Народные игры как средство развития речи в поликультурном пространстве Донского края

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 55

«Народные игры как средство развития речи в поликультурном пространстве Донского края»

Подготовила:

учитель-логопед

Ажогина Е.Н.

г. Новочеркасск

Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Ажогина Елена Николаевна, учитель-логопед МБДОУ детского сада № 55 познакомлю Вас с содержанием работы по использованию народных игр при обучении родному языку детей дошкольного возраста в условиях поликультурного пространства Донского края.

Актуальность.Известно, что речь является основной коммуникативной функцией. С развитием речи у ребёнка связано когнитивное развитие и формирование личности в целом.

В последние годы происходят миграционные процессы. В связи с этим, изменился контингент детей, посещающих детский сад. Так, в нашем ДОУ группы компенсирующей направленности посещают не только русскоговорящие дети, но и дети, владеющие двумя языками (билингвизм) (Осетия – 1 человек, Дагестан – 3 человека, Кабардино-Балкария – 3 человека, Украина – 1 человек); кроме того наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями речи. Большинство из них имеют не только сложный речевой дефект, но и трудности в поведении, а также недоразвитие интеллектуально-познавательной сферы. При наличии у детей сложных речевых расстройств наблюдаются нарушения всех компонентов речевой системы. Следствие ограничения речевой практики – задержка в формировании коммуникативных навыков и развитии эмоционально-волевой сферы.

Цель: Повышение уровня компетентности педагогов в вопросах использования народных игр при обучении родному языку детей дошкольного возраста в условиях поликультурного пространства Донского края.

Задачи:

1. Актуализировать проблему обучения родному языку детей дошкольного возраста в условиях поликультурного пространства Донского региона средствами народных игр.

2. Познакомить педагогов с системой организации обучения родному языку детей дошкольного возраста в условиях поликультурного пространства Донского региона.

3. Освоить практические навыки применения народных игр в работе с детьми по обучению родному языку.

На современном этапе развития дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС ДО одним из направлений работы является формирование у ребёнка толерантного сознания, его самоопределение в условиях поликультурной среды.

Многонациональный состав населения Ростовской области создает такую среду. Изучение обычаев, воспитание уважения к героическому прошлому предков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей.

Возникает вопрос — как повысить эффективность процесса обучения родному языку детей дошкольного возраста в условиях поликультурного пространства Донского региона.

Учитывая особенности ведущей деятельности дошкольников и особенности нашего региона, мы остановили внимание на народной игре, каксредстве обучения дошкольников устному русскому языку.

Наш опыт работы по использованию народных игр основан на трудах отечественных учёных, педагогов, которые в разное время обращались к детской игре, как ведущему виду деятельности в дошкольном возрасте.

Целостная модель обучения родному языку детей дошкольного возраста, направлена на создание игротеки и на обучение дошкольников родному языку с включением народных игр.

В структуру модели включены игры на развитие всех сторон речи дошкольников и коррекции проблем, имеющимся у детей с ОНР. С учетом возрастных особенностей осуществлен отбор содержания народных игр и составлена игротека какрусских народных игр, так и казачьих, украинских, осетинских, кабардинских, дагестанских игр.Например, украинская игра «Иголочка-ниточка», осетинская игра «Чепена», дагестанская игра «Надень папаху», кабардино-балкарская игра «Журавли-журавли».
С детьми младшего дошкольного возраста осуществляем реализацию данного содержания на материале попевок, потешек, пестушек, колыбелок, игр разных народов. Детям старшего дошкольного возраста предлагаемнародные игры, казачьи игры, пословицы и поговорки, заклички, частушки, небылицы,игры других народов.В процессе народных, казачьих, осетинскихигр, ребёнок впитывает культуру своего народа, перенимает прошлые культурные традиции, учится умению уважать традиции других культур, выстраивать диалог на понимании. В игре формируются начальные формы диалогического взаимодействия, самооценки, самоконтроля, организованности, межличностных отношений среди сверстников.

Максимальное использование игр, игровых видов деятельности способствует эффективности обучения родному языку детей дошкольного возраста.

В модель по обучению родному языку включена и развивающая предметно-пространственная речевая среда, представленная культурой речи всех взрослых (педагогов ДОУ, родителей);вариативными моделями наполнения среды предметами быта, искусства, игрового оборудования.Так, например, в старшей группе компенсирующей направленности усилия педагогов и родителей направленына создание мини-пространства «Казачья изба» и «Осетинский аул». К данному виду деятельности Администрация ДОУ привлекает социум (клуб юных техников, Дворец Культуры, МОУ СОШ, библиотека и т.д).

Рассмотрим этапы и направления речевого развития дошкольников, в процессе реализации которых, мы решаем задачи обучения родному языку.

1 этап. Младший дошкольный возраст:

Накопление пассивного словарного запаса и активизация в речевом поведении знакомых слов; развитие просодической стороны речи; активизация движений речевого аппарата, преодоление нарушений слоговой структуры, развитие моторики (мелкая и общая) и сенсорики, умения ориентироваться в собственном теле.

2 этап. Старший дошкольный возраст:

На данном этапе решаются задачи по развитию всех направлений речевого развития: развитие словаря, формирование грамматического строя речи, развитие фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза (просодика, дыхание, артикуляция), развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков, развитие мелкой и общей моторики.

С детьми младшего дошкольного возраста осуществляем реализацию данного содержания на материале попевок, потешек, пестушек, колыбелок, игр разных народов. Детям старшего дошкольного возраста предлагаем пословицы и поговорки, заклички, частушки, небылицы, игры других народов. В своей работе по использованию регионального компонента мы ставим задачи познакомить детей с народным языком, литературным наследием и включить его в коррекционную работу по преодолению ОНР, используя разные жанры фольклора. Логопедическая коррекция предполагает комплексное воздействие на все стороны речевого дефекта: исправление неправильного звукопроизношения, лексико-грамматического строя, связной речи, мелкой моторики рук. Основными формами организации обучения детей, на которых используется фольклорный материал, являются индивидуальная и подгрупповая работа. Региональная тематика включается во все режимные моменты: гимнастику пробуждения и утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, прогулку, процессы одевания и раздевания на прогулку, подготовку ко сну, приём пищи.

Региональный компонент, представленный историей и культурой Донского казачества, реализуется в непосредственно-образовательной деятельности как часть занятий в соответствии с лексической темой:

- по  ознакомлению с художественной литературой и развитию речи знакомим с особенностями говора, пословицами, сказками и другими формамидетского фольклора разных народов, объясняем значение старинных слов;

- по ознакомлению с окружающим миром знакомим с животным и растительным миром, достопримечательностями города, устройством жилища, бытоми основными занятиями, историей одежды, народными приметами),

- по грамоте (игры с песком),

- по физической культуре (разучивание подвижных игр разных народов),

-по изобразительной деятельности (изучение предметов народного промысла, изучение росписи).

- по музыке (разучивание песен, танцев, обычаев),

В результате проделанной работы, дети нашего ДОУ являются постоянными участниками городских конкурсов и фестивалей.

Каждый год дети становятся участниками (победителями) городского конкурса инсценированной (театрализованной) казачьей песни «Бессмертная душа Тихого Дона».

Ежегодно воспитанники ДОУ являются активными участниками и победителями фестиваля национальных культур «Многонациональный Дон. Хоровод дружбы», представляя на празднике костюмы, обычаи, песни, танцы и кухню разных народов.

Одним из ярких результатов использования народных игр в обучении родному языку является совместное сочинение педагога и детей по принципу «Я начну – а ты продолжи».

Я надеюсь, что представленный опыт работы поможет вам начать активно использовать народные игры в работе с детьми. Если Вас заинтересовал предложенный опыт работы, приглашаю Вас к сотрудничеству!

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Народная игра « Искалка»

на развитие словаря

Цель. Накопление пассивного словаря и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных; развитие артикуляционного аппарата и формирование правильного звукопроизношения.

Описание. Игроки опускают руки в песок, пальчиками разгребают его и находят предметы. Называют его, произносят звукоподражание, описывают его, расскажите о его назначении.

Если ребёнок не говорит, педагог предлагает ему показать предмет, который нашли другие дети (коза, корова, лошадка, ослик, овца и др.)

Педагог читает потешку, дети произносят звукоподражание:

"Наши уточки с утра:

“Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!”

Наши гуси у пруда:

“Га-га-га! Га-га-га!”

Наши гуленьки вверху:

“Гуль-гуь-гуль!”

Наши курочки в окно:

“Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!”

А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споет: “Ку-ка-ре-ку!”

Народные игры на развитие просодической стороны речи

Потешка «Божья коровка»

Цель: развитие просодической стороны речи.

Описание. Дети лепят из песка «пасочки-цветочки» и травку. Затем «заселяют» полянку божьими коровками. При этом они приговаривают:

Божья коровка,

Чёрная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Чёрного да белого,

Только не горелого.

Потешка «Как у нашего кота»

Описание. Педагог вместе с детьми лепит из песка кота (курочку, петушка) или «рисуют» с помощью трубочки солнышко, дождик). При помощи различных материалов добавляют необходимые детали. Во время выполнения работы дети проговаривают слова потешки.

Казачья игра «Голубка» на развитие сенсорных эталонов

Цель. Развитие сенсорных эталонов.

Описание.Играющие становятся в круг. В руках у них платочки разного цвета. Один из играющих выходит за круг и произносит слова: «Кто идёт?». Дети, стоящие в кругу отвечают:

-Голубка с пером.

- Зачем идёт?

- За красочкой.

- За какой?

- За беленькой (цветовая гамма соответственно возрасту).

После этого ребёнок выбирает того, у кого платочек задуманного цвета. Водящий меняется.

Правила игры. Не подсказывать водящему.

Казачья игра «Солнышко»

на развитие интонационной выразительности речи

Цель. Закреплять умение ходить ровным кругом, проговаривая слова, развивать ритмичность, интонационную выразительность речи, умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

Описание. Дети по считалке выбирают солнышко и начинают водить хоровод, произнося слова: «Гори солнце ярче, будет лето жарче, а зима милее, а весна теплее». Останавливаются, хлопают в ладоши, приговаривая: «Раз, два, три – гори!»

После слова «гори», дети стараются убежать от солнышка, кого поймает, тот становится новым солнышком.

Правила игры. Ловить можно только после окончания слов, запрещается «поддаваться «солнышку», осаленные игроки выбывают из игры.

Осетинская игра «Чепена»

на координацию слова и движения

Цель. Упражнять в выполнении движений в соответствии с текстом.

Описание.Игроки стоят по кругу. Считалкой выбирается ведущий чепена. Он становится в круг и начинает игру словами:

- Левой ногой, чепена.

Подпрыгивает на левой ноге.

- Гой, гой, чепена.

Отзываются дети и повторяют движения водящего.

- Правой ногой, чепена.

- Гой, гой, чепена.

Дети повторяют то же.

- Пойдем вперед, чепена.

- Гой, гой, чепена.

Идет вперед, подняв вверх руки.

- Пойдем назад, чепена.

- Гой, гой, чепена.

Мелкими шагами идет назад с опущенными руками.

- Все мы спляшем, чепена.

Начинается танец.

- Кругом, кругом, чепена. Дети начинают круговой танец под осетинскую музыку.

Игра проводится в сопровождении любой народной мелодии, от которой зависит темп игр.

В качестве атрибутов используются элементы осетинского национального костюма.

Правила игры. Движения выполняются в соответствии с текстом.

Игра «Цвет»

на развитии сенсорных эталонов.

Цель. Развитие сенсорных эталонов (цвет), внимания, ловкости.

Описание. Договариваются о границах площадки. По считалке выбирают водящего. Играющие образуют круг. Водящий, закрыв глаза, становится спиной к кругу, в 5-6 м от него. Он называет любой цвет, например синий, красный, зеленый, голубой, белый. Затем поворачивается к игрокам. Те, у кого есть одежда названного цвета или какой-нибудь другой предмет, хватаются за эти предметы так, чтобы видел водящий. У кого же нет их, убегают от водящего. Если он догонит и осалит кого-нибудь, то осаленный становится водящим, а прежний водящий встает со всеми вместе в круг. Играют несколько раз.

Правило. Кто выбежит за условленные границы площадки, тот становится водящим.

Дагестанская игра

«Подними платок» на развитие внимания

Цель. Развитие быстроты реакции, внимания, умения контролировать свои действия.

Описание. Игроки становятся в круг, в центре его кладут головной платок. Звучит национальная мелодия, все танцуют дагестанскую лезгинку. С окончанием музыки каждый участник игры старается первым поднять платок.

Правила игры. Нельзя тянуться за платком и выходить из круга раньше, чем прекратится музыка.

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Народная игра «Петушки и курочки»

на развитие общих моторных навыков

Цель. Развитие быстроты реакции, умения контролировать свои действия.

Описание. Забава «Петушки и курочки» является парной, что позволяет ребенку почувствовать себя ответственным за сверстника. Объединившись по двое, за определенное время игроки собирают крупные семена (например, тыквы), рассыпанные на земле.

Победителями считаются игроки, собравшие большую часть зерен.

Правила игры. Во время сбора семян не толкать других игроков.

Казачья игра «Пахари и жнецы» на координацию слова с движением

Цель. Закреплять знания о процессе изготовления хлеба, расширять глагольный словарь, развивать ручную моторику, координацию слова с движением.

Описание игры. Играющие делятся на две команды- пахари и жнецы. Дети произносят текст, одновременно, выполняют движения пальцами на песке.       

Пахари: Мы пашенку пахали,                                                          

                  Глубокие борозды шагали.                                                      

                 Борозды глубокие,                                                                        

                  Полосы – широкие.  

А вы, жнецы, худые.

У вас серпы тупые!   

Жнецы: У вас пахарь слепой,

У него плуг тупой,

Он пашню не пахал,

На меже лежал,

Ворон считал.

А мы жнецы молодые ,

У нас серпы золотые.

Мы жито жали,

И снопы вязали.

На ток вывозили,

Цепом молотили.

Зерно вывозили,

Стали с пирогами!

Водящий подбрасывает палочку (с одной стороны она гладкая, а с другой - шершавая, с корой) Если палочка упала вниз корой, то водящий кричит: 1,2,3-на ниву беги! Жнецы (пальчики) убегают, пахари (пальчики) догоняют. Если  вниз гладкой стороной, то водящий кричит: 1,2,3-на пашню беги. Пахари (пальчики) убегают, а жнецы (пальчики) догоняют.

Правила игры.Пальчики «убегают» по команде водящего, все движения руками выполнять в соответствии с текстом.

Казачья игра «Камешки» на развитие ручной моторики

Цель. Развитие ручной моторики, внимания, ловкости.

Описание игры. Для игры нужно 5 небольших более или менее круглых камешков такой величины, чтобы все они уместились в ладони.

Дети, в порядке очередности легким броском рассыпают эти камушки, потом, выбрав один из них, подбрасывают его вверх и в то время, пока он летит вверх и спускается вниз, быстро берут одной рукой камешек и ловят в эту же руку тот, который опускается. Затем, отложив один камешек в сторону, снова бросают оставшийся в руке камушек вверх и берут со стола по одному камешку остальные. Затем камешки раскладывают по 2 штуки и, подбросив один вверх, и берут уже каждый раз по два камешка. После этого ребенок раскладывает камешки так: три вместе и один в стороне. Снова бросает камешек вверх и, пока он летит, берет рукой один камешек, откладывает его, снова бросает находящийся на руке камешек и берет уже три камешка. Наконец он кладет все 4 камешка вместе, бросает пятый вверх и в это время захватывает все 4 камешка.

Правила игры. Если ребенок роняет камешек или не успевает захватить лежащие на столе, игра передается следующему, который начинает игру с той фигуры, на которой он останавливается. Выигрывает тот, кто первый выполнит последнюю фигуру.

Казачья игра «Редька» на обогащение словаря

Цель. Обогащать словарь прилагательных, обогащать знания детей об овощах (редьке), развивать ручную моторику.

Описание игры. Из играющих детей выбирается мама и торговка. Остальные дети садятся в ряд, перед ними садится мама. Торговка подходит к маме и говорит: Кума, кума, продай редьки. -Нет ещё редьки, только пашут детки, - отвечает мать.

В это время детки, представляя, что пашут, скребут ногтям по земле (песку). Торговка подходит опять к маме с предложением: -Кума, кума, продай редьки. «Только сеют детки», - отвечает мать, а дети, изображают посадку редьки, тычут пальцами в землю (песок). После этого торговка несколько раз подходит к маме с предложением продать редьку, но каждый раз получает отказ, под предлогом, что редька только ростки пускает, только всходит, завязывается и прочее. Дети процесс роста редьки показывают руками: ростки пускает- растопыря пальцы приставляют их к земле, всходит – приложа ладони обеих рук к земле, поднимают их вверх. «Выросла, купи!» – заявляет мать торговке. Торговка бросается к делает вид, будто вырывает редьку из земли. Так она рвёт всю «редьку». «Ну, меньший , иди зови свою маму ко мне в баню париться!». Мама отвечает: «Пусть постарше пришлёт!». Посылаются все дети один за другим. И все получают отказ. К маме идёт сама торговка. Все дети становятся в два ряда лицом к лицу и берутся крепко за руки. На руки, как на полку в бане ложится мама. Вдруг руки разделяются и мама падает на землю, дети прихлопывают её ладонями – парят веником.

Осетинская игра «Рыбаки и рыбы»

на развитие ориентировки в пространстве

Цель: развивать ориентировку в пространстве; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре, учить выполнять задание по сигналу.

Оборудование: бубен (колокольчик или бубен, мел).

Описание игры.

Считалка:

Выйдет Заур - пастушок.

Поиграет во рожок.

А рожок из бересты,

Значит, водой будешь ты.

По сторонам площадки чертятся круги диаметром 0,8- 1 м. (ямки) по числу играющих или на 1-2 меньше. «Рыбы» (дети) находятся в кругах. По сигналу ведущего (удар в бубен, звук колокольчика) рыбы начинают плавать по всей реке (бегать по площадке). По

сигналу «Рыбаки!» рыбы стараются спрятаться в ямки, а два рыбака, взявшись за руки, стремятся их поймать.

І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель.

ІІ вариант: выбрать две пары рыбаков.

Правила игры: находиться в ямке может только одна рыбка, должна её оставить.

Пойманные «рыбы» помогают ловить остальных «рыб».

Игра «Иголочка-ниточка»

на развитие общих моторных навыков

Цель. Развивать общие моторные навыки, учить детей играть в команде и подчиняться правилу.

Описание. По считалке выбирают водящего - «иголочку». К нему присоединяются (по желанию) 3-7 человек (в зависимости от количества играющих), которые составляют «ниточку». Остальные произвольно размещаются на площадке, стоя по одному. Игроки, составляющие «ниточку», и «иголочка» берутся за руки, образуя цепочку.Впереди - «иголочка». «Иголочка» бежит между стоящими, делая самые неожиданные повороты, зигзаги, а «ниточка» должна точно повторить ее путь. На рис. 1 показан один из вариантов пути бегущих. Те, кто оторвался от цепочки, платят фанты, а в конце игры выполняют различные задания: поют, танцуют, читают стихи, разыгрывают сценки и т. п. Играют по уговору до 5-10 фантов.

Правила игры. Если цепочка разорвалась, то платят фанты игроки, расцепившие руки.

Дагестанская игра «Надень папаху»

на развитие общих моторных навыков

Цель. Развивать общие моторные навыки, координацию движений, глазомер.

Описание игры. Мальчик-джигит сидит на стуле. На восемь - десять шагов от него отводят водящего, поворачивают лицом к джигиту, чтобы водящий сориентировался, где тот сидит. Водящему завязывают глаза, поворачивают кругом, дают в руку папаху. Он должен сделать определенное количество шагов и надеть папаху на джигита.

Игроки:

«Ты джигит иди-иди,

У тебя цель впереди.

Ты папаху донеси,

Ей хозяина найди!»

Остальные участники игры считают вслух шаги водящего и болеют за него. При повторении игры на роль водящего и джигита назначаются другие дети.

Правила игры. Водящий не должен подсматривать; играющие не должны помогать водящему, подсказывать ему.

Кабардино-балкарская игра «Журавли-журавли»

на развитие общих моторных навыков

Цель. Упражнять детей в беге друг за другом, в разном темпе, умении перестраиваться по команде.

Описание игры. В игре вожак журавлиной стаи, которого выбирают считалкой, поет или говорит речитативом следующие слова: «Журавли-журавли, выгнитесь дугой». Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются в виде дуги. Затем вожак, убыстряя темп, продолжает: «Журавли-журавли, сделайтесь веревочкой». Дети быстро, не опуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который все учащает свои шаги по темпу песни. «Журавли-журавли, извивайтесь как змея». Вереница ребят начинает делать плавные зигзаги. Вожак дальше поет: « Змея сворачивается в кольцо», «Змея выпрямляется» и т. д.

Правила игры. Упражнения выполняются в возрастающем темпе, переходящем в бег до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541207-narodnye-igry-kak-sredstvo-razvitija-rechi-v-