических сообщений.

Ценностно-смысловые компетенции формируются при осуществлении индивидуальной и частично-поисковой деятельности при работе над творческим проектом: выбор темы, актуальность, исследовательская деятельность, знакомство с культурой своего народа, края, собственной семьи.

Информационные компетенции развиваются при самостоятельной подготовки сообщений, проектов с использованием различных источников информации: книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, интерактивных приложений для оптимизации работы. Владение навыками использования информационных устройств: компьютера, принтера.

Здоровьесберегающая компетенция совершенствуется при изучении и применении правил личной гигиены, заботы о собственном здоровье, личной безопасности, проведении регулярных инструктажей по технике безопасности.

Учебно-познавательные компетенции формируются при изученииистории возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества; основных способов работы по алгоритму, схеме, чертежу; элементарныхспособов работы в различных техниках рукоделия; простейшихспособов изготовления элементов декора из подручного материала (бисер, цветная бумага, картон, ленты, ткань и др.); правила составления простых композиций.

Всё вышесказанное обуславливает выбор следующих методов:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

- наглядный (показ электронных материалов, иллюстраций, наблюдение, демонстрация (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном и индивидуальном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Алгоритм учебного занятия:

• I этап - организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии,

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

• II этап - подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).

Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).

• III этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. Усвоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2. Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.

3. Закрепление знаний

Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

• IV этап – контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Используются тестовые задания, виды устного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

2. 6. Рабочие программы.

Общеобразовательная, общеразвивающая программа дополнительного образования художественной направленности углубленного уровня «Прикладное творчество». Программа реализуется с 2019 года. Общеобразовательная, общеразвивающая программа дополнительного образования художественной направленности ознакомительного уровня «Золотые ручки».

2. 7. Список литературы.

Литература для педагога:

Нормативно-правовые документы.

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Режим доступа:  http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/000120220927001

Для педагогов

1. Берсенёва Е.В., Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками/Е.В. Берсенёва, Н. Догаева. – Текст (визуальный): непосредственный//Белый город, - 2016. - 112с.:ил.

1. Силецкая, И.Б. Мягкая игрушка. Перчаточные куклы и забавные фигурки своими руками/ Силецкая, И.Б. – Текст (визуальный): непосредственный//Москва: ООО Издательство Эксмо, - 2017. -176с.:ил.

Для родителей:

1. Выгонов, В.В. Оригами для малышей/В.В. Выгонов, И.В. Захарова. –Текст (визуальный): непосредственный//Москва: ЗАО Издательский Дом МСП, - 2018. -128с.:ил.

Учебно-методический комплекс

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Приложение

Оценочные материалы.

Диагностическая карта

Уровень достижений, обучающихся по теме «____________________________»

Педагог__________

Группа___________

Дата_____________

Источник информации______________________________

Цель: проверка уровня достижений, обучающихся по теме.

Инструкция: пронаблюдайте за учащимися на пяти различных занятиях и от­метьте следующие особенности каждого в графе с соответствующим критерием знаком «+». На основе полученных результатов сделайте выводы относительно каждого учащегося или группы в целом.

Приложение

Методика оценки личностного развития

Под общей редакцией О. Б. Даутовой и Е. Ю. Игнатьевой

Уровень развития и сформированности какого-либо качества оценивается на основе выбранных критериев в пределах выбранной шкалы для каждого года обучения, чтобы можно было наблюдать динамику личностного развития:

Общая форма оценочной таблицы

Приложение

Методика Т.И. Шамовой

Анкета для учащихся 8-11 лет

«Как вы относитесь к занятиям в объединении?»

Цель: изучение уровня основных мотивов деятельности учащихся.

Инструкция: прочитайте вопросы и для каждого блока укажите балл, наиболее соответствующий варианту вашего ответа: 2 - всегда; 1 - иногда; 0 - никогда.

Методика обработки результатов анкет

Для каждого ученика вычислить средний балл по группе: ситуативный инте­рес (I); учение по необходимости (II); интерес к предмету (III); повышенный познавательный интерес (IV).

Вычислить средний балл по учебной группе;

На основании полученных данных построить график уровня сформированности мотивации учебной деятельности.

Приложение

Наблюдение, направленное на проверку

коммуникативных умений и навыков (По Н.Л. Галеевой)

Цель: проверка коммуникативных умений и навыков. Коммуникативные умения и навыки определяют формы и виды участия в кол­лективной учебной деятельности учащихся с разными характеристиками разви­тия сферы общения. Для педагога это очень важные параметры при планирова­нии и организации многих социализирующих форм и видов работы - дискус­сий, коллективной работы на единую цель и т.д.

1. Монологическая речь (устная или письменная);

2. Способность вести конструктивный диалог;

3. Способность работать в команде (подчиняться, руководить, делиться зна­ниями, полномочиями) и др.

Инструкция: пронаблюдайте за учащимися на пяти различных занятиях и от­ метьте следующие особенности коммуникативных умений каждого, пользуясь шкалой: 2 - достаточный уровень, 1 - критический уровень умение присутству­ет, 0 - недостаточный уровень.

Приложение

Наблюдение, направленное на проверку навыка самоконтроля и умения учащихся самостоятельно работать на уроке (По Г.Б. Скоку)

Цель: проверка умения учащихся самостоятельно работать на занятии. Инструкция: пронаблюдайте за учащимися на пяти различных занятиях и от­метьте следующие особенности каждого, пользуясь шкалой: 2 - умение выражено ярко, 1 - умение присутствует, 0 - умение отсутствует.

Тема: _____________________________________________________________________

ФИ учащегося______________________________________________________________

Приложение

Методика «Корректурная проба»

Цель: диагностика внимания.

Инструкция: Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке буквы, и задание: вычеркнуть все буквы, с которой начинается строчка. Например, первая строка начинается с буквы В, значит, в этой строке вычеркиваем только эту букву. Вторая строка начинается с буквы 3 - вычеркиваем букву 3.

Перед выполнением задания рекомендуется небольшая тренировка.

При выполнении этой работы фиксируются:

- общее время;

- количество знаков, просмотренных за минуту;

- ошибки.

На выполнение задания отводится пять минут.

ВАЫПРСИТАОВДФЬСЛАЛЕГТВОЫЛКРЫЛН

ЗЕТНТОГЗЛШБДЖЮЫЗЩВРАЕУТЦЬЛБЪХЗ

КНУГЦЛЫОВРАКПМРСЬУЛДФЙЗЦЩУЛКОЕ

МИСТЧБЯМЮЫЛВОАКРНДФВЫЕМИОРЕНШ

ОРЛДГШЕКЦУЧТЬГНДЖХОЗФЫЙЦСМКУЬТ

ПАКЕУЦЫВЧСВАПРЛОШГДЖБЮТАПМИУК

ГШОЛРОТАГПЕНЬБДДУЦМСАЧГЖЩКЯПОЬ

НИТВАЩЗОЛАСОТМНШИТЗУЯОЧЬПВИЛФЛ

ШЩНГПРМИВАХЪШНБИСТЯМЧТФЕАПУШЭ

АЕБГМАБЫФХЙДМНСЛЙХАЧЕЯРТЦБВДАП

ФЫЛОМИПРЬБЩЗАПНЕЮБКЫЯФРОАНДБТГ

ХЖТШИГВНСОИХДЕЧЯКТГЬНТЕАСЛЮЗХФ

ЯЪЧХСЗЯМЩИШТГНЬЕЯБКЮУЭЦЖЙДЫЯВ

РПНИНСГЧЛВБКЖФХАЧРИЕЮХЫЙТБАДЮГ

ЭЖЩЗЭОРВАУЦНИГТШЬЩБЭЗЮВКЕЭАПИТ

БЛВАРГШОЛБДЗХЖАБСПМРИОТЬЛДБЖЮЦ

ЛОТПИНЬЛЖЮУСНИПДЛГОДСЮЗЯЙЖЛЧГА

Результат

- если ребенок просматривает за пять минут 400 знаков и более - у него хорошее внимание.

- если допускает менее 5 ошибок, можно говорить о высокой степени концентрации.

- если ребенок допустил множество ошибок, то уровень сосредоточенности низкий. Следовательно, есть необходимость в выполнении упражнений на развитие внимания.

Приложение

Тест «Нелепицы»

Цель: изучение уровня гибкости мышления.

Инструкция: покажите ребенку картинку, на которой изображены нелепицы, и попросите его внимательно рассмотреть эту картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Когда ребенок будет называть эти нелепые ситуации, попросите его объяснить, почему это не так и как должно быть на самом деле. На все задание отводится не более 3 минут.

Оценка результатов

10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.

8-9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.

6-7 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

4-5 баллов — ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.

2-3 балла — за отведенное время ребенок не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.

0-1 балл — за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше четырех из семи имеющихся нелепиц.

Замечание. 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т.е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

4-7 баллов - средний.

2-3 балла - низкий.

1. 1. балл - очень низкий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538628-otkrytoe-zanjatie-na-temu-kukla-kak-chast-nar