Тематическое планирование по русскому языку в 11 классе

№

Тема урока

Форма урока

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы контроля

Планируемые результаты освоения материала

и информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата

1

Вводный урок.

Русский язык как развивающееся явление.

Урок-лекция.

Знакомство с курсом русского языка в 11 классе, работа по учебнику, словарный диктант, упр.71-74

Фронтальный, индивидуальный, коллективный опросы.

Знать некоторые особенности развития русского языка (речь, формы речи, речевая ситуация); уметьоперировать терминами при анализе языкового явления; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми понимать социальную сущность языка; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты.

Материалы из доп.источников.

Повторить материал о правописании гласных и согласных в корне, приставе, суффиксе, окончании.

2

Стили речи. Особенности стилей.

Урок-беседа.

Повторение материала по орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ С.

Тематический: коллективный, индивидуальный.

Знать признаки текста, его типы, стили, средства выразительности; уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной или письменной форме ; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

пониматьзначимость норм литературного языка;

Тексты разных стилей речи.

Индивидуальная работа с табл. Упр.5-7, подготовиться к словарному диктанту.

3.

Особенности стилей речи.

Урок-практикум

Словарный диктант, тренировочные упражнения, выполнение заданий типа С из КИМов.

Тематический: коллективный, индивидуальный.

Знать признаки каждого стиля; уметь использовать нужный стиль в конкретной речевой ситуации; понимать значимость использования стилей речи, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
КИМы

Подобрать примеры различных стилей

4

Язык художественной литературы.

Урок-практикум

Анализ текстов разных стилей, осмысление, выявление особенностей – грамматических и стилистических.

Тематический: индивидуальный.

Знать основные признаки художественного стиля; уметь определять средства выразительности, тему, осн. мысль текста; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

понимать тексты на морально-этическую тему; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты; тексты разных стилей речи.

Повторить материал по синтаксису и пунктуации.

5

Р.Р. Особенности написания сочинения по тексту.

Р.Р.

Чтение, осмысление и анализ текста, составление опорного плана.

Коллективный .

Знать алгоритм написания сочинения по тексту;

уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

понимать роль правильного выбора цели в жизни.

формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

Текст для анализа.

Написание сочинения.

6

Анализ сочинений по тексту и работа над ошибками.

Р.Р.

Анализ сочинений, устранение недочётов в речи и грамматических ошибок.

Фронтальный .

Знать структуру сочинений по тексту;

уметь писать сочинение строго по алгоритму; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

понимать необходимость воспитывать гражданственность , ответственность;

осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Таблицы по орфографии и пунктуации.

Повторить материал о словосочета-нии по учебнику Власенкова

7

Повторение.

Синтаксис. Пунктуация. Синтаксические нормы.

Урок-беседа по материалу, подготовленному учащими-ся дома.

Работа по вопросам учебника, тренировочные упражнения, синтаксический и пунктуацион-ный разборы предложений.

Коллективный.

Закрепитьумения учащихся находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы;

знать основные понятия синтаксиса; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

понимать задания ЕГЭ по пунктуации и способы их решения;

овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Задания ЕГЭ, часть В.

Виды связи слов в словосочетании, указать в тетр.

8

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Виды связи в словосочетаниях.

Урок-практикум

Проверка домашнего задания, работа по вопросам, конструирование словосочетаний по заданным схемам, тренировочные упражнения,

выполнение заданий ЕГЭ по данной теме, конструирование словосочетаний разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тематический,

индивидуальный..

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетаний, отличия от слова и предложения;

уметь вычленять словосочетания из предложения, подбирать синонимичные средства;

понимать необходимость избегать грамматических ошибок в речи при составлении словосочетания и предложения.

Выполнение упражнений, заполнение папки «ЕГЭ».

Задание В 1, А3.

9

Виды подчинительной связи слов в словосочетании». Выполнение заданий В3 ЕГЭ.

Урок-практикум .

Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ.

Тематический индивидуальный.

Проверка ЗУН учеников по теме «Словосочетание»;

уметь извлекать необходимую информацию из различных источников;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

Повторить материал о видах предложений.

10

Предложение. Типы предложений.

Урок-беседа с практиче-ским закрепле-нием

Беседа по изученному ранее материалу, работа по учебнику, синтаксический и пунктуационный разборы предложений, конструирование предложений.

Фронтальный .

Знать основные единицы языка, их признаки;

уметь употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, работать с художественными текстами;

понимать предложение как минимальное речевое высказывание; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Материал учебника.

11

Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Урок закрепления ЗУН.

Урок-практикум

Анализ предложений, тренировочные упражнения, тест.

Тематический: коллективный, индивидуальный.

Знать правила написания тире между подлежащим и сказуемым;

уметь определять грамматическую связь между подлежащим и сказуемым;

пониматьсмысловую зависимость знаков препинания от интонации;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

Материал учебника Власенкова на с. 188-189

упр. 334, 335 по учебнику Грекова.

12

Типы сказуемых.

Совершенствование ЗУН.

Урок-беседа.

Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера.

Тематический: коллективный,

Индивидуальный.

Уметь определять тип сказуемого; находить способ его выражения, согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слова, по способу выражения лексического и грамматического значений; различать простые и составные сказуемые; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников;

знать основные единицы языка, их признаки;

понимать роль сказуемого в предложении с пропущенным сказуемым.

Выписать из худож . лит-ры 7-8 предложений с различными видами сказуемого (или составить самим)Упр. 336 по уч. .Грек.

13

Практикум по теме «Грамматическая основа предложения». Выполнение заданий типа А8 ЕГЭ

(ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА).

Комбини-рованный урок.

Тренировочные упражнения с само- и взаимопроверкой; выполнение заданий КИМов.

Тематический: коллективный,

Индивидуальный.

Уметь определять тип сказуемого,

формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

Упр 337, 338 по учебнику Грекова

14

Тире между подлежащим и сказуемым.

Обобще-ние и систематизация ЗУН.

Урок-практикум

Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам.

Тематический: коллективный,

Индивидуальный

Уметь безошибочно определять правильный вариант постановки тире между подлежащим и сказуемым; аргументировать свой выбор; знать варианты возможной не постановки тире; понимать и правильно использовать в речи интонационные особенности предложений с тире между подлежащим и сказуемым.

Материал учебника Власенкова на с. 191 упр. 339 1-2 часть

15

Второстепенные члены предложения.

Обобщение и систематизация ЗУН.

Выступления учащихся (реализация домашнего задания), синтаксический разбор предложений, практическая работа, конструирование предложе-ний по зад. сх .

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор предложения ;

уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Упр. 345 (выполнить синт. разбор предложений), упр. 346 по учебнику Грекова

Повторить материал об обособленных членах предложения.

16

Обособление определений.

Обособление приложений.

Урок-анализ теории.

Совершенствование ЗУН.

Урок-практикум

Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор.

Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа.

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения; уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Материал учебника Власенкова на с. 211-212

Упр. 369 (1 часть), упр. 370 (1 часть)

17

Урок-практикум по теме «Обособленные определения и приложения».

Обобще-ние и систематизация ЗУН.

Урок-практикум

Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ. Выполнение заданий типа А26 ЕГЭ.

Тематический и индивидуальный

Проверка ЗУН учеников по теме «Обособленные определения и приложения»;

уметь осуществлять самоконтроль, самооценку,

самокоррекцию.

Материал на с. 216-217

Упр. 373 по учебнику Грекова

18

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

Обобще-ние и сис-тематиза-ция ЗУН.

Урок-практикум

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант.

Тематический: коллективный,

индивидуальный.

Закрепление пунктуационных знаний;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

С.216-217, упр. 373, 374 (1-5 предложения) по учебнику Грекова

19

Обособление обстоятельств, выраженных существительными или наречиями.

Комбинированный урок.

Урок-контроль

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, проверочная работа по карт .

Углубление знаний по теме «Обособленные обстоятельства»;

Уметь адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

С. 219-220

Упр. 377, 379 по учебнику Грекова

20

Урок-практикум по теме «Обособленные обстоятельства».

(ДИАГНОСТИЧЕС-КАЯ РАБОТА).

Обобще-ние и систематизация ЗУН .

Урок-исследование

Практическая проверочная работа, выполнение заданий КИМов.

Тематичес-кий

Групповой, коллектив-ный, индивидуа-льный.

Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Упр. 243 по учебнику Рыбченковой. Комплексный анализ текста

21

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Обобще-ние и системати-зация ЗУН.

Работа по таблице учебника, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа по карточкам.

Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Однородные члены предложения»; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

С. 198-199, упр. 354 (часть 2), составить предл с однородными членами по заданным схемам.

22

Знак препинания в предложениях с однородными членами предложения, соединёнными союзами. Выполнение заданий типа А22, А19 ЕГЭ.

Комбини-рованный урок.

Урок-практикум

Пунктуационный разбор, проверочная работа по карточкам, словарный диктант по орфоэпии, выполнение заданий КИМов.

Фронтальный тематический.

Проверка ЗУН по теме «Однородные члены предложения»;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

Составить предложения по заданным схемам или выписать их из художественного текста. Работа по таблице на с. 200 по учебнику Грекова.

23

Диктант.

Котрольный урок.

Тематический,

индивидуальный.

Проверка ЗУН по пунктуации.

Овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

Материал учебника на с. 203, 204-205

24

Односоставные предложения.

Совершенствование ЗУН.

Урок-практикум

Работа по учебнику, тренировочные упражнения на повторение и закрепление ЗУН по теме, творч . работа.

Тематический: коллективный,

Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; закрепление умения находить односоставные предложения в тексте, выделять грамматическую основу; уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

С. 196, материал справочника,

упр. 349, 350 по учебнику Грекова

25

Способы выражения главного члена в безличном предложении.

Комбинированный урок.

Урок-практикум

Анализ предложений, определение основ предложения, практическая работа.

Тематический: коллективный,

индивидуальный.

Совершенствование ЗУН по данной теме, подготовка к ЕГЭ;

формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты;

Упр. 352, выделить основы в первых двух предложениях

26

Урок-практикум по теме «Односоставные предложения».

Обобщение и систематизация ЗУН.

Практическая работа, проверочная работа по карточкам.

Тематический: коллективный,

индивидуальный.

Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; уметь адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному

Индивидуальная работа по карточкам.

27

Сравнительные обороты, знаки препинания при них.

Совершенствование ЗУН.

Урок-исследование.

Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения по теме.

Тематический: коллективный,

групповой и

индивидуальный.

Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

С.223

Упр. 383 по учебнику Грекова

28

Запятая в конструкциях с союзом КАК.

Совершенствование ЗУН.

Урок-практикум

Запись дополнительного материала в справочники, тренировочные упражнения, проверочная работа.

Тематический: коллективный,

индивидуальный.

Совершенствование ЗУН по пунктуации;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному

Комплексный анализ текста по упр 242

учебник Власенкова

29

Вводные слова и предложения.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями.

Совершенствование ЗУН.

Урок-практикум

Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений.

Тематический и индивидуальный.

Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

С. 224-225, упр. 385 (1 часть); упр. 386 по учебнику Грекова

30

Р.Р. Контрольное сочинение по проблеме текста.

Совершенствование ЗУН.

Урок-контроль

Самостоятельная работа, конструирование предложений, написание сочинения.

Тематический и индивидуа-льный.

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ;

Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис

Упр. 387 1 часть по учебнику Грекова

31

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи.

Совершенствование ЗУН.

Урок-анализ

Работа по учебнику, конструир. Предл . по заданным схемам, объяснительный диктант , творческая работа.

Тематический: коллективный,

групповой, индивидуальный.

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ;

уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты; уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации

Упр. 391, 393 по учебнику Грекова;

Работа со справочным материалом.

32

Р.Р. Контрольное сочинение на морально-этическую тему (типа ЕГЭ часть С) .

Контрольный урок.

Составление опорного плана сочинения, подбор и оформление цитат, подбор аргументов.

Индивидуальный.

Проверка ЗУН по пунктуации; уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис

Повторить правила цитирования.

33

Сложное предложение. Виды сложных предложений. Выполнение заданий типа А24 ЕГЭ.

Обобще-ние и система-тизация ЗУН.

Урок-анализ

Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения.

Тематический: коллективный,

групповой, индивидуальный.

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

С. 232

Упр. 395 по учебнику Грекова.

34

Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в сложносочиненных предложениях».

Совершенствование ЗУН

Урок-контроль

Комплексный анализ текста, выполнение заданий ЕГЭ, конструирование предложений.

Тематический контроль. Проверочная работа.

Совершенствование ЗУН.

Уметь выполнять задания самостоятельно, обосновывая выбор написания.

Упр. 398, 399 (конструирование предложений)