Открытый урок по литературе в 5 классе «У войны не детское лицо». Подвиг детей в лирике о ВОВ

Урок литературы в 5 классе.

Тема урока: «У войны не детское лицо». Подвиг детей в лирике о Великой Отечественной войне.

Цели урока:  познакомить учащихся с лирическими произведениями о подвиге детей в Великой отечественной войне и страницами истории войны (подвиг и судьба детей – героев);

развивать способность осознанно определять связь между содержанием художественного произведения (тема, основная мысль, герои) и формой стихотворения (жанр, речь, интонация); воспитывать чувство гордости за подвиг детей в Великой отечественной войне, сострадание и чуткость через восприятие лирического произведения.

Методы: беседа, объяснение и рассказ учителя с элементами беседы; анализ произведения по плану.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оформление урока: портреты поэтов; выставка поэтических сборников о войне; плакат с планом анализа стихотворения; карточки с теоретическими понятиями и их значениями; раздаточный материал для работы в группах (план анализа); портреты детей-героев; музыка (Д. Шостакович «Седьмая симфония»); словарь стихотворения.

Словарная работа: тема, сюжет, идея, строфа, интонация, диалог, баллада.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Сообщение темы урока и постановка цели:

                      Эпиграф:

Разве для смерти

рождаются дети,

Родина!

Разве хотела ты

нашей смерти,

Родина!

Пламя

ударило в небо –

Ты помнишь,

Родина!

Тихо сказала:

«Вставайте на помощь…» -

Родина.

Мы от свинцовых розг

Падали в снег с разбега,

Но  -

Подымались в рост

Звонкие, как победа!

Как продолжение дня,

Шли тяжело и мощно…

Роберт Рождественский

Сегодня на уроке мы познакомимся с лирическими произведениями о подвиге детей в ВОВ. Наша задача научиться определять связь между содержанием художественного произведения и формой стихотворения.

Слово учителя:  название урока (читает учитель). Послушайте эпиграф (читает учитель). Назовите ключевые (главные, самые важные) слова в теме и в эпиграфе урока. (Ответ: дети и война, Родина). Вопросы: О какой войне идет речь? Что вы знаете о тех событиях?

Слово учителя: сегодня мы познакомимся с творчеством Александра Трифоновича Твардовского и проанализируем его стихотворение «Рассказ танкиста», которое было написано в 1941 году, т.е. в самом начале войны. Это был самый тяжелый для советских людей период. Советская армия несла большие потери, не хватало солдат, оружия, продуктов.

Вступительное слово учителя:

9 мая наша страна отметит 69 годовщину Победы в Великой отечественной войне. Прошли годы, но память человека вновь и вновь возвращается к тем далеким событиям. Почему же так происходит? Зачем мы все чаще обращаемся к произведениям, которые хранят память войны и Великой Победы. Сегодня мы попытаемся ответить на эти вопросы, обратившись к особым произведениям о войне, стихотворениям о подвигах детей в годы войны.

Актуализация знаний учащихся о Великой отечественной войне и знакомство со страницами подвига детей в годы войны.

(Музыка – «тема нашествия» из «Седьмой симфонии» Д. Шостакович).

«Экспозиция первой части повествует о счастливой мирной жизни людей, уверенных в себе и своем будущем. Это простая, мирная жизнь, какой до войны жили тысячи ленинградских ополченцев, весь город, вся наша страна. В мирную жизнь этих людей врывается война. Слышен лязг оружия, разрыва снарядов и т. п. Я стараюсь передать образ войны эмоционально. 7 симфония— траурный марш или, вернее, реквием о жертвах войны.

Слово учителя: Дети встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком.  Кто-то  был  на  пороге  юности.  Герой  стихотворения  поэта А. Иоффе говорит:

Его я узнал не из книжки –

Жестокое слово – война!

Прожектором яростной вспышки

К нам в детство врывалась она.

В те дни мы в войну не играли –

Мы просто дышали войной.

Война застала ребенка в больших городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, на переднем крае войны и в глубоком тылу.

Многие русские люди знают о подвигах юных героев Великой отечественной войны, известных всей стране. А вы ребята знаете о таких героях? Другие дети войны не получили медалей и званий, но тоже совершили своей маленький подвиг.

Сообщения учащихся: 

Марат Казей – партизан ВОВ, Герой СССР, с 1942 года разведчик партизанского отряда. Марат был разведчиком штаба партизанской бригады им. К. К. Рокоссовского. Ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой. Участвовал в рейдах. Подрывал эшелоны. За бой в январе 1943 года, когда, раненый, он поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо, Марат получил медаль "За отвагу" и 'За боевые заслуги'. Окруженный фашистами, подорвал себя гранатой.

2.Леня Голиков – Герой СССР,. юный партизан-разведчик 67-го партизанского отряда 4-й Ленинградской партизанской бригады, действовавшего на территории временно оккупированной Новгородской и Псковской областей. 16-летний партизан пал смертью храбрых в бою .

Валя Котик –Герой СССР, юный участник партизанского движения на Украине в годы Великой Отечественной войны 1941—45, пионер, Герой Советского Союза (27.6.1958, посмертно).

Воспоминания о военном детстве, оставшихся в живых:

В начале войны мне было 12 лет. Моя семья из Москвы не эвакуировалась. В первый год войны школы не работали, но  мы не сидели сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали их в госпитали. А весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях варили щи. Мы, дети, во время бомбежек дежурили на крышах и тушили зажигательные смеси. (Т.С. Ивлева, полиграфист.)

И вдруг война, страшная война. А мне – 14 лет, жизнь только начиналась. Снаряды, бомбы, трупы, кровь, плен, тогда и смерти в глаза не раз смотрела. Почти три года была узницей фашистских лагерей, а шла война, и так хотелось мстить за всех погибших и за слезы матерей, детей. Я испытывала страх и ужас, в плену прошла моя юность. (Ю.Н. Никитина.)

А я хочу рассказать о Ленинградских детях! Они вместе со взрослыми несли все трудности в условиях блокады. А том что, чувствовали и переживали эти дети, рассказывают записи ленинградской девочки Тани Савичевой: «Женя умерла 28 декабря в 12 часов 30 минут утра 1941 года. Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года. Лена умерла 17 марта в 6 часов утра 1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 года. Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года. Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».

Это написано одиннадцатилетней школьницей, которая ненамного пережила своих родных.

Все эти дети разными путями попадали на войну: кто-то был освобожден из плена, кто-то шел на войну потому, что у него погибли родные, шли сироты и счастливые дети живых родителей. Они не знали, будут ли они живы уже через день или час. Но храбрость этих маленьких героев принесла нам Победу. Подвиги детей были увековечены памятниками.

Знакомство с поэтами, писавшими о подвигах неизвестных детей-героев.

Многие русские поэты сóздали волнующие стихотворения о любви к Родине, о подвигах детей в годы войны. С одним из таких поэтов мы познакомимся. А.Т. Твардовский сам был участником войны и не понаслышке знает о подвигах безымянных героев. Родился Александр Трифонович в 1910 году на Смоленщине. Его отец работал сельским кузнецом. Будущий поэт с хорошими результатами окончил среднюю школу, затем педагогический институт, позже – Московский институт философии, литературы и истории. С 1941 по 1945 гг. Т. работает военным корреспондентом. Он много писал о войне. Создал знаменитую поэму «Василий Тёркин». После войны руководил журналом «Новый мир». Статьи и заметки Т. были и остаются примером писательского мастерства. Мы проанализируем его стихотворение «Рассказ танкиста», которое было написано в 1941 году, т.е. в самом начале войны. Это был самый тяжелый для советских людей период. Советская армия несла большие потери, не хватало солдат, оружия, продуктов.

Чтение Стихотворения. (Мнения детей).

5.Подготовка к анализу произведений.

Слово учителя: прежде чем перейти к анализу стихотворения, мы с вами вспомним, что значит анализировать стихотворение (ответы: характеризовать, объяснять смысл, говорить о чем оно, понять, зачем оно написано).

Задание: У каждой группы в разброс расположены карточки со словами-терминами, которые нужны для анализа, и карточки с их значением. Найдите каждому термину пару, т.е. определите, что он обозначает.

Термины:

тема;

сюжет;

идея;

строфа;

роль интонации, виды интонации;

диалог.

Значения:

то, о чем говорится в стихотворении;

основные события в произведении, их развитие;

основная мысль, что хотел сказать своим стихотворением автор;

четыре строчки стихотворения объединенные рифмой, или один столбик;

помогает понять настроение, чувства героя и рассказчика. Может быть радостной, восторженной, грустной, взволнованной.

разговор двух лиц.

Анализ стихотворения «Рассказ танкиста» А.Твардовского. (В ходе анализа будет использована групповая и фронтальная работа; планы анализа у каждого ребенка на столе).

Этапы работы:

1. Групповая работа (у каждой группы лист с заданиями).

Задание для первой группы:

Подготовьте выразительное чтение наиболее важного фрагмента стихотворения. Почему вы выбрали именно его?

Определить тему стихотворения (о чем оно).

Задание для второй группы:

Какие события происходят в «Рассказе танкиста»? Найдите завязку в действии, кульминацию и развязку.

Задание для третьей группы:

Найдите строчки, слова, которые говорят вам о том, что это действительно был очень трудный бой.

Определите главного героя стихотворения? Как он выглядит и как поступает?

Задание для четвёртой группы:

Какие виды речи есть в стихотворении? (Кто говорит: Один человек или двое).

Обратите внимание на то, как начинается и чем заканчивается произведение. Какой вывод можно сделать о построении стихотворения?

Прослушивание ответов каждой группы.

Давайте определим основную мысль автора?

что не может себе простить рассказчик?

Выразительное чтение по ролям (по желанию учащихся).

Вывод (слово учителя): мы познакомились с одним из самых ярких стихотворений о подвигах и судьбе детей в войну. Что нового вы для себя узнали о войне? (Ответ: то, что воевали и дети, боролись до конца, чтоб подарить нам мир).

Итог урока:

Вопрос ученикам: почему поэты обращались к теме подвига детей на войне?

Прочитайте еще раз первую часть темы урока. Как вы теперь можете объяснить эти слова?

Заключительное слово учителя:

Поэты показали в своих стихотворениях, что слова «война» и «детство» не могут стоять рядом, что взрослые в ответе за гибель маленьких девчонок и мальчишек на войне. А во время Второй мировой войны погибло 13 миллионов детей – гибли дети всего мира. В заключении я хочу рассказать вам такой случай.

В завершении обратимся к еще одному стихотворению Роберта Рождественского и прислушаемся к его словам.

Встречайте трепетную весну,

Люди Земли,

убейте войну.

Прокляните войну, люди Земли!

Мечту пронесите

Через года

И жизнью наполните…

Но о тех,

кто уже не придет

никогда,–

Заклинаю

Помните!

Роберт Рождественский.

Д/з: подготовить выразительное чтение или чтение наизусть стихотворения о войне и детях любого поэта. Книгу можно выбрать на нашей выставке.

Список использованной литературы:

Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества и других патриотических праздников: автор – составитель М.В. Видянин. – Волгоград: Учитель, 2006.

Литература. Учебник – хрестоматия для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / Автор – составитель В.Я Коровина и другие. – М.: Просвещение, 2000.

Победа! Сборник стихов. Составитель Н.Н. Галиева. Пермь, Книжное издательство, 1975.

Харитонова М.Е. До шестнадцати … не старше. Литературно – музыкальная композиция // журнал «Классный руководитель», - №8, 2004, - с.56.

Черенкова И.В., Косенко А.В. я родом не из детства – из войны // журнал «Классный руководитель», - №8, 2004, - с. 73.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54664-otkrytyj-urok-po-literature-v-5-klasse-u-vojn