Конспект занятия с группой детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Конспект занятия с группой детей с фонетико-фонематическим

недоразвитием речи.

Тема: «Звук [Ш]. Путешествие на воздушном шаре ».

Цель:Закрепить навык четкого произношения звука Ш в слогах, словах, фразах.

Задачи:

Совершенствование навыков фонематического слуха.

Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, связной речи.

Закрепление навыка звукового анализа.

Выделение общего звука в словах.

Определение места звука [Ш] в начале, середине, конце слова.

Согласование прилагательных с существительными в роде.

Развитие умения подбирать признаки к существительным, родственные слова.

Обобщение материала по темам: «Одежда», «Игрушки», «Цветы».

Составление текста из предложений.

Развитие общей и мелкой моторики, координации движений.

Развитие воображения.

Оборудование:предметные картинки (шарф, шапка, шуба, штаны), индивидуальные картинки, звуковые пеналы, наборное полотно в виде шаров, индивидуальные схемы слов, «кадры» из фильма о шаловливых мышатах, игрушечная мышка, воздушный шар.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Дети вошли и поздоровались.

Учитель-логопед:Дети, представьте, что мы сейчас в лесу.

Покажите, какие там большие деревья,

(дети поднимают руки).

Подул легкий ветерок ш-ш-ш, зашелестели листья на деревьях.

(дети быстро-быстро шевелят пальчиками).

Подул сильный ветер, закачались ветви деревьев

(ш-ш-ш-ш-сильнее)

(дети покачивают и машут руками).

Ветер затих-не шевелятся больше ни листочки, ни ветви.

Выглянуло солнышко, солнышко ласкает нас, солнышко греет нас,

улыбнитесь друг другу, возьмите друг друга за руки почувствуйте тепло

(садитесь).

Сядьте правильно – ноги поставьте ровно, выпрямите спину, руки положите перед собой.

2.Объявление темы занятия.

Учитель-логопед:Ветер снова подул и приглашает нас совершить увлекательное путешествие на воздушном шаре. С нами вместе отправляется мышка.

Чтобы она не замерзла в пути, давайте ее оденем. А какая это будет одежда, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.

(Шарф)

Простудиться не хотите -
Наседку теплую купите:
Хоть погода будет зябка,
Голову согреет ...(Шапка)

Пушиста, а не снег,
Греет, а не печка. (Шуба)

Утром встал — 
На две дороги попал. (Штаны)

Выставляются картинки-отгадки.

Молодцы!

Выделите первый звук в этих словах.

Дети: В этих словах первый звук [ш].

Учитель-логопед:Сегодня мы будем повторять звук[Ш] .

3. Характеристика звука [Ш].

Учитель-логопед:Что вы знаете о звуке [Ш]?

Дети: звук [Ш] согласный, всегда твёрдый, глухой, шипящий.

4.Речевая зарядка. Упражнение в произношении звука [ш].Учитель-логопед: Чтобы воздушный шар взлетел, мы должны произнести волшебные слова:

Ши-ши-ши – мы уже не малыши,

Ша-ша- ша – наша память хороша,

Шо-шо-шо - знаем звуки хорошо,

Шу-шу-шу - все, что хочешь, напишу.

Молодцы. Справились с заданием. Воздушный шар взлетел.

5. Дидактическая игра «Хлопушка».

Учитель-логопед:Мышка очень обрадовалась и предлагает вам поиграть в игру «Хлопушка».

Хлопните в ладоши, если услышите звук [Ш]:

с-ш-ж-з-ш-щ-ш-ч-с-ш-ш-ц-ш

А сейчас услышьте звук [Ш]в слогах:

са-шо-жи-ши-сы-шу-ча-ша-шу-ща-ши-аш-ос-иш.

Поймайтезвук [Ш]в словах:

шутка,лягушка,весна,петушок, машина, самовар, шуршать, сковорода, жук,мышеловка, кукушка, стол, шоколад, шахматы.

6. Определение места звука[Ш] в словах.

Учитель-логопед:Чтобы наше путешествие было интересным и познавательнымМышка приготовила для вас еще однуигру« Воздушные шары».

Укаждого на столе лежит картинка, переверните ее. Посмотрите на картинку, определите место звука [ш] в слове.

К первому шару прикрепите картинки созвуком [ш] в начале слова;

Ко второму – в середине ;

К третьему – в конце слова.

Дети: Это лошадка. Звук [ш] – в середине слова . И т. д.

Назовите одним словом картинки, которые вы прикрепили к каждому шару.

Шуба, шапка, шорты – одежда.

Лошадка, мишка, матрешка – игрушки.

Ландыш, камыш - цветы.

О каких предметах можно сказать «большой», «большая», «большие»?

Дети: Большой мишка, ландыш.

Большая шуба, шапка, матрешка.

Большие шпрты.

7. Игра «Эхо».

Наш воздушный шар пролетает над горами. Я произношу слова, а мне отвечает эхо. Давайте поиграем в игру «Эхо».

Замените первый звук в словах на звук [ш]:

Тапка-шапка

мышка-шишка

губы-шубы

жалъ-шалъ

мыло-шило

папка-шапка

Вот видите, как один звук изменяет всё слово.

8.Динамическая пауза.

Ребята, пролетая над лесом, воздушный шар зацепился за веточку, и мы оказались в лесу…

Выйдите из-за столов, встаньте в круг. Выполните гимнастику «Мы по лесу шли-шли…».

Мы по лесу шли-шли-шли (дети идут по кругу)

Только шишку нашли (приседание)

Дети дальше побежали (бегут по кругу)

И лягушку повстречали (прыжки на месте)

Лягушка - попрыгушка, глазки на макушке (показывают кулачками)

Прячьтесь от лягушки комары да мушки (присели, голову закрыли руками)

Садитесь на свои места.

9. Звуковой анализ слова.

Учитель-логопед:Составьте звуковую схему слова МЫШКА.

(Дети выкладывают звуковую схему. Один ребенокработает у доски.)

Ребята, проверьте, правильно Кирилл выполнил задание?

Молодцы. Вы правильно выполнили задание.

10.Подбор признаков к предмету.

Учитель-логопед:Ребята,давайте внимательно рассмотрим нашу мышку. Подберите слова признаки к слову мышка. Мышка, какая?

Дети:игрушечная, смешная, шумная, шаловливая, душевная, шустрая, крошечная.

11.Подбор родственных слов.

Учитель-логопед:Подберите слова-родственники к слову мышка.

Дети:мышонок, мышата, мышь,мышиные, мышеловка.

12.Работа над предложением.

Упражнение в изменении существительных и прилагательных в форме множественного числа по падежам.

Учитель-логопед: Наша мышкаживет в семье шаловливых мышат. Она приготовила для вас фильм о своей семье. Давайте посмотрим его вместе.

Но мы будем не просто смотреть фильм. Ваша задача, закончить предложения словосочетанием «шаловливые мышата».

У папы и мамы были (кто?)… .

Папа и мама ушли на охоту и оставили дома (кого?)… .

Папа и мама принесли сыр (кому?)… .

Но дома не оказалось (кого?)… .

Папа и мама плачут (о ком?)… .

А в это время кошка играла (с кем?)… .

Неожиданно пленка оборвалась. Закончите рассказ сами.

( Кошка съела мышат. Мышата пригласили кошку к себе в гости. И т. д.)

К каждому предложению выставляются картинки (кадры из фильма).

Учитель-логопед: Придумайте название к рассказу.

Вечером вы еще раз с воспитателем придумаете предложения ошаловливых мышатах.

Мышка очень довольна вашими ответами.

13.Итог.

Учитель-логопед:Вот и подошло к концу наше путешествие на воздушном шаре.

Вспомните какой звук мы повторяли на занятии?

Какое задание вам понравилось больше всего?

Какое задание было самым трудным?

Молодцы, ребята!

Вы сегодня очень хорошо отвечали.

За отличную работу на занятии, мышка, каждому из вас дарит подарок – воздушный шар.

Д аниле - за то, что внимательно слушал задания.

Алеше - за то, что правильно разгадывал загадки.

Никите - за то, что подбирал слова-признаки.

Паше - за то, что подбирал родственные слова.

Камилле - за составление рассказа о «шаловливых мышатах».

Вике за то, что правильно произнесла чистоговорку.

Кириллу - за работу у доски.

Ване - за то, что правильно составил звуковую схему.

Занятие окончено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54150-konspekt-zanjatija-s-gruppoj-detej-s-fonetiko