Интегрированный урок «Экологическая характеристика школьного кабинета»

Интегрированный урок

"Экологическая характеристика школьного кабинета"

Сопрунова Екатерина Васильевна

Интегрированный урок "Экологическая характеристика школьного кабинета"

Цель: исследовать, соответствует ли кабинет физики санитарно-эпидемиологическим нормам.

Задачи:

1. Доказать соответствие (не соответствие) условий школьного кабинета санитарно-эпидемиологическим нормам.

2. Развивать логическое мышление, умение вести научную дискуссию, анализировать, выделять главное и делать выводы.

3. Воспитывать навыки коллективного труда, бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование:

Оборудование:

1. «Кейс с информацией», презентация

2. Часы ПК (15 мин).

3. Компьютер, мультимедийный проектор, экран

4. Рулетка, калькулятор

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

(класс разделен на четыре группы)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, т. к. проводить его будем втроем : я, Екатерина Васильевна- учитель биологии, Людмила Николаевна – учитель физики и Тамара Казимировна – учитель химии – так как все эти предметы рассматривают вопросы экологии.

Мы с вами постоянно говорим об экологии животных, давайте вспомним, что такое экология!

Учитель: Я предлагаю вам вспомнить – что же изучает экология?

Ученик: Экология – это наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами в природе, а также влияние на них факторов окружающей среды. Экология – наука о доме.

Учитель: То есть это наука, изучающая совместное проживание разных организмов. Скажите, а что же необходимо для живых организмов, чтобы они хорошо себя чувствовали в той среде, где они обитают?

Ученик: Наличие пищи, определенная температура, территория проживания и т.д.

Учитель: Одним словом – наличие определенных условий.

Вы в школе проводите большое количество времени, в среднем пять-шесть часов в день. Как вы думаете, какие условия необходимы, чтобы вы чувствовали себя здесь комфортно и уютно, сохранили свое здоровье?

Ученик: Должны быть созданы определенные условия: температура, освещенность, помещения должны быть соответствующего размера.

Учитель: А к какой группе факторов, мы можем отнести эти условия?

Ученик: Экологические

Учитель: Действительно, находясь в стенах школы, мы с вами нуждаемся так же, как и любые живые организмы в природе в определенных экологических условиях. Эти условия разработаны учеными и называются санитарно-эпидемиологическими правилами. Эти правила говорят о том, каким должен быть школьный кабинет для того, чтобы ученики чувствовали себя в нем уютно и комфортно и, следовательно, могли сохранить свое здоровье и успешно обучаться. 

II. Определение цели и задач урока. 

Актуализация знаний по теме

Тема нашего урока: «Экологическая характеристика кабинета физики».

Сегодня на уроке перед нами стоит интересная цель: 

составить экологическую характеристику кабинета и определить её соответствие или несоответствие санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Задачи:

1. 1. 1. 1. Изучить санитарно-эпидемиологические нормы для школьных кабинетов.

         2. Исследовать кабинет физики с точки зрения биологии, математики, физики и химии.

3. Доказать соответствуют (не соответствуют) условия школьного кабинета физики санитарно-эпидемиологическим нормам.

1. Составить рекомендации по улучшению санитарно-эпидемиологических условий кабинета.

III. Практический этап

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Организация работы учащихся:

Учитель: Сейчас, ребята, вы будете работать в группах. Каждая группа будет выполнять своеисследование в классе.

Для более организованной и динамичной работы для вас приготовлены карты инструкции, где дается план вашей работы. Прошу Вас его придерживаться.

1-я группа – биологи. Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам с точки зрения биологии. Вы будете исследовать цветовую гамму кабинета и его озеленение.

2-я группа – математики.

Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам, используя математические знания. Вы будете вычислять площадь и объем кабинета в целом и в пересчете на одного ученика.

3-я группа – физики.

Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам, используя знания, полученные на уроках физики. Вам необходимо определить коэффициент освещенности кабинета.

4-я группа – химики. 

Ваша задача: Вы будете исследовать соответствие вентиляционного режима санитарно – эпидемиологическим нормам, определять коэффициент аэрации.

В каждой группе есть консультант, который будет обобщать результаты исследований в своей группе и выступит с результатом работы.

На выполнение данной работы вам дается пятнадцать минут. Контролировать себя вы можете по часам ПК.

Придерживайтесь инструкции:

изучите:

• задачи работы

• санитарно-эпидемиологические нормы

• ход работы.

2. Выполнение исследовательской работы.

ГРУППА 1. Биологи

Задача: Определить соответствие кабинета санитарным нормам с точки зрения биологии: исследовать цветовую гамму кабинета и его озеленение.

Санитарно-эпидемиологические нормы:

1. Для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов, слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам деятельности. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона. По справочнику «Санитарные правила и нормы Сан-Пин» для кабинета необходимо выбирать тона краски: светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый, желтовато-охристые, светло-розовые, бежевые.

2. Комнатные растения в школьном кабинете играют немаловажную роль, они поглощают углекислый газ, выделяют кислород. Многие растения выделяют фитонциды – химические вещества, уничтожающие болезнетворные бактерии. Однако сильно пахнущие растения в кабинете ставить нельзя, т.к. они могут вызывать аллергическую реакцию. Кроме того, цветы играют эстетическую роль.

Рекомендовано:

1. Циперус – увлажняет помещение.

2. Монстера, диффенбахия – улучшают водно-газовый обмен.

3. Хлорофитум – отлично очищает воздух, самый рекомендуемый цветок для детских помещений.

Ход работы:

1. Определить цвет окраски стен кабинета.

2. Сравнить соответствует ли цветовая гамма кабинета санитарно-эпидемиологическим нормам. Ваши рекомендации

3. Определить какие комнатные растения находятся в кабинете (полезные/вредные), их количество.

4. Сравнить соответствует ли озеленение санитарно-эпидемиологическим нормам.

5. Определить влияние озеленения и цветовой гаммы кабинета на здоровье человека.

Цветовая гамма и озеленение кабинета

ГРУППА 4. Математики

Задача: Вычислить общую площадь и объем кабинета, а также площадь и объем кабинета в пересчете на одного ученика и сравнить с санитарными нормами.

Санитарно-эпидемиологические нормы:

Для учебных помещений рекомендуются просторные комнаты. Это обеспечивает свободу передвижения, личностное пространство каждого обучающегося, что способствует самостоятельной учебной деятельности, психологическому комфорту.

Рекомендовано:

1. Площадь помещения должна быть не менее 50м².

2. Объем помещения должен быть не менее 125м³.

3. Площадь на одного ученика не менее 2м².

4. Объем на одного ученика не менее 5м³.

5. Наполняемость класса не более 25 человек.

Ход работы:

1. Измерить длину, ширину и высоту класса.

2. Определить площадь помещения по формуле S= l·b, где l – длина, b – ширина.

3. Определить объем помещения по формуле V = l·b · h, где l – длина, b – ширина, h – высота.

4. Определить площадь в пересчете на одного ученика по формуле: 
   S_у = S_к: 20, где S_к – площадь помещения.

5. Определить объем кабинета в пересчете на одного ученика по формуле:
   V_у = V_к:20, где V_к – объем помещения.

6. Сравнить показатели с санитарно-эпидемиологическими нормами.

7. Влияние площади и объема кабинета на здоровье человека.

Определение площади и объема помещения.

ГРУППА 3. Физики

Задача: Определить коэффициент освещенности кабинета.

Санитарно-эпидемиологические нормы:

Для учебных помещений рекомендуется два вида освещения: естественное и искусственное. Это обеспечивает адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам деятельности. Недостаток освещенности помещения приводит к снижению зрения.

Рекомендовано:

1. Световой коэффициент естественного освещения должен быть 1:4-1:6 от площади пола.

2. Коэффициент искусственного освещения должен быть 1:4-1:6 от площади пола.

Ход работы:

Естественное освещение:

1. Вычислить площадь окон.

2. Вычислить площадь пола.

3. Вычислить световой коэффициент естественного освещения по формуле:
   CK = S_окон : S_пола, где СК – световой коэффициент.

Искусственное освещение:

1. Подсчитать количество светильников в кабинете.

2. Определить их количество в пересчете на площадь пола.

3. Сравнить результат с санитарно-эпидемиологическими нормами.

4. Влияние освещенности на здоровье человека .

Определение естественной и искусственной освещенности (световой коэффициент)

ГРУППА 4. Химики

Задача: Определить соответствие кабинета санитарным нормам используя знания, полученные на уроках природоведения. Исследовать соответствие вентиляционного режима санитарно-эпидемиологическим нормам, определить коэффициент аэрации.

Санитарно-эпидемиологические нормы:

Для учебных кабинетов рекомендуется регулярное проветривание. Оно обеспечивается вентиляционными отверстиями, фрамугами, форточками. В плохо проветриваемом помещении скапливается большое количество углекислого газа, что приводит к быстрой утомляемости, снижению внимания и умственной активности. Коэффициент аэрации – это показатель поступления свежего воздуха в помещение.

Рекомендовано:

1. Коэффициент аэрации должен быть не менее 1/50 площади пола.

2. Проветривать помещение через час работы.

Ход работы:

1. Осмотреть и замерить вентиляционные отверстия, форточки, фрамуги.

2. Определить площадь каждого вентиляционного отверстия, форточки, фрамуги.
   S = l x h, где l – длина, h – высота.

3. Определить общую площадь всех вентиляционных отверстий, форточек, фрамуг.

4. Рассчитать коэффициент аэрации (проветриваемости) по формуле: 
   К_а = S_общая/S_пола,
   где 
   К_а – коэффициент аэрации,
   S_общая – площадь всех вентиляционных отверстий,
   S_пола – площадь пола (50м²).

5. Сравнить: соответствует ли коэффициент аэрации санитарным нормам.

6. Влияние вентиляционного режима кабинета на здоровье человека

Определение вентиляционного режима кабинета (коэффициент аэрации)

Физминутка для глаз

3. Подведение итогов исследовательской работы в группах

Учитель: 

Итак, ребята, время нашей работы истекло, работу мы завершили и теперь послушаем к каким выводам вы пришли.

Математики

Физики

Химики

Планы ответов – Приложение.

4. Экологическая характеристика кабинета.

Ученик … Математики Физики Химики составлял экологическую характеристику кабинета, которая является итогом работы группы.

Ученик: В результате проведенных исследований мы выяснили:

м

1.Площадь класса составляет … м². При наполняемости класса в … человек, на одного ученика приходится … м², что соответствует (не соответствует) санитарно-эпидемиологическим нормам

1. Объем класса … м³. В нашем классе на одного ученика приходится … м³, что соответствует (не соответствует) санитарно-эпидемиологическим нормам.

Ф

1. Коэффициент естественной освещенности составляет … часть от площади пола, что соответствует (не соответствует) санитарным нормам.

х

1. Коэффициент аэрации равен … что соответствует (не соответствует) санитарно-эпидемиологическим нормам.

Б

1. Цветовая гамма соответствует (не соответствует) положению класса относительно сторон горизонта.

2. Озеленение имеется (не имеется), соответствует (не соответствует) рекомендациям.

5. Наше здоровье находится в прямой (косвенной) зависимости от экологической обстановки кабинета.

IV. Подведение итогов урока.

Учитель:

Я очень рада, что наша работа прошла успешно, мы составили экологическую характеристику кабинета и в результате исследований мы доказали, что кабинет, в котором мы занимаемся, соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям, а значит созданы все условия способствующие укреплению нашего здоровья.

В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени, и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды. От качества среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья.

V. Оценивание. Домашнее задание. Составить экологическую характеристику кабинета №16 (истории)

Консультанты поставьте оценки и сдайте руководителям

Учитель: Ребята! Наш урок подходит к концу, подойдите к доске и оцените свои знания полученные на нашем уроке. Поместите свои (магнитик), в тот сектор окружности, который соответствует вашим впечатлениям от работы.

• Первый сектор – я хочу быть исследователем.

• Второй сектор – мне понравилось исследовать.

• Третий сектор - не хочу проводить исследования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542287-integrirovannyj-urok-jekologicheskaja-harakte