Современные здоровьесберегающие технологии используемые в детском саду

Выступление

« Современные здоровьесберегающие технологии, используемые

в детском саду»

(районный семинар)

Подготовила:

воспитатель МБДОУ

«ЦРР – д/с «Росинка»

Ломакина Надежда

Федоровна

февраль, 2014 г.

Состояние здоровья подрастающего поколения в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе. На современном этапе развития системы дошкольного образования физкультурно-оздоровительное направление становится всё более значимым. Основное направление по физическому воспитанию в детском саду – охрана и укрепление здоровья детей.

Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».

Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:

технологии сохранения и стимулирования здоровья;

технологии обучения ЗОЖ;

коррекционные технологии.

В «Центре развития ребенка детском саду «Росинка» я работаю воспитателем 4 года. В этом году мы работаем с детьми старшей группы. В нашей группе мы стремимся создать все педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются:

- организация разных видов деятельности детей в игровой форме;

- построение образовательного процесса в виде модели культуры;

- организация культурного творчества дошкольников;

- оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями.

Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием медицинских и педагогических работников: инструктора по физкультуре, музыкального руководителя, и, конечно же, воспитателя группы. Являясь участником этого общего процесса, я уделяю особое внимание обучению дошкольников основным движениям и навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов и приемов для создания среды здоровьесберегающего процесса в своей возрастной группе. Это

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Динамические паузы проводим во время непосредственно-образовательной деятельности (НОД), 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаем элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других в зависимости от вида НОД.

Подвижные и спортивные игры проводим ежедневно на прогулке, в групповой комнате - малой, со средней степенью подвижности и если есть физкультурное занятие, то и как часть физкультурного занятия. Игры подбираем в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.

Релаксация. Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций. С этой целью в своей работе я использую специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Релаксацию провожу обычно в конце НОД. Использую спокойную классическую музыку, чаще всего таких композиторов, как Чайковский, Рахманинов, звуки природы, птиц. Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры.

Пальчиковая гимнастика. Ее провожу в любой удобный отрезок времени индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Пальчиковая гимнастика тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Она полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами.

Гимнастика для глаз провожу ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное времяв зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Она способствует снятию напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения использую наглядный материал, показ педагога.

Дыхательная гимнастика провожу в различных формах физкультурно - оздоровительной работы. Во время ее проведения у детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.

Гимнастика после сна также провожу ежедневно после дневного сна 5-10 мин. В её комплекс включаю упражнения на кроватках на пробуждение, на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки. Как правило, эта гимнастика очень нравится детям, и выполняют они ее с большим удовольствием.

Следует сказать, что здоровьесберегающие образовательные технологии в нашей группе - это в первую очередь технология воспитания валеологической культуры или культуры здоровья. Поэтому основной целью этих технологий является сформирование у каждого ребенка осознанного отношения к своему здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать его. С этой целью мы проводим НОД и беседы с дошкольниками о необходимости соблюдать режим дня, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления.

В группе мы применяем и технологии обучения здоровому образу жизни: это

Утренняя гимнастика, которая проводится ежедневно 6-8 мин. с музыкальным сопровождением каждого упражнения. У детей при этом формируются ритмические умения и навыки.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию проводим 3 раза в неделю по 20-25 мин. в соответствии с основной образовательной программой «Детство», по которой работает ДОУ. Она направлена на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета. А присутствие музыки на занятиях способствует улучшению психологического и физиологического состояния организма ребёнка.

Самомассаж. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он проводится в игровой форме ежедневно в виде пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, улучшить осанку.

Активный отдых. В нашем детском саду проводятся физкультурные досуги и праздники, «Дни здоровья», музыкальные досуги, при проведении которых все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более раскованно, чем во время проведения непосредственной образовательной деятельности по физическому развитию, что позволяет им двигаться без особого напряжения. Физкультурные праздники и досуги обязательно сопровождаются музыкой, что благотворно влияет на развитие у детей чувства прекрасного, закрепляет умения двигаться под музыку, понимать характер музыкального произведения. Используем в работе и коррекционные технологии: это

Артикуляционная гимнастика, которую мы проводим каждый день в утренний отрезок времени. Это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), которые необходимы для правильного звукопроизношения и преодоления уже сложившихся нарушений звукопроизношения. Занятия по профилактике и коррекции речевых нарушений с детьми, имеющими такие нарушения, проводит также учитель- логопед.

К коррекционным технологиям также относятся: технология музыкального воздействия и сказкотерапия. В своей работе по сохранению и укреплению здоровья данные технологии мною пока не используются, но на предстоящий учебный год я планирую ввести эти виды в подготовительной группе.

Таким образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.

Использование здоровьесберегающих технологий предполагает также и работу с родителями. Каждый родитель мечтает видеть своего ребёнка здоровым, жизнерадостным, хорошо физически развитым. В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни у детей в нашей группе разработана система мероприятий, к которым относятся: педагогические беседы с родителями - общие и групповые родительские собрания; консультации; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; участие родителей в подготовке и проведении праздников, физкультурных досугов; совместное создание предметно – развивающей среды; работа с родительским комитетом группы, анкетирование. Большое внимание в своей работе я уделяю наглядным стендам. Информацию для родителей размещаю в родительский уголок, в папки-передвижки, которые знакомят их с жизнью группы, с Конвенцией о правах ребенка и многом другом.Проводимая нами физкультурно-оздоровительная работа привлекает родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего пребывания в дошкольном учреждении. Они стали больше интересоваться жизнью ребят в группе, и в первую очередь здоровьем своих детей.

Анализ ежегодного мониторинга здоровья дошкольников за 2012 -2013 учебный год показал, что из 21 ребёнка, посещающих группу, 11 человек относятся к первой группе здоровья и 10 человек ко второй группе здоровья. В начале года к группе ЧБД относилось 19% детей, а в конце года их стало 10%. Улучшилось также и число ни разу в год не болевших детей. К началу года их было23,8%, а в конце года – 38%.

Я считаю, что именно применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Список использованной литературы

1.Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4 -7 лет.- Волгоград: Учитель,2008.
2. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2008 .
3. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников.- Волгоград: Учитель, 2009 .
4. Горбатенко О.Ф., Кадраильская Т.А., Попова Г.П. Физкультурно-оздоровительная работа. - Волгоград: Учитель, 2007 .
5.  Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. – Волгоград: Учитель, 2009 .
6. Тарасова Т.А., Власова Л.С. Я и мое здоровье. - М.: Школьная Пресса, 2008 . 7. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод. пособие.- М.: Т.Ц. Сфера, 2005. 8. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010 . 9. Павлова М.А., Лысогорская М.В. Здоровьесберегающая система ДОУ. - Волгоград: Учитель, 2009 .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54193-sovremennye-zdorovesberegajuschie-tehnologii-