Рабочая программа по кружку «Шашки и шахматы»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

"Шашки и Шахматы"

Возраст обучающихся: Дети 7 - 17 лет с нарушением слуха и сложной структурой дефекта.

Дети от 7до17 лет.

Срок реализации 2 года.

Разработчик:

Педагог дополнительного образования

Шевченко Андрей Владимирович

2021-2022 учебный год

Раздел «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы»

Пояснительная записка.

Направленность программы:

Физкультурно-спортивная. 

Актуальность - Развитие умственных способностей, развитие логического мышления, расширение круга общения, возможность полноценного самовыражения, самореализация.

Новизна - Обучение слабослышащих детей игре в шахматы помогает этим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Педагогическая целесообразность:

Программа педагогически целесообразна, так как помогает детям с нарушениями слуха и сложной структурой дефекта не только успешно развиваться, но и  способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность .Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.

Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность.Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально же было подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, а так же положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Игра в шахматы в значительной степени способствует становлению личности школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Адресат программы :

Дети 7-17 лет с нарушением слуха и сложной структурой дефекта.

Инклюзия дети 7-17 лет

Особенности детей с нарушением слуха в отсутствии возможности донесения информации педагогом через вербальные средства общения. Затрачивается гораздо больше времени на объяснение материала, необходима более детальная проработка этапов.

Сложная структура дефекта у детей предполагает создание более малочисленных групп .

Срок реализации: 2 года.

Формы занятий: традиционная.

Возраст учащихся: 7-17

Режим и продолжительность занятий:

Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю.

Продолжительность занятий – 30 минут.

Количество занятий и учебных часов в неделю (на группу) и за период обучения:

В неделю: 2 занятия/2 часа.

За период обучения: 68 занятий/ 68 часов.

Особенности набора учащихся.

Набор учащихся в группы свободный.

Цель программы - Создание условий для личностного и интеллектуального развития слабослышащих детей, формирования у них общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи программы:

Образовательные:

- создание условий для формирования и развития ключевых компетенций учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

Развивающие :

- формирование универсальных способов мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).

Развивать терпение, настойчивость, трудолюбие

Игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

Воспитывающие :

- воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

Соотношение разделов программы в годичном цикле. 

Содержание программного материала.

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумеваю­щих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

 На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяется:

1. При знакомстве с шахматными фигурами.

2. При изучении шахматной доски.

3. При обучении правилам игры;

4. При реализации материального перевеса.

 На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства учащихся (само­стоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач. 

Основные формы и средства обучения:

1. Практическая игра.

2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

4. Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

5. Участие в турнирах и соревнованиях.

Особенности содержания программы:

Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; учатся решать шахматные задачи.

Учащиеся овладевают знаниями и навыками, способствующими выполнению более сложных задач. Принимают участие в соревнованиях.

Задачи второго года обучения:

1) Научить детей следить за развитием событий на шахматной доске.

2) Научить оценивать позицию, ход.

3) Познакомить с шахматной нотацией.

4) Научить решать шахматные задачи в 1-2 хода.

5) Научить играть шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил.

Учебный план 2 год обучения.

Учебно-тематический план

К концу учебного года дети должны знать: 

принципы игры в дебюте, основные тактические приемы; 

принципы игры в миттельшпиле, основные тактические приемы; 

принципы игры в эндшпиле, основные тактические приемы. 

К концу учебного года дети должны уметь: 

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; 

находить несложные тактические удары и проводить комбинации; 

точно разыгрывать простейшие окончания. 

Ожидаемые результаты: 

- Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

- Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.

- Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования). 

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность знаний и умение применять их на практике.

Учебно- методическое обеспечение:

А.Н. Костьев, Учителю о шахматах. «Просвещение» 1986 год.

Авербах Ю., Бейлин М., Шахматный самоучитель., М. Советская Россия, 1970 год.

Авербах Ю., Бейлин М., Путешествие в Шахматное королевство., М., ФиС, 1972 год.

Дидактически, игры и задания:

"Мат или пат". Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.

"Мат в один ход". Требуется объявить мат в один ход черному королю.

"На крайнюю линию". Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.

"В угол". Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти королем на угловое поле.

"Ограниченный король". Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

"Объяви мат в два хода". В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

"Защитись от мата". Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход. 

3. Тактика.  Понятие о тактике и комбинации.

4. Основные тактические приемы:

- связка и виды связок. Как освободиться от связки?

- двойной удар;

- вилка; 

- вскрытое нападение: что таится за безобидной внешностью

- вскрытый шах;

- двойной шах;

- использование слабости последней горизонтали;

- разрушение пешечного прикрытия;

- превращения пешки;

- ограничение подвижности;

- форсирующие ходы.

5 . Шахматные комбинации.

 Комбинации на«завлечение».

 Комбинации на «отвлечение».

 Хитрая механика -«мельница».

Дидактические игры и задания:

"Объяви мат в два хода". Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.

"Сделай ничью". Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей.

"Выигрыш материала". Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться материального перевеса.

6. Стратегия.

Определение стратегии.

Принципы реализации материального преимущества.

Взаимодействие фигур

Нападение на незащищенного Короля 

7. Эндшпиль.

 Основные идеи эндшпиля.

 Реализация преимущества.

 Эндшпиль в практической партии.

 Пешечный эндшпиль. (Пешечные окончания - король и пешка против короля, правило квадрата, оппозиция,цугцванг, король и пешка против короля и пешки, отдаленная проходная, пешечный прорыв).

 Решение задач и этюдов.

8. Дебют.

 Как начинать шахматную партию. Дебют и его задачи.

 Приемы разыгрывания дебюта.

 Дебютные ошибки.

 Ловушки в дебюте.

 Классификация дебютов.

Дидактические игры и задания:

"Мат в 1 ход", "Поставь мат в 1 ход нерокированному королю", "Поставь детский мат" Белые или черные начинают и объявляют противнику мат в 1 ход.

"Защита от мата" Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в 1 ход.

"Выведи фигуру". Определяется, какую фигуру, на какое поле лучше развить.

9. Выдающиеся шахматисты нашего времени.

Алехин, Чигорин, Карпов..

10. Занимательные шахматные истории.

Сказка о том, как на Руси в шахматы играли. История о золотом веке шахмат. 
15. Практикум.

Учебно-тренировочные занятия.

Решение шахматных задач и упражнений.

Игровая практика.

Практика матования одинокого короля(дети играют попарно).

Игровая практика с записью шахматной партии.

Дидактические задания:

"Поставь детский мат", "Мат в 1 ход", "Защитись от мата", "Выведи фигуру".

"Ограниченный король".Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

"Поставить мат в 1 ход"повторюшке". Требуется объявить мат противнику, который слепо копирует ваши ходы.

"Мат в 2 хода". В учебных положениях белые начинают и дают мат в 2 хода.

"Выигрыш материала", "Накажи "пешкоеда". Надо провести маневр, позволяющий получить материальное преимущество.

"Захвати центр". Надо найти ход, ведущий к захвату центра.

"Можно ли сделать рокировку?". Тут надо определить, не нарушат ли белые правила игры, если рокируют.

"В какую сторону можно рокировать?". В этом задании определяется сторона, рокируя в которую белые не нарушают правил игры.

"Чем бить черную фигуру?". Здесь надо выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоения пешек.

"Сдвой противнику пешки".Тут требуется так побить неприятельскую фигуру, чтобы у противника образовались сдвоенные пешки.

"Выигрыш материала". Надо провести типичный тактический прием, либо комбинацию, и остаться с лишним материалом.

"Объяви мат в два хода". Белые начинают и дают мат в два хода.

"Защитись от мата». Найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

"Сделай ничью" Нужно пожертвовать материал и добиться ничьей.

"Мат в 2 хода". Белые начинают и дают черным мат в 2 хода.

"Выигрыш фигуры". Белые проводят тактический удар и выигрывают фигуру.

"Квадрат". Надо определить, удастся ли провести пешку в ферзи.

"Проведи пешку в ферзи".Тут требуется провести пешку в ферзи.

"Куда отступить королем?". Надо выяснить, на какое поле следует первым ходом отступить королем, чтобы добиться ничьей.

"Путь к ничьей". Точной игрой надо добиться ничьей. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545426-rabochaja-programma-po-kruzhku-shashki-i-shah