Опыт работы с обучающимися с ов3 в группах общеразвивающего вида

ОПЫТ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВ3 В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

Основная масса обучающихся с ОВЗ была выявлена нашими специалистами , педагогами в рамках проведения диагностических процедур и направлена на ПМПК для уточнения образовательного маршрута ,лишь 2 ребенка пришли в наше ДОУ из других учреждений.

Вопрос о правильной организации работы с данной категорией детей всегда стоит очень остро , т. к. основные документы не раскрывают особенностей организации работы при обучении детей с различными ограничениями здоровья в среде нормально развивающихся сверстников в ДОУ.

Отсюда, мы постарались закрепить (максимально продумать и прописать) своими локальными актами законодательно то, что реализуем в нашем МБДОУ относительно детей с ОВЗ.

Мы действовали в соответствии со статьей 30 закона «Об образовании в РФ».

Таким образом, закон закрепляет право руководителя образовательной организации самостоятельно формировать нормативное поле и возлагает на него ответственность (административную, дисциплинарную) за разработку и ее соответствие действующему законодательству.

Нами были разработаны следующиелокальные акты :

-Положение об адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ОВЗ;

-Положение о психолого-педагогическом консилиуме;

-Положение об адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с ОВЗ.

На каждую нозологию разработаны АООП (см. fgosreestr.ru )

На каждого ребенка с ОВЗ разработаны АОП

АОП разрабатывается группой педагогических работников в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с ОВЗ, с учетом рекомендаций психолого - медико-педагогической комиссии (далее ПМПК) и рассматривается на заседании психолого-педагогического консилиума учреждения и согласовывается с родителями (законными представителями) воспитанника с ОВЗ.

АОП разрабатывается при поступлении ребенка в ДОУ, после двухнедельной диагностики в течение 2,5 3-х месяцев после предоставления родителями все необходимых документов : заключения ПМПК, согласия на обучение ребенка по АОП .

Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями.

Особенности при разработке АОП:

• АОП составляется на год

• В АОП могут вноситься изменения на основе данных о динамике развития ребёнка

• Сроки на разработку, проведение диагностически процедур прописаны локальным актом

• Каждый специалист вправе самостоятельно выбирать методики и диагностические комплексы (в работе: Л.А. Венгера, С.Д. Забрамной, Е.А. Стребелевой, экспресс-диагностика Павлова, Руденко)

• В АОП прописываются реальные задачи, содержание и ожидаемые результаты

• Родители (законные представители ребенка) в обязательном порядке знакомятся с АОП под роспись

• При разработке и реализации АОП принимают участие специалисты, прописанные в заключении ПМПК

В ЦРР работают учителя – логопеды, учитель – дефектолог, музыкальные руководители, инструкторы по физической культуре ,инструктор по плаванию, социальный педагог, работает кабинет ЛФК, , к

Успех коррекционно – воспитательной работы зависит от:

• продуманной системы;

• скоординированной работы всех участников образовательного процесса;

• постоянного внутрикорпоративного обучения.

Такое взаимодействие формируется через беседы ,обсуждения удач и трудностей, при составлении совместных планов, программ, участия в мастер –классах, психологическую и педагогическую поддержку коллег . В рамках повышения профессиональной компетенции систематически осуществляется внутрикорпоративное обучение: администрация ЦРР приглашает узких специалистов, организовывает обучающие вебинары .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541090-opyt-raboty-s-obuchajuschimisja-s-ov3-v-grupp