Конспект урока обучения письму Тема: «Строчная буква з»

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

беседа

1 мин

Фронтальная форма работы.

-Здравствуйте ребята! Садитесь на свои места.

-Меня зовут Элина Ринатовна, сегодня я буду у вас проводить урок обучения письму.

- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачной работы на уроке.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

Р:взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: подводящий диалог, формулирование обобщения.

Нагляд.:

слайды.

Словес.: чтение букв.

Частично-поисковый:

группировка букв.

Практич.: конструирование слов

Практический:

характеристика буквы Практический:

анализ букв.

.

2 мин

Фронтальная форма работы.

- Как вы думаете, какие ваши знания и умения по письму вам пригодятся сегодня?

- Какие гигиенические правила письма вы знаете?

- Почему эти правила важны для учащихся?

- На какие две группы делятся письменные буквы?

- Для чего нужны прописная и строчная буквы?

- В какой строке пишутся строчные буквы?

Отгадайте загадку и скажите, какую букву будем учиться писать.

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Удирает без оглядки?

(Заяц.)

– Правильно, строчную букву з.

– Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква З.

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три.

С. Маршак

З – не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка.

В. Степанов

- На что похожа буква з?
- Посмотрите на строчную букву з. Чем она отличается от печатной бувы з? Значит, чему нам нужно научиться?

- Посмотрите на нижнюю петлю. Где ее нужно писать? Ее нужно писать в рабочей и в нижней дополнительной строке.

Высказывают предположения.

Правила посадки: спина касается спинки стула, ноги - на полу, между туловищем и партой проходит кулачок

Демонстрируют правила работы.

Они обеспечивают овладение навыком письма, позволяют сохранить ваше здоровье.

Буквы гласных и согласных звуков.

Бывает печатная и письменная, письменная строчная и прописная.

Прописная для написания имён собственных, начала предложения, строчная – для всех остальных слов.

В рабочей строке

Отгадывают загадки

- букву з

- на цифру три, на завитушку, кренделек, на стружку




- наклонная, пишется безотрывно.
- Нам нужно научиться писать букву з безотрывно и под наклоном.

- Ее нужно писать в рабочей и в нижней дополнительной строке.

К: высказывание своей точки зрения и ее обоснование; принятие правильной точки зрения, готовность к изменению своей точки зрения.

П: воспроизведение необходимой информации, классификация объектов.

III. Постановка учебной задачи

Словес.: подводящий диалог, беседа.

Наглядн.: презентация,

предметная картинка,

формулирование темы.

Практический:

поэлементный анализ,

формулирование учебной задачи.

Словес.: обобщение учителя.

3 мин

Фронтальная форма работы.

-Кто скажет, что за тема будет сегодня на уроке?

- Какие цели мы поставим на урок? Над чем мы будем работать?

- Ребята, а для чего нам нужно научиться писать букву з ?
- Для того чтобы достичь целей, построим план деятельности. С чего мы начнем?

Отвечают на вопросы.

Тема: «Строчная буква з»

- познакомимся со строчной буквой з;
- научимся писать строчную букву з.

- чтобы мы могли соединять с другими буквами в словах.

1. Познакомимся с элементами строчной буквы з.
2. Научиться писать строчную букву з.
3. Будем учиться соединять строчную букву з с другими буквами в слогах, в словах.

4. Будем писать и разбирать предложения.

Р: принятие заданной цели; взаимодействие со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

К: высказывание своей точки зрения и попытка ее обосновать, приводя аргументы; принятие правильной точки зрения, готовность изменить свою точку зрения.

П:формулированиетемы и целей деятельности; выстраивание последовательности шагов для достижения цели.

IV. Открытие нового знания

Практический:

анализ букв

Практический: письмо воздухе

Практический: обводка.

10 мин

Фронтальная форма работы.
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Мышка».

Мышка в норку пробралась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит,

(Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой.

–  Откройте с. 9 прописи. Рассмотрите элементы в правом верхнем углу прописи. Какой первый элемент? Какой второй элемент?
– Обведите каждый элемент по стрелочкам

- Что девочка держит в руке? С какой буквой?

- Посмотрите на строчку возле девочки. Рассмотрите этот узор. На какие элементы из строчной буквы з похож узор?
Обведите узор, следуя стрелочке.

- Внимательно рассмотрите строчную букву з на первой строчке. Где находится первый элемент буквы з? А где находится второй элемент?
- А теперь внимательно слушайте и смотрите, как нужно писать строчную букву з.

- Ставлю точку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Веду с закруглением вправо до верхней линии рабочей строки. Касаюсь верхней линии. Веду полуовальную линию до нижней линии рабочей строки и, не отрывая руки, закругляю вправо и пишу нижнюю петлю до нижней дополнительной линии. Пишу и закрываю петлю, пересекаю нижнюю линию рабочей строки и останавливаюсь на середине рабочей строки.

- Теперь все вместе пишем в воздухе под счет. Локти закрепляем на парте. Двигаем только кистью руки.

- И , раз, и. И, два, и.
- Самостоятельно напишите 3 буквы через пальчик. Стараемся писать как в примере. Выберете лучшую букву и подчеркните. Допишите так до конца строки.

Сидим правильно, ровно.

- Посмотрите на следующую строку. Давайте все вместе прочитаем. Ребята, что это?

- Ребята, сейчас мы будем учить соединения строчной буквы з с гласными буквами.
- Давайте прочитаем первый слог. Какое соединение?

- Сейчас я вам покажу как писать слог “за”.
Пишу строчную букву “з” и в нижнем соединении соединяю со строчной буквой “а” и пишу строчную букву “а”.

- Напишите рядом один раз “за” с нижнем соединением.

- Читаем все вместе второй слог. “зи” Какое соединение? Почему?

- Показываю как писать. Пишу строчную букву .з” в верхнем соединении соединяю со строчной буквой “и” и пишу строчную “и”.
- Напишите один раз “зи” с верх.соединением.

-Вместе читаем третий слог. “зу”Какое здесь соединение?

- Показываю как писать. Пишу строчную букву “з” в верх.соединении соединяю со строчной буквой “у” и пищу строчную “у”. Напишите рядом один раз слог “зу”.

- Читаем все вместе следующий слог “зе”. Какое здесь соединение?

- Показываю как писать слог “зе”. Пишу строчную букву “з” в среднем соединении соединяю со строчной буквой “е” и пишу строчную букву “е”. Напишите рядом один раз слог “зе”

- Что мы написали?

Какие соединения?

- Отгадайте загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

- Что вы видите на следующей строке?Что это?

- Итак, давайте узнаем как писать слово “зима” . Пишу слово “зима”. Первый слог “зи”. Пишу строчную букву “з” в верхнем соединении соединяю со строчной буквой “и” и пишу стрю букву “и”. Теперь в нижнем соединении пишу строчную букву “м” и внижнем соединении соединяю со строч. буквой “а” и пишу букву “а”. Получилось слово?

- Напишите слово, отступив два пальчика от примера. (учитель ходит и проверяет)
- И что же мы сейчас учились писать? С какой буквы начинается это слово?

Повторяют движения

Правильно садятся, распологаются

- полуовал, нижняя петля

- обводят

- звонок. Сбуквой з.

- на полуовал и петлю
Обводят узор


- полуовал находится в рабочей строчке, а нижняя петля находится в дополнительной строке.

Повторяют за учителем.

Читают хором вместе с учителем.

- это слоги

Все хором читают
- среднее.

Пишут слог “за”
- верхнее. Потому что “и” мы начинаем писать сверху.

Пишут слог “зи”

- верхнее. Потому что “у” начинаем писать сверху.

Пишут слог “зу”

- среднее. Потому что буква “е” начинается с середины рабочей строки.

Пишут слог “зе”

- слоги с “з”; соединения буквы “з” с гласными. Нижнее,среднее, верхнее.

- Зима.

- “зима”. Это время года, слово.

- Да

- слово”зима”.

- с буквы “з”

Р: осуществление действия по образцу и заданному правилу;сохранение заданной цели; самоконтроль деятельности по результату; взаимодействие со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения.

К: высказывание своей точки зрения и попытка ее обосновать, приводя аргументы; принятие правильной точки зрения, готовность изменить свою точку зрения.

П: восприятие информации, осознанное воспроизведение ее в процессе деятельности.

Р: самоконтроль и взаимоконтроль.

Динамическая пауза

1 мин

-Встанем и немного разомнемся!

Выполняют движения

Р: саморегуляция.

V. Первичное закрепление

Практический: анализ предложения

самостоятельное письмо

Практический:

анализ предложения,

самостоятельное письмо, самопроверкой.

4 мин

Фронтальная форма работы.

- Посмотрите на следующую строку. Прочитайте про себя.
А теперь все вместе вслух:”Наступила ...”.

Что это? Почему? Сколько слов в этом предложении?

- Скажите, все ли слова здесь написаны? Как вы думаете, какого слово не хватает?
- Давайте проверим по схеме. Произнесите слово “зима”. На какой слог падает ударение? Давайте произнесем с ударением. “зимА”. Какие это слоги?
Произнесите первый слог. “зи”.

Произнесите второй слог ”ма”.

Теперь самостоятельно напишите слово “зима” после схемы.

Пишем безотрывно, под наклоном, красиво.

Пальчиковая гимнастика

На двери висит замок .

Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули… (Тянем кисти в стороны.)

Покрутили… (Волнообразные движения.)

Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились)

- Посмотрите на следующую строку. Прочитайте про себя. А теперь все вместе вслух: “ Вот зоопарк.” Что это ? Почему?
- Сколько слов в этом предложении? Скажите, все ли слова здесь прописаны?Какое слово не прописано?
- произнесите слово “ зоопарк” На какой слог падает ударение? Произнесите с ударением.

Читают

- предложение. Есть мысль, заглавная буква и точка. Два слова
- нет. Слово “зима”

- слоги слияния

- зимА. На второй.Произносят хором.

Пишут самостоятельно

Читают
- это предложение. Есть мысль

- два.

- нет. Зоопарк

- на второй слог. ЗоопАрк

П: анализ и синтез

Р: самоконтроль

П: выделение информации, смысловое чтение с анализом,

осознанное построение высказывания.

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

VI. Самостоятельная работа с самопровер-кой

Практический:

запись предложения, взаимопроверка.

8 мин

Индивидуальная форма работы.

- Посмотрите на следуюшую строку. Что это? Почему? Сколько слов в этом предложении?

- Чем это предложение отличается от предыдущего? О чем говорится в первом предложении? А во втором? Чем они отличаются? Еще чем они отличаются?

- Как вы думаете, что нужно сделать со вторым предложением?

- Самостоятельно перепишите это предложение на следующей строке.

- Молодцы. Теперь обменяйтесь тетрадями. Проверьте написание предложения с эталоном на доске. Поставьте плюс, если все правильно, красиво, соблюдены все правила написания.

- предложение, есть мысль, три слова.

- о зоопарке

- о змеях, мыслью

- написанием. Первое - печатное, второе - письменное

- переписать

- переписывают

проверяют друг друга

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

VII. Включение в систему знаний, повторение

2 мин

Фронтальная форма работы.

- Что вы видете на доске? (за,зи,зу,зе,зо,зы,зя)
- какие здесь слоги? с каким звуком з?
- Распределите их в два столбика.
- Кто не согласен, поднимите руку? Выйди, исправь? Почему ты так считаешь?

- Посмотрите на следующую строку. Прочитайте. Что нам нужно сделать? А с помощью чего нужно составить слово? Какое первое слово? Какой слог? Какой здесьзвук з? Какое соединение?

- Второе слово?

- А что означают дуги под слогами?

- карточки со слогами с буквой з
- с мягким и с твердым.
Выходят к доске.
за зу зо зы - твердый звук
зи зе зя - мягкий звук
Доказывает свое мнение

- вставить пропущенные слоги.
- коза, за,твердый звук нижнее
- лоза, за, ударный слог, твердый, нижнее соединение.
- слоги

К: контроль, коррекция, оценка действий.

П:синтез как составление целого из частей.

VIII.Рефлексия деятельности

1 мин

Индивидуальная форма работы.

Какая тема урока была у нас сегодня?

- Каковы были цели нашего урока? Достигли ли мы всех целей?
- Какой был план? Соблюдали ли мы составленный план?

- Что нового вы узнали?

- Были ли трудности на уроке? Какие?

- Вы хорошо потрудились, все большие молодцы!

-Спасибо за работу!

- строчная буква з

- познакомимся со строчной буквой з;
- научимся писать строчную букву з.

- чтобы мы могли соединять с другими буквами в словах.

1. Познакомимся с элементами строчной буквы з.
2. Научиться писать строчную букву з.
3. Будем учиться соединять строчную букву з с другими буквами в слогах, в словах.

4. Будем писать и разбирать предложения.

Р:оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.