Электрический заряд. Элементарный заряд

Тип урока: урок постановки учебной задачи

Задачи:создание условий для овладения обучающимися знаниями о величине – электрического элементарного заряда, единицах измерения заряда, способах измерения величины.

Предметные

Установление соотношения между единицами электрического заряда; знать понятия электрический заряд, электризация тел, уметь определять заряжено тело, или нет, уметь определять знак заряда, решение задач с использованием изучаемых единиц заряда, формирование умения выполнения заданий на основе иллюстраций, таблиц, схем, образцов решений.

Метапредметные

Познавательные умение выполнять классификацию; умение обосновывать основание для классификации; выполнять анализ; умение ориентироваться в учебнике; овладевать умением поиска и выделения необходимой информации.

Регулятивныеосуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать; определять и формулировать цель деятельности на уроке; под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; умение работать по образцу; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативныеслушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные

умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?); определять общие для всех правила поведения ; оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые способы деятельности

I.Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

Мы приступаем к изучению нового раздела физики «Электродинамика», который изучает электромагнитное взаимодействие заряженных частиц. И в начале рассмотрим взаимодействие неподвижных (статических) электрических зарядов, которые изучаются в первом разделе «электродинамики»– «электростатики»

Настраиваются на рабочую деятельность.

Отвечают на вопросы:

- Где я?

-Зачем я здесь?

-Что мне нужно делать?

Формировать навыки самоорганизации

II.Проверка домашнего задания

Организовывается самопроверка домашнего задания.

Начинается стадия вызова.

Проверяют домашнее задание у соседа по парте. Фиксируют найденные ошибки. Оценивают домашнюю работу одноклассников.

Уметь оценивать достижения других людей.

III. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи

Надеюсь, вы помните, что такое электрический заряд и как он получается, где применяется?

Предлагаю известную вам информацию расположить в левой части журнала, предварительно обсудив ее в паре ( слайд 2 на ИД):

Обобщение на стадии вызова:

Высказывания учащихся записываются на доске. ( поощрение наиболее удачных)

Учащиеся отвечают на вопросы, пишут ответы на ИД

правильные выводы детей записываются в левую часть журнала.

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

Развитие навыков целеполагания

IV. Сообщение темы. Постановка целей и задачи урока

- Как вы думаете, чему будем учиться?

Давайте вместе попробуем сформулировать тему нашего урока

- Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания по этой теме?

А теперь желающие могут проиллюстрировать сделанные выводы на опытах.

Учащиеся формулируют тему урока (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

Учащиеся сами формулируют цели урока определив границы знания и незнания

Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи урока:

Задачи нашего урока (слайд 1 на ИД):

1. научится обнаруживать электрические заряды на телах.

2. изучить понятие электрический заряд и его свойства, явление электризации.

3. познакомится с законом сохранения электрического заряда.

Учащиеся наблюдают, делают выводы

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

V. Мотивирование к учебной деятельности

Выражать свои смысл. Развивать навыки самомотивации

VI. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала

Вводится новые понятия:

Вопросы учителя:

Почему в одном случае наблюдается притяжение, а в другом случае отталкивание тел?

Как сообщить телу электрический заряд?

И вообще что это такое?

Чтобы вы правильно и научно ответили на эти вопросы, я прошу вас внимательно прослушать лекцию и поучаствовать со мной в экспериментах.

Стадия осмысления содержания. (Во время проведения эксперимента учитель наталкивает детей на правильный вывод, но ни в коем случае не сообщает его сам)

Лекция:

Структура Вселенной формируется гравитационным притяжением тел. Но притяжение привело бы к сжатию. Для существования стабильных размеров тел должны существовать силы отталкивания между частицами тела. Такими силами являются силы электромагнитного взаимодействия. Силы электромагнитного взаимодействия частиц тела на много порядков превосходят гравитационные силы. Электромагнитные притяжения и отталкивания возникают лишь между заряженными частицами.

Эксперимент 1

Подвесили на нитку кусочек фольги. И поднесем к нему палочку из оргстекла.

— Что вы наблюдаете?

Никаких изменений не происходит.

Значит, тело не обладает зарядами. Натрем палочку из оргстекла о бумагу. Кусочек фольги начал притягиваться. Значит, один из способов сообщить телу электрический заряд - натереть его.

Убедиться, что это не единственный способ зарядить тела.

Эксперимент 2

Ударим эбонитовой палочкой о резиновую трубку. Поднесем тела к электрометрам, а затем соединим, стрелки вначале отклонятся, а после соединения проволокой вернутся в первоначальное положение. Эбонитовая палочка и резиновая трубка «зарядилась» разными по знаку зарядами, но одинаковыми по модулю.

Учащиеся сами формулирую ответы,

Учащиеся слушают лекцию, осмысливают ее, делают выводы

Учащиеся наблюдают за экспериментом, обсуждают, делают выводы.

Учащиеся делают вывод , что один из способов зарядить тело, натереть его.

Учащиеся приходят к выводу о том, что тела можно зарядить разными по знаку зарядами, но одинаковыми по модулю

Выражать свои мысли в соответствии с задачей

VII.Закрепление изученного материала

Способность частиц (или тел) к электромагнитному взаимодействию характеризует электрический заряд.

Электрический заряд - физическая величина, определяющая силу электромагнитного взаимодействия

Эксперимент 3

Отрежем две полоски бумаги по ширине около 1 см. Сблизим. Взаимодей­ствие отсутствует. Положим на тетрадь и проведем несколько раз ручкой.

Будем сближать полоски, взяв их в руки, полоски оттолкнутся друг от друга.

Заряды бывают двух видов, одноимённые заряды отталкиваются, а разноименные притягиваются.

С помощью предложенных материалов: гильза из фольги, на нити, эбонитовая палочка, провести эксперимент, демонстрирующий, сделанный ранее вывод

Эксперимент 4

К подвешенной фольге поднести заряженную палочку, фольга притягивается. Если же фольга коснется палочки, фольга будет отталкиваться.

Ещё раз проговаривается главный вывод урока:

Существуют два вида электрических зарядов.

Между электрическими зарядами одинакового знака действуют силы отталкивания,

Между зарядами противоположных знаков действуют силы притяжения.

Для обнаружения и измерения электрических зарядов применяют электрометр. По углу отклонения стрелки электрометра можно судить о значении электрического заряда, переданного стержню электрометра.

Эксперимент 5

Установим два одинаковых электрометра. На стержне одного из них укрепим металлический диск и поставим на него второй такой же с ручкой изолятора. Между дисками положим кусок сукна. Взявшись за ручку, сделаем несколько движений и снимаем верхний диск. Стрелка электрометра отклонится. Верхний диск поднесем ко второму электрометру. Стрелки электрометров отклонились на один и тот же угол, примерно. Теперь соединим проволокой электрометры, стрелки вернутся в первоначальное положение.

Учащиеся самостоятельно приходят к новому определению электрического заряда с помощью учебника

Учащиеся делают вывод о том, что при соприкосновении с одной и той же пластиковой ручки были сообщены бумаге одинаковые заряды.

Учащиеся выполняют эксперимент, и еще раз убеждаются, что заряд имеет два знака

Осуществлять актуализацию полученных на уроке знаний и умений

VIII. Решение заданий

Эксперименты показали, что в результате электронизации тел при соприкосновении на них всегда возникают электрические заряды, равные по модулю и противоположные по знаку.

Просмотр презентации «Электрические явления»

Электрические заряды могут появиться и при других взаимодействиях, под воздействием света.

Внутри изолированной системы при любых взаимодействиях алгебраичес­кая сумма электрических зарядов остается постоянной: q, + q2 +... + qn = const.

Нигде и никогда не исчезает электрический заряд одного знака. Появление положительного электрического заряда всегда сопровождается появлением рав­ного по модулю отрицательного заряда.

Обучающиеся анализируют эксперименты, делают выводы.

Учащиеся смотрят презентацию

Учащиеся приходят к выводу о том, что нигде и никогда не исчезает электрический заряд одного знака.

Развивать умения самостоятельно принимать решения

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Отслеживать цель учебной деятельности

X. Домашнее задание

§15, ответить на контрольные вопросы, упр. 12 (1-3)