Конспект занятия с использованием современных коррекционных технологий «УШИ, ноги и хвосты»

ГКУСО КК “Новороссийский ККЦРДП”

Конспект занятия с использованием современных коррекционных технологий

“УШИ, НОГИ И ХВОСТЫ”

Автор конспекта: педагог-психолог Лыскова Наталья Викторовна

Ф.И., возраст, диагноз ребенка: Алина М., 8 лет, диагноз: ДЦП

Место проведения занятия: кабинет педагога-психолога группы №1

Дата проведения: 10.11.2022

Время проведения: 10.40 – 11.10

Форма проведения занятия: индивидуальная

Цель занятия: формирование навыков ориентировки в схеме собственного тела.

Задачи:

1. Развивать имитационные навыки движений по показу педагога.

2. Формировать навык ориентации в схеме собственного тела.

3. Закреплять речевые обозначения основных частей тела (голова, плечи, живот колени).

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Психологический настрой на занятие: педагог приветствует ребенка:

• Алиночка, здравствуй!

• Как у тебя дела?

• Проходи и садись на стульчик.

Ритуал перед каждым занятием: ребенок заходит в кабинет, садится на стульчик и самостоятельно/ либо с небольшой физической помощью снимает обувь и ставит её возле стульчика.

1. Основная часть. Выполнение упражнений.

Упражнение “С головы до ног”

Задачи:формирование имитационных навыков

Педагог наклеивает себе и ребенку (если ребенок не боится и позволяет это сделать) стикеры на лоб, уши, нос, оба плеча, колени и ступни.

Далее ребенок и педагог встают на против друг друга. Педагог напевает песенку и проделывает определенные движения:

ГОЛОВА, ПЛЕЧИ, КОЛЕНИ И СТУПНИ

Голова и плечи, колени и ступни.

(касайтесь наклеек на соответствующих частях тела).

Голова и плечи, колени и ступни.

Голова и плечи. Но вот вопрос:

Где глаза и уши, где рот и нос?

(то же самое повторить несколько раз).

Вариант игры: вместо наклеек можно на плечи и колени одеть наколенники.

Упражнение “Покажи правильно”

Задачи: формирование навыков ориентировки в схеме собственного тела.

Оборудование: кукла.

Педагог показывает части тела на кукле, а ребенок показывает туже часть на себе.

Упражнение “Что умеют делать наши ручки?”

Задача: формировать навык выполнять простые постройки типа «дорожка» и «башня» по показу.

Оборудование: набор деревянных/пластмассовых кубиков в количестве 16 штук.

Педагог вынимает кубики из коробки и показывает, как можно строить башню: ставит два-три кубика друг на друга, а следующий предлагает поставить ребенку. Если ребенок не может, то ему оказывается частично физическая помощь на уровне кисти.

- А теперь на счет «раз, два, три» ломаем башню!!!

- Башня упала, бах!

- Еще будем строить башню?

Упражнение можно повторить два-три раза.

Упражнение на фитболе

Задача: снять психо-мышечное напряжение в области спины; закрепить понятие «живот»

Ребенок ложиться животом на мяч, педагог медленно покачивает ребенка «вперед-назад», «вправо-влево».

Упражнение «У жирафа»

Задача:закрепление речевых названий частей тела.

Оборудование:компьютер, колонки, игра-забава «У жирафа пятна, пятнышки везде» под музыкальное сопровождение Е.Железновой

У жирафа пятна, пятнышки везде:

на лбу, ушах, на шее, на локтях. Есть на носках, на животах, коленях и носках…

(слон –складочки, кошка –шерстка, зебра – полосы)

Ребенок вместе с педагогом выполняют под песню танцевальные движения и показывает части тела.

1. Заключительная часть:

Ритуал прощания: ребенок садится на диван и обувается. При необходимости ребенку оказывается частично физическая помощь.

Литература:

Захарова И.Ю., Моржина Е.В. Игровая педагогика: таблицы развития, подбор и описание игр/ И.Ю.Захарова, Е.В. Моржина. – М.: Теревинф, 2018. – 152 с.

Уорнер П. 160 развивающих игр для детей от рождения до трёх лет. – М.: Альпина нонфикшн, 2017. – 352 с. (Серия «После трёх уже поздно»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542029-konspekt-zanjatija-s-ispolzovaniem-sovremenny