Открытый урок «Морфемика. Орфография»

Открытый урок русского языка

в 5 классе по теме:

“ Морфемика. Орфография».

Цель урока: систематизировать знания и умения по теме “ Морфемика. Орфография».

Задачи урока:

обучающие:

а) повторение и закрепление всех орфографических навыков

б) закрепление умение выполнять морфемный разбор, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

развивающие:

а) умение сопоставлять и сравнивать,

б) расширение словарного запаса учащихся,

в) умение творчески работать (занимательные задачки),

г) развитие самостоятельности у учащихся.

воспитывающие:

а)воспитывать положительную мотивацию к обучению

б) способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, коллективе;

Оборудование:презентация, видеоролик, структурная карта урока.

Тип урока: обобщение и систематизация по теме “ Морфемика. Орфография».

Оборудование урока:  учебник русский язык 2ч, Т.А. Ладыженская,

М.Т. Баранов и др., раздаточный материал с заданиями, презентация, доска.

Ход урока.

I. Организационный момент.

• Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке.

А чтоб урок понравился всем нам,

Напоминаю правила я вам:

Не просто разговаривать,

А чётко выговаривать

И правильно и внятно

Чтоб было всем понятно.

Работать вместе, дружно.

И ссорится не нужно.

• II.  Сообщение темы и цели урока.

• Сегодня мы ещё раз полистаем страницы одного из разделов науки о языке. Чтобы узнать, как называется он, вам необходимо отгадать загадки, а кто правильно отгадает их, получит от меня интересную карточку (за каждый правильный ответ вручается детям карточки МОР, ФЕ, МИ, КА).

СЛАЙД № 1

Он в безбрежном океане

Туч касается крылом.

Развернётся над лугами,

Отливает серебром. (Самолёт)СЛАЙД № 2

СЛАЙД № 3
Странный дом мчит по дороге –

Круглые в резине ноги.

Пассажирами заполнен

И бензином бак наполнен… (Автобус) СЛАЙД № 4

СЛАЙД № 5

Что ж, дружочек, отгадай,

Только это не трамвай.

Вдаль по рельсам быстро мчится

Из избушек вереница. (Поезд) СЛАЙД № 6

СЛАЙД № 7

По волнам плывет отважно,

Не сбавляя быстрый ход,

Лишь гудит машина важно.

Что такое?.. (Пароход)СЛАЙД № 8

• А теперь, выйдите, ребята, со своими карточками. Давайте составим слово и назовём раздел лингвистики, в котором мы будем сегодня работать (“МОРФЕМИКА).

II. Сообщение целей урока. Подготовка к основному этапу урока.

• Какова цель нашего урока. (Повторить и обобщить всё изученное в разделе «Морфемика». Повторить орфограммы, изученные в разделе. Повторить разбор слова по составу)

• Действительно, сегодня мы повторим основные понятия, которые относятся к разделу «Морфемика», вспомним орфографические правила, изученные в разделе, а в конце урока вы должны будете оценить свои знания,

• Эпиграфом к нашему уроку являются слова известного русского лингвиста Льва Владимировича Щербы

« Тот, кто хорошо хочет владеть родным

языком, должен больше  внимания

уделять незаметным труженикам языка-

морфемам. Это они делают язык

языком».                                                                                                                    Л.В.Щерба.

Запишем сегодняшнюю дату, тему «Обобщение по теме «Морфемика»

III.Работа по теме урока

• Повторение теоретических сведений по теме «Морфемика»

СЛАЙД № 10

• Что изучает морфемика? (Морфемика изучает морфемы как части слова.)

• Что такое морфема? (Морфема – это наименьшая, значимая часть слова. )

• Давайте еще раз повторим морфемы. Я буду называть вам лексическое значение, а вам нужно узнать морфему и дать ей определение.

1. Морфема, стоящая перед корнем (Приставка)

2. Морфема, стоящая после корня (Суффикс)

3. Морфема, которую находят первой при разборе слова по составу (Окончание)

4. Часть слова без окончания. (Основа)

5. Главная значимая часть слова (Корень)

6. Слова, имеющие один корень, называются … (Однокоренными или родственными)

Выразительное чтение стихотворения учителем:

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым – 
Был он только словом.

Это слово – слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло – 
Стало много новых слов.

(Е. Измайлов)

• Работа со «словесным деревом»

• Сердцевиной слова, основной его частью является корень. От него растут слова, как ветви на дереве. Чем сильнее корень, тем он жизнеспособнее и употребительнее, тем больше у него ветвей, тем величественнее возвышается "словесное дерево".

• Вот одно из таких деревьев, но здесь есть веточки, которые ветер занёс с других деревьев, их надо отделить.

• Оставьте слова только с этого дерева.

(Работа выполняется на магнитной доске.)

Однокоренные слова: подводный, водичка, обезводить, водолаз, водопад, водоросль, водоём.

Неоднокоренные слова: водитель, заводить, завод, провод, проводник.

• Коллективная работа

• Отгадайте загадку, запишите отгадку в тетрадь. Выделите в слове морфемы.

СЛАЙД № 11

Белая звёздочка с неба упала,

Мне на ладошку легла –

И пропала… (СНЕЖИНКА)

• Запишите под диктовку предложение

Зимой в лесу стоят заснеженные деревья.

• Назовите однокоренное слово к слову СНЕЖИНКА. Выполним морфемный разбор этого слова. (ЗАСНЕЖЕННЫЕ)

• Повторение орфограмм в приставках, корнях, суффиксах

• Еще раз давайте вспомним, что изучает раздел языка « Морфемика»

( изучает состав слова)

СЛАЙД № 12

• Морфемный разбор слов: помечтаем, разработка, непобедимые

СЛАЙД № 13 Проверка

• С каким разделом языка тесно соприкасается наша тема? (с орфографией)

• А что изучает орфография? ( правописание слов)

• Цветик-семицветик. С какими орфограммами в приставках, корнях, суффиксах мы познакомились в разделе «Морфемика», мы сейчас с вами вспомним и соберём цветик-семицветик. На листочках цветка задание-правило ( на знание правил). Давайте ответим на заданное правило и соберём цветок со всеми лепестками.

• Самостоятельная работа в тетради. СЛАЙД № 14 Проверка

1. Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с)

2. 1. Ребенок без забот (беззаботный)

3. 2. Небо без звезд (беззвездное)

4. 3. Жидкость без цвета (бесцветная)

5. 4. Дорога без конца (бесконечная)

6. 5. Плач без звука (беззвучный)

7. 6. Движение без шума (бесшумное)

8. 7. Шоколад без вкуса (безвкусный)

9. 8. Вход без платы (бесплатный)

10. 9. Ребенок без помощи (беспомощный)

11. 10. Океан без предела (беспредельный)

12. 11. Облако без формы (бесформенное)

13. 12. Пустыня без воды (безводная)

СЛАЙД № 15 Взаимороверка

Чередующиеся гласные в корнях –лаг-лож и –раст-ращ-рос. СЛАЙД № 16

Спиши слова в алфавитном порядке, обозначь орфограмму:

Возл..гать, возл..жить, изл..гать, изл..жить, слаг..емое, сл..жить, пол..жить, пол..гать, предл..гать, предл..жить, обл..жка, ул..жить, прир..с, р..сток, выр..щенный.

СЛАЙД № 17

• В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква Ы?

А) под…грать, пред…стория, пред…дущий

Б) по…грать, под…скать, без…нтересный

В) сверх…нтересный, дез…информация, не….звестный

Г) роз…ск, небез…звестный, на…игранный

• Работа в парах.

• Отгадайте, о каком герое идёт речь.

В Простоквашино живёт,

Службу там свою несёт.

Почта-дом стоит у речки.

Почтальон в ней — дядя … (Печкин)

• Так вот… Почтальон Печкин написал Дяде Фёдору тревожное письмо. Но в былые годы Печкин смог получить только начальное образование… Давайте попытаемся найти эти ошибки, исправить их. Иначе письмо до адресата не дойдет.

• СЛАЙД № 18

КАРТОЧКА

(Работа в парах)

Найти ошибки, исправить их.

« Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде вырасли помидоры. Надо собирать. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлогал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлогает слогать. И Шарик не хочет лапы свои к делу прилажить. Услажняют они мне работу…Пропадает вырощенный урожай! 
Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»

СЛАЙД № 19

• Орфограмма О-Ё в корне после шипящих.

Замените словосочетание одним словом с орфограммой

Цвет, противоположный белому цвету - чЁрный

Плод дуба - _____________

Цвет одуванчика - _______________________

Разговор тихим голосом - _________________________

Головной убор, присоединенный к куртке (рубашке и т.д.) - _______________

Негромкий шуршащий звук - _______________

Делящийся на два – чётный

• Назовите слова с буквой О. (капюшон, шорох)

• Орфограмма И-Ы после Ц.

• Какую ещё орфограмму, изученную в разделе «Морфемика», мы не вспомнили?

• Я сейчас назову алгоритм работы с этой орфограммой, а вы слушайте внимательно.

В существительных на –ция

Мы всегда напишем –ия.

Ну и в корне, посмотри,

Тоже пишем букву и.

А в концовке –цын, -цый, -цы

Пишем только букву ы.

• О чем я ещё забыла сказать. ( Об исключениях)

• Выписать из предложений, записанных на экране, только слова с данной орфограммой и поднять зелёный колокольчик, если в слове пишется И, а красный, если – Ы.

1.Один раз мы всем классом пошли в ц..рк. 2.У моржа в загородке есть ц..нковая ванна. 3.Боря из всех ситуац..й хотел извлечь пользу. 4.Мартышка на ц..почках подошла к Удаву. 5.Кот стал воровать беспомощных ц..плят. 6.Индейц.. и ненц..делают дома из оленьих шкур. 7.Я потрясён твоей эрудиц..ей.

IV. Подведение итогов урока

• Опрос:

- Какой раздел мы повторили?

- Какие морфемы знаем?

- Порядок морфемного разбора.

- Для чего необходимо знать морфемный состав слова?

• Выставление оценок. Рефлексия.

V. Домашнее задание. Выполнить задание на карточке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546176-otkrytyj-urok-morfemika-orfografija