Развитие эмоционального интеллекта у младших школьников: методика и практика для педагогов

Эмоциональный интеллект младших школьников.

Когда ребенок начинает учиться в школе, он проходит через множество стрессовых ситуаций: новая среда, знакомство с другими детьми, знакомство с новыми взрослыми, необходимость налаживать взаимоотношения, новые обязанности, новый статус. При всем этом он находится под давлением родителей и педагогов, которые требуют высоких результатов: ты должен знать, получать только хорошие оценки, много заниматься. Дети стремятся учиться хорошо, но после третей четверти большинство из них теряют интерес к школе.

Что же делать? Использовать технологии социально-эмоционального обучения. В России они представлены в программах «Академии Монсиков». Это первые отечественные курсы развития эмоционального интеллекта и социальных навыков детей разного возраста. Эмоции – это информация и энергия. А вот то, как мы будем обращаться с этой информацией и энергией – другое дело: наши действия могут быть хорошими и плохими или эффективными и неэффективными (ЭИ дети). Эмоциональный интеллект – сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач (Википедия). То есть от уровня развития эмоционального интеллекта зависит умение понимать чувства и эмоции других людей, а также влиять на них для выстраивания отношений сотрудничества. Если ребенок понимает то, что чувствуют окружающие, он понимает то, что движет людьми, их цели, их настроение. Таким образом, и работать в команде ему будет проще, комфортнее. А умение взаимодействовать с другими людьми позволяет получить больше опыта, расширить свой кругозор, избежать конфликтных, стрессовых ситуаций. Работа с эмоциональным интеллектом помогает развить в ребенке мотивацию – он не боится неудач, учится идти к своей цели и добиваться желаемого. Вовлеченность зависит и от того, понимает ли ребенок смысл заданий — для чего мы это будем делать? Зачем это ему? Как он сможет применить это в реальной жизни?

Для младших школьников можно использовать:

- Сказочную реальность и воображаемые цели. Задача обучения — передать ребенку навык и развить в нем мотивацию: школьнику важно почувствовать радость и собственную значимость от применения новых изученных навыков. А радость, в свою очередь, мы чувствуем от реализации собственных целей.

- Показать эмоцию. Можно изображать разные чувства, рисовать рожицы.

- Проявлять свои родительские эмоции. Родителям рассказывать о своих переживаниях, а заодно своим примером демонстрировать, что с чувством можно не только орать, но и работать — это нужно детям не просто проговаривать, но и показывать мимикой и языком тела.

- Озвучивать чувства ребенка. Малышу не просто разобраться, что с ним происходит. При этом важно поддерживать ребенка и утешать.

- Не ставить запрета на детские чувства, помогать находить им выход (дать выплакаться, покричать, подраться с подушкой, потопать...)

- Использовать терапевтические истории, которые предлагают стратегию поведения в сложной для ребенка ситуации. «Когда я учился в школе…»

Стоит не забывать, что даже отрицательные эмоции могут быть полезными, например, гнев — это одна из самых древних и самых сильных эмоций. Она мгновенно и в несколько раз усиливает энергетику нашего организма, мы чувствуем прилив сил, уверенность в себе, а грусть дает нам время, чтобы понять и принять случившееся, но и помогает приспособиться — привыкнуть к изменившимся, другим обстоятельствам.

Самое главное — мы должны позволить детям выражать все свои чувства и эмоции, чтобы результат был осознан и признан.

Как итог, мы видим, что эмоции и эмоциональный интеллект — это настоящие помощники в жизни, и в обучении ребенка. Дети с высоким уровнем эмоционального интеллекта обладают лучшими коммуникативными, вербальными и когнитивными навыками. Справляются со сложными ситуациями – они не замыкаются в себе, проще находят язык со сверстниками, лучше понимают себя и окружающих.

Литература:

1. Международная сеть развития эмоционального интеллекта для детей «ЭИ дети»

2. Онлайн-проект для родителей Letidor.ru

3. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность. – Москва: Сфера, 2010. – 272 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545669-tekst