Игра как эффективный способ взаимодействия воспитателя и ребенка с ОВЗ

.сл
Игра как эффективный способ взаимодействия воспитателя и ребенка с ОВЗ

В современном обществе отмечается тенденция увеличения числа детей с ОВЗ. Дети с ОВЗ лишены возможности в полной мере получать социальный опыт от других. У большинства детей недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействию.
Дети с ОВЗ испытывают трудности в сообщение с окружающими, особенно со сверстниками. Некоторые дети не умеют по собственной инициативе обратится к другому человеку.
Они не могут поддержать и развить установившийся контакт, адекватно выражать свою симпатию, сопереживание, поэтому они конфликтуют или замыкаются в одиночестве ,НО для частичного решения этих проблем поможет игра.
2 сл.
Прежде всего хочется сказать что такое игра.
Игра –это занятия, действия, формы общения детей, не носящие обязательного характера, приносящие чувство радости, удовольствия от достижения игрового результата
НО. игра детей с ОВЗ имеет свои особенности, связанные с теми или иными ограничениями в здоровье, индивидуальным психо-физическим уровнем развития.
3сл.
Игра ребенка с интеллектуальными проблема в развитие не продолжительна, поверхностна, эмоционально бедна.
Игра-
Развивает познавательную деятельность ребёнка с ОВЗ;
Развивает эмоционально- волевую сферу;
Обогащает представления об окружающем мире;
Формирует коммуникативные навыки;
Формирует культурное поведение;
Развивает двигательную сферу, в том числе мелкую моторику;
Подавление страхов и отрицательных эмоций.
Краткая хар-ка игр.
4сл. Игры деляться на
 Дидактические игры – одно из средств познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта. Дидактические игры развивают наблюдательность, внимание, память, мышление, речь, повышают эффективность обучения.

5сл.
 В сюжетно-ролевых играх дети при помощи взятых на себя ролей воспроизводят жизнь взрослых людей, их взаимоотношения, их деятельность. В ходе игры ребенок познаёт мир и усваивает общественный опыт. Воспитывается стремление к учению, умение и желание трудиться, а также моральные качества, обогащается речевой запас.

6сл.
 Театрализованные игры – это разновидность сюжетно-ролевых игр, однако они развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, рассказа. Эти игры требуют от педагога режиссирования, а от ребёнка – проговаривания реплик.
7 сл.
Подвижная игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.
Подвижные игры служат средством коррекции моторных нарушений.
8 сд
Особое внимание хочется уделить Социально-коммуникативным играм .

Социально-коммуникативные игры -это игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с людьми в разнообразных жизненных ситуациях..
Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие сл