Ребенок с ОВЗ (ЗПР) идет в школу. С какими проблемами можно столкнуться?

Подготовил: учитель-дефектолог Ведерникова О.А.

Задержка психического развития (ЗПР) - это состояние, когда ребенок отстает в развитии умственных и поведенческих способностей по сравнению с нормой для своего возраста. Диагноз ЗПР обычно ставится в раннем детстве, но также может быть поставлен и в более позднем возрасте.

Родители детей с ЗПР часто сталкиваются с трудностями в школьной жизни своих детей. Это может проявляться как в отношении к учителям и одноклассникам, так и в отношении самого школьного процесса и его требований. В этой связи, требуется особенный подход при общении и обучении детей с ЗПР.

Важно понимать, что ребенку с ЗПР необходимо учитывать его способности и возможности при формировании программы обучения. При этом не следует устанавливать завышенные требования, которые только ухудшат ситуацию ребенка и его отношения с учителями и одноклассниками.

Если родители справедливо оценивают возможности и потребности ребенка, то он сможет на равных условиях участвовать в школьной жизни и развиваться в соответствии со своими способностями. Это позволит сделать обучение более эффективным и комфортным, как для ребенка, так и для учителей и родителей.

Воспитательный процесс в школе предполагает наличие взаимодействия между учителем и родителями ребёнка. Учитель имеет право информировать о плохих результативных показателях, чтобы родители знали об этом и могли принимать меры к исправлению ситуации. Но это не означает, что учитель ставит целью обвинить в этом родителей. Главная задача заключается в том, чтобы совместно разработать проект обучения и помочь ребёнку осознать свои проблемы.

Известно, что родители часто не поддерживают учителя в установлении дисциплины в классе и в дальнейшей деятельности. В таких случаях ребёнок оказывается один на один с проблемами. Это вредно для его развития и может привести к более серьезным последствиям.

Дети, имеющие затруднения в обучении, сталкиваются с определенными трудностями в учебном процессе, что может привести к ухудшению психологического состояния. Поэтому важно понимать, что помощь учителя и родителей в таком случае необходима не только для ребёнка, но и для родителей самостоятельно.

Если учитель выражает неудовлетворенность относительно успехов ребёнка, то это вовсе не значит, что родители должны ощущать вину за это. Необходимо принимать конструктивные меры для решения проблемы. Определённые трудности требуют адаптации учебного процесса к особенностям развития ребёнка с затруднениями в обучении.

Следует помнить, что ограничения, связанные с концентрацией внимания и ритмом восприятия, у детей, имеющих затруднения в обучении, существенно различаются от обычных детей. В связи с этим необходимы дополнительные усилия со стороны учителя и родителей, чтобы преодолеть эти трудности.

В случае, если учитель выражает агрессию в отношении ребёнка, то родители обязаны защищать своего ребёнка. Стремление защитить ребёнка – это прямая обязанность родителей в интеграции детей с затруднениями в обучении.

Таким образом, для эффективного преодоления проблем в обучении детей с ЗПР, необходимо сотрудничество учителя и родителей с целью адаптации учебного процесса к особенностям развития ребёнка. Кооперация учителя и родителей включает в себя создание совместного проекта, помощи ребёнку в осознании проблем и в упорядочении учебного процесса, и защиты ребёнка в случае выраженной агрессии учителя.

Как ребёнок с ЗПР просит об этом?

На уроке будет безобразничать, привлекать к себе внимание ребят и учителя. Может громко разговаривать, возмущаться, откажется читать/писать/считать.

Дома будет долго сидеть за уроками или громко сопротивляться.

Возможно, что какое-то время он будет делать уроки, чтобы его похвалили. Но когда он поймет, что похвалы этой не дождаться, то начнет саботировать и не слушаться, чтобы привлечь к себе внимание.

Всё меняется к лучшему, если родители садятся вместе с ребёнком за выполнение домашней работы и терпеливо и доброжелательно выполняют учебное задание.

Что нужно знать родителям?

• Возможности ребёнка в обучении и усвоении нового материала несколько иные, чем у ребёнка без диагноза ЗПР.

• Требования к ребёнку надо предъявлять разумно, не завышая его возможности в угоду своим желаниям.

• Для этого определите его реальные способности, уровень развития и примите это. Согласитесь, с этим, сказав: «Да, сейчас мой ребёнок способен только на это. Это его потенциал сейчас. Сейчас он может учиться только на «три». Сейчас он может только так выполнять домашнее задание или отвечать на уроке» и т.д.

• Реально оценив способности и возможности ребёнка, продумать со специалистами алгоритм дальнейшего развития ребёнка и коррекции «неуспехов».

• Понимать, что быстрые результаты возможны только за счет здоровья ребёнка и нарушения эмоциональной привязанности.

• Для того, чтобы ребёнок догнал сверстников, сохранив своё и ваше физическое и эмоциональное здоровье, надо терпение, выдержка, любовь и уверенность: «Я всё возможное делаю для своего ребёнка во благо ему».

Важно знать о том, что дети с ЗПР спосоны и талантливы в какой-то другой сфере. Танцы, рисование, спорт, творчество, музыка - это то, что создаёт для ребёнка ситуацию успеха. Это развитие и поддержка. Присмотритесь к ребёнку, в чем он может достичь успеха? Где у него получается лучше? Восхищайтесь успехами собственного ребёнка.