Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

07.08.2023

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса (для обучающихся с ЗПР)

Ерина Анна Сергеевна

Учитель английского языка

Предлагаемая рабочая адаптированная программа по английскому языку предназначена для 6 классов МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа». Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Оценить

151 0

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык:Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам. - М.: Просвещение, 2010год.
Авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2019.
Учебники: «Английский в фокусе»: Учеб. для 6 класса общеобразовательных заведений/ Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс –М.: Просвещение, 2019
Рабочие тетради: «Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Просвещение, 2019.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области

Срок реализации программы – 1 год

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса

сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы. В процессе обучения основное внимание уделяется развитию навыков чтения, письма и говорения. Типичные особенности, свойственные учащемуся с задержкой психического развития (ЗПР)

Учащийся с ЗПР отличается наивностью, несамостоятельностью, непосредственностью.
Учащийся затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности.
Информацию, идущую от учителя, ученик воспринимает замедленно и так же ее перерабатывает, а для более полного восприятия он нуждается в наглядно-практической опоре и в предельной развернутости инструкций. Словесно-логическое мышление недоразвито, поэтому ребенок долго не может освоить свернутые мыслительные операции.
У учащегося с ЗПР низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объем и темп работы ниже, чем у нормального ребенка.
Внимание учащегося с ЗПР характеризуется:

неустойчивостью;
большой отвлекаемостью;
недостаточной концентрированностью на объекте

Недостатки внимания сказываются негативно на процессах ощущения и восприятия.

Существенным недостатком восприятия является значительно замедленные процессы переработки информации, поступающие через органы чувств.
Учащийся с ЗПР характеризуется сниженным уровнем познавательной активности. Это проявляется в недостаточной любознательности. У него нет готовности к решению познавательных задач, так как нет особой сосредоточенности и собранности.
Учащемуся свойственны импульсивность, расторможённость, повышенная двигательная активность, медлительность, вялость.

Устная речь учащегося содержит негрубые нарушения как произношения, так и грамматического строя. Для учащегося характерны:

недостаточность звукопроизношения свистящих и шипящих звуков (сигматизм), нарушение произношения звука [р] (ротацизм), которое обусловлено вялостью артикуляции;
недостаточная сформированность фонематического слуха и фонематического восприятия;
недостаточность межанализаторного взаимодействия, т.е. дети с трудом образуют слуходвигательное, зрительно-двигательные, слухозрительные связи;
недостаточность словарного запаса, он представлен прилагательными, местоимениями, наречиями, причастиями и деепричастиями;
нарушение логического построения связанных высказываний

Наблюдается застревание на второстепенных деталях и пропуск важного логического звена, нарушение передачи последовательности событий. Учащийся легко соскальзывают с одной темы на другую.
В письменной речи учащийся делают специфические ошибки, которые можно подразделять на группы, учитывая причины их возникновения:

связанные с недоразвитием звукового анализа;
вызванные недостаточным развитием лексико-грамматической стороны речи;
отражающие несформированность фонематического слуха;

Учащийся с трудом усваивает правила выделения границ предложения.

Коррекционная работа с учащимся
Ввиду психологических особенностей учащегося с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики;
коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени;
развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);
развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность;
коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике;

коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

принцип овладения иноязычной культурой через общение;
принцип комплексности;
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
принцип индивидуализации процесса образования;
принцип функциональности;
принцип ситуативности;
принцип новизны.

Основнойформой организации образовательного процесса является классно-урочная деятельность, в которой реализуется индивидуальное, групповое, индивидуально-групповое обучение

В ходе обучения английскому языку используются следующие педагогические технологии обучения:

технология коммуникативного обучения,
технология грамматически – ориентированного обучения,
проектная технология,
технология личностно – ориентированного обучения,
технология проблемного обучения,
видео технология,
информационно – коммуникационные технологии.

Формы и средства контроля

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: диктант, контрольная работа, тест, контроль аудирования, контроль чтения. Проверочные работы взяты из учебника “Spotlight”. Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ «Первомайская СОШ» в форме теста.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные УУД:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степе- ней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Личностные УУД:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

МетапредметныеУУД:

уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
уметь самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметьорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

развить умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развить смысловое чтение, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Критерии оценивания

Словарный диктант (диктант-перевод, диктант по определениям, диктант по синонимамилиантонимам, диктантпокартинкам)

Критерии:правильноподобранноеслово,орфографическоеоформление

%правильно выполненногозадания	Оценка
95– 100 %	5
80– 94 %	4
60– 79 %	3
Менее60%	2

Лексико-грамматический тест по текущему материалу. (модульный, грамматический)

%правильно выполненногозадания	Оценка
95– 100 %	5
80– 94 %	4
60– 79 %	3
Менее60%	2

Лексико-грамматический тест на остаточные знания , тест на понимание устногоиписьменного текстов(аудированиеи чтение)

%правильно выполненногозадания	Оценка
91– 100 %	5
75– 90 %	4
60– 74 %	3
Менее60%	2

Контрольмонологическоговысказывания: рассказ по теме

Критерии:

- решениекоммуникативнойзадачи(содержание)
- организациявысказывания
- языковоеоформлениевысказывания

Решениекоммуникативной задачи(содержание)	Организациявысказывания	Языковое оформлениевысказывания(ДопустимоеколичествоОшибок)	Оценка
Коммуникативнаязадачавыполнена полностью: содержание полно, точно иразвёрнуто. (85 –100%.) Даны правильныеответы на вопросы посодержанию.	Высказывание логично и имеетзавершённыйхарактер. Высказываниепредъявлено внормальном темпе с правильныминтонационным рисунком илогичнойразбивкойнасмысловыегруппы(синтагмы)	0 -2	5
		3 -5	4
		6 -7	3
		8 и более	2
Коммуникативная задача выполнена неполностью(60 – 84%)Даны правильныеответы на вопросы посодержанию	Высказывание логично и имеетзавершённыйхарактер. Высказываниепредъявлено внормальном темпе с правильныминтонационным рисунком илогичнойразбивкойнасмысловыегруппы(синтагмы)	0 -2	4
		3-5	3
		6 и более	2

Коммуникативная

задача выполнена неполностью(60– 84%)Имеются ошибки вответах на вопросы посодержанию

Высказывание логично и имеетзавершённыйхарактер.

Высказываниепредъявлено внормальном темпе с правильныминтонационным рисунком илогичнойразбивкойнасмысловые

группы(синтагмы)

0-3

4 и более

Коммуникативнаязадача выполненачастично ( 40- 59%)Не даны ответы навопросы посодержанию

Высказывание логично и имеетзавершённыйхарактер.

Высказываниепредъявлено внормальном темпе с правильныминтонационным рисунком илогичнойразбивкойнасмысловыегруппы(синтагмы)

Коммуникативнаязадачавыполнена полностью: содержаниеполно, точно иразвёрнуто. (85 –100%.) Даны правильныеответы на вопросы посодержанию.	Высказывание не логично иимеетнезавершённыйхарактер. Высказываниепредъявленовзамедленномтемпес неправильным интонационнымрисунком и нелогичнойразбивкой на смысловыегруппы(синтагмы)	0 -2	4
Коммуникативнаязадачавыполненане полностью(60 – 84%)Даны правильныеответы на вопросы посодержанию	Высказывание не логично иимеетнезавершённыйхарактер. Высказываниепредъявленовзамедленномтемпес неправильным интонационнымрисунком и нелогичнойразбивкойна смысловые группы(синтагмы)	0 -2	3
Коммуникативнаязадачавыполненане полностью(60 – 84%)Имеются ошибки вответах на вопросы посодержанию	Высказывание не логично иимеетнезавершённыйхарактер. Высказываниепредъявленовзамедленномтемпес неправильным интонационнымрисунком и нелогичнойразбивкой на смысловыегруппы(синтагмы)	-	2
-	-	Понимание высказываниязатруднено из-за многочисленныхлексико- грамматических ифонетическихошибок	2

Контрольписьменноговысказывания:

Письмо,сочинение

Критерии:

- решениекоммуникативнойзадачи(содержание) иорганизациявысказывания
- языковоеоформлениевысказывания

Записьменноевысказываниевыставляется2оценкиподвумкритериям.

Решение коммуникативной задачи(содержание)	Организациятекста	Оценка
Задание выполнено полностью.Допустим один недочетПравильный выбор стилевогооформленияречи	Высказывание логично.Текстразделеннаабзацы Структура текста соответствует заданиюИспользуются средства логической связиВозможеннедочетводномизаспектов	5
Заданиевыполненонеполностью.Имеются 2-3 недочета. Есть недочеты в стилевом оформленииречи	Высказывание логично.Текстразделеннаабзацы Структура текста соответствует заданиюИспользуются средства логической связиВозможеннедочетводномизаспектов	4
Заданиевыполненочастично. Есть серьезные ошибки в содержанииНесоблюдается стилевоеоформление	Высказывание логично.Текстразделеннаабзацы Структура текста соответствует заданиюИспользуются средства логической связиВозможеннедочетводномизаспектов	3
Задание не выполнено.Коммуникативнаязадачанерешена.	Высказывание логично.Текстразделеннаабзацы Структура текста соответствует заданиюИспользуются средства логической связиВозможеннедочетводномизаспектов	2
Задание выполнено полностью.Допустим один недочетПравильный выбор стилевогооформленияречи	Высказывание логично.Текстразделеннаабзацы Структура текста соответствует заданиюИспользуются средства логической связиВозможеннедочетводномизаспектов В2-3аспектахестьнедочеты	4
Заданиевыполненонеполностью.Имеются 2-3 недочета. Есть недочеты в стилевом оформленииречи	Высказывание логично.Текстразделеннаабзацы Структура текста соответствует заданиюИспользуютсясредствалогическойсвязиВозможеннедочетводномизаспектовВ2-3 аспектахесть недочеты	3

Заданиевыполненочастично.

Есть серьезные ошибки в содержанииНесоблюдается стилевоеоформление

Высказывание нелогичноНетразбивкина абзацы

Структура не соответствует заданиюНеправильноиспользуютсясредства

логическойсвязи

Языковоеоформлениевысказывания

Допустимоеколичествоошибок	Оценка
2лексико-грамматическиеошибки ИЛИ 2орфографическиеилипунктуационныеошибки	5
4лексико-грамматическиеошибки ИЛИ 4орфографическиеилипунктуационныеошибки ИЛИ Любые4 ошибки	4
6лексико-грамматическихошибок ИЛИ 6орфографическихилипунктуационныхошибок ИЛИ Любые6 ошибок	3
7иболеелюбых ошибок	2

Ошибки, сделанные на ОДНО правило или в одном слове (несколько раз) считаютсяза 1 ошибку.

Содержание учебного предмета.

№ раздела	Тема раздела	Количество часов
1	Модуль 1. WHO’S WHO? ( Кто есть кто?)	11
2	Модуль 2. HERE WE ARE! ( Вот и мы!)	10
3	Модуль 3. GETTING AROUND ( Поехали!)	10
4	Модуль 4. DAY AFTER DAY ( День за днем)	10
5	Модуль 5. FEASTS ( Праздники)	10
6	Модуль 6. LEISURE ACTIVITIES ( На досуге)	10
7	Модуль 7. NOW & THEN ( Вчера, сегодня, завтра)	10
8	Модуль 8. RULES & REGULATIONS ( Правила и инструкции)	10
9	Модуль 9. FOOD & REFRESHMENTS ( Еда и прохладительные напитки)	10
10	Модуль 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)	10
11	Промежуточная аттестация	1
12	Резервные уроки	2
	Итого	102

Содержание рабочей программы

«Кто есть кто?» (11 часов)- Вводный урок, повторение лексики. Я и моя семья. Притяжательный падеж. Формы удостоверения личности. Местоимения. Страны и национальности. Притяжательные местоимения. Моя страна. Практика чтения. Великобритания. Семьи в России. Интервью. Фразы знакомства и приветствия. Дополнительное чтение. Планета Земля. Модульный тест №1.
Вот и мы» (10 часов) - Приглашение на день рожденья. Предлоги. Описание комнаты. Предлоги места. Местоимения. По соседству. Мой микрорайон. Известные улицы. Употребление союзов. Дачи. Заявки на обслуживание дома. Выполнение плана-чертежа в масштабе. Модульный тест № 2
«Поехали!» (10 часов) - Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение. Глагол can. . Обучение всем видам речевой деятельности. Виды транспорта в Лондоне. Московское метро. Речевые обороты. Что означает красный цвет? Модульный тест № 3
«День за днем» (10 часов) – Present Simple. Мой любимый день. Наречия. Жизнь подростков в Великобритании. Речевые обороты в диалогической речи. Назначение и отмена встречи. Вычерчиваем числа. Диаграммы. Модульный тест №4
«Праздники» (10 часов) - Время праздников. Present Continuous. Шотландские игры. Разговорные фразы. Белые ночи в Петербурге. Как заказать цветы. Модульный тест №5

«На досуге» (10 часов) - Свободное время. Словообразование. Настольные игры. Досуг в России. Кукольный театр. Покупка подарка. Модульный тест №6
«Вчера, сегодня, завтра» (10 часов) - В прошлом. Past Simple. Правильные глаголы. Дух Хеллоуина. Pаst Simple . Неправильные глаголы. Герои мультфильмов. Наследие А.С. Пушкина. В бюро находок. Модульный тест № 7
«Правила и инструкции» (10 часов) - Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных. Правила и инструкции. Разговорные формулы общения. Вершины мира. Заказ театральных билетов. Экология нашего края. Модульный тест № 8
«Еда и прохладительные напитки» (10 часов) - Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Сравнительный анализ грамматических времён. Приготовление блюд. Глагол Have to. Заказ столика в ресторане. Полезные продукты. Модульный тест № 9
«Каникулы» (10 часов) - Планы на каникулы. Оборот to be going to do. Беседа о погоде. Союзы-связки. Написание открытки. Поездка в Сочи. Бронирование номера в гостинице. Модульный тест №10
Итоговый контроль(1 час)
«Повторение» (2 часа)

Тематическое планирование

№п/п

Наименование раздела, темы

Количество часовна

раздел/тему

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Модуль

Кто есть кто

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики, вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста, строить связное монологическое высказывание с опорой на

зрительную наглядность, кратко высказываться с опорой на нелинейный текст, воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. представленную в явном и в неявном виде

Языковые навыки и средства оперирования ими: to be, to have, question words –обзорное повторение, ученик научится распознавать и употреблять в речи притяжательные прилагательные и местоимения, ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании

и чтении.

Социокультурные знания и умения: ученик научитсяпредставлять родную страну, культуру и семью на английском языке; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого, формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре, формировать личностное и жизненное самоопределение, формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам,

Модуль

Вот и мы

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде, писать короткие приглашения с употреблением формул речевого этикета, строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры в рамках освоенной тематики, писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность, кратко излагать результаты выполненной проектной работы, восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Языковые навыки и средства оперирования ими: ученик научится правильно писать изученные слова и расставлять знаки препинания в пригласительной открытке, различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах,

узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, распознавать и употреблять в речи аббревиатуры, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение, организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета, осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности, формировать мотивационную основу учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Модуль

Поехали

Коммуникативные умения: ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения, воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые навыки и средства оперирования ими: ученик научится распознавать и употреблять в речи предложения в повелительном наклонении, узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы, распознавать и употреблять в речи различные предлоги

Компенсаторные умения: Ученик получит возможность научиться использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать умение работать в группе/команде, адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение, организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения учебных и познавательных задач; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах, сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира, формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны

4 Модуль

День за днём

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с помощью вербальной опоры (устойчивые выражения и словосочетания), брать и давать интервью, строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; отвечать на вопросы одноклассников в рамках темы, читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова.

Языковые навыки и средства оперирования ими: ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания, различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка, узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости, распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени PresentSimple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты, распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена прилагательные при помощи аффиксов -ful , -ic, -ing, -able.

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре, формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать своё мнение, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; устанавливать аналогии; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми, формировать потребность в самовыражении, социальном признании, формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

Модуль

Праздники

Коммуникативные умения: ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения, воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, восстанавливать текст из разрозненных абзацев, писать короткие пригласительные открытки, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.

Языковые навыки и средства оперирования ими: ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания, соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости, распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времениPresent Continuous в утвердительных предложениях.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его началу /структуре / ключевым словам; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, подводить под понятия, развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи, воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа, формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением

Модуль

На досуге

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, брать и давать интервью, воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений, читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде, писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы).

Языковые навыки и средства оперирования ими: ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания, узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена существительные при помощи суффиксов -or,-er,-ist, распознавать и употреблять в речи (как устной, так и письменной) различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности, дифференцировать, распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку /структуре / иллюстрациям; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать моделирование в учебной деятельности, находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, объединять предметы и явления в группы по определенным

признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны

Модуль

Вчера, сегодня, завтра

Коммуникативные умения : ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

Познавательные УУД:

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем, формировать умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края, освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, формировать устойчивый познавательный интерес, формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны

8 Модуль

Правила и инструкции

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос и комбинированный диалогв стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, вести диалог-побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала; представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и команде, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и структуре;

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем, осуществлять формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике; выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления

9 Модуль

Еда и прохладительные напитки

Коммуникативные умения: ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова, воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Языковые навыки и средства оперирования ими:правильно писать изученные слова, различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка, узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах Present Simple и Present Continuous

Социокультурные знания и умения: ученик научится понимать социокультурные реалии других стран мира при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении.

Коммуникативные УУД:

формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения учебной задачи, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, планировать, контролировать и оценивать учебные действия, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем, осуществлять классификацию; прогнозировать содержание текста по его заголовку и структуре, по его началу, развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; прогнозировать тип и содержание текста по его заголовку и структуре

Личностные УУД:

воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка, формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны

10 Модуль

Каникулы

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, с опорой на нелинейный текст.

Языковые навыки и средства оперирования ими: ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания. различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка, узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to, Present Continuous, Simple Future.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении.

Социокультурные знания и умения: ученик научится представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем, осуществлять структурирование знаний, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края, формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Итоговый контроль

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Резервные уроки

Коммуникативные умения: ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, воспринимать на слух и понимать нужную /интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, писать письмо с опорой на нелинейный текст.

Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать перифраз при говорении.

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2017. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

-учебник (Москва Express Publishing «Просвещение», 2016),

-рабочая тетрадь (Москва Express Publishing «Просвещение», 2016),,

-книга для учителя (Москва Express Publishing «Просвещение», 2016),

-аудио приложение CD для работы в классе

-контрольные задания 6 кл. (Москва Express Publishing «Просвещение», 2016)

4.Пособия по страноведению

5.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку

6. Учебные плакаты по предмету

Электронные носители

Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)
Дополнительные материалы к УМК
Книга для учителя
Аудио приложения (CD)
Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)
Аудиоприложение к контрольным заданиям
Учебный диск

Технические средства обучения

1. Персональный компьютер .

2. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель

Основные Интернет-ресурсы

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544474-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса для обучающихся с ЗПР Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации