Результаты мониторинга адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене

Результаты мониторинга адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене

(Классный руководитель Галкина О.М.)

Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. Это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно, управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником.

Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, снижением интереса к учёбе и её результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной  и школьной тревожности.

Все это означает, что дети могут испытывать значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации учебного процесса. Для них особенно важна правильная организация адаптационного периода при переходе из начальной школы в среднее звено.

Цели диагностики:

• изучить уровень удовлетворенности обучающихся школьной жизнью;

• изучить уровни учебной мотивации учащихся;

• выявить учащихся с дезаптацией.

Объекты проверки: обучающиеся 5Б класса;

Способы сбора информации: проведение диагностики и обработка материалов

1. Анкета «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» (разработана доцентом А.А.Андреевым).

Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью «У» является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если «У» больше 2, но меньше 3, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

В анкетировании приняли участие 25 человек, результаты выглядят следующим образом:

Таблица 1. Удовлетворенность школьной жизнью

Диаграмма 1. Удовлетворенность школьной жизнью

Таблица 2. Что особенно нравится в школьной жизни

Диаграмма 2. Что особенно нравится в школьной жизни

1. Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начального и среднего звена.

Данная анкета разработана Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся. В нее включено 10 вопросов, отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одного из трех вариантов ответов. При этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла; нейтральный ответ — 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.

На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации.

В анкетировании приняли участие 25 человек, результаты выглядят следующим образом:

Таблица 3. Результаты мониторинга уровня учебной мотивации

Диаграмма 3. Результаты мониторинга уровня учебной мотивации

1. 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

2. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы они проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы таких детей сформированы в меньшей степени и учебный предмет их мало привлекает.

4. 10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

5. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе, они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Такие ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.

III. Анкетирование учащихся по результатам первых месяцев обучения в среднем звене.

1. Нравится ли тебе учиться (получать знания)?

Таблица 4. Результаты ответа на вопрос - Нравится ли тебе учиться?

Диаграмма 4. Результаты ответа на вопрос - Нравится ли тебе учиться?

1. Как дается тебе учеба?

Таблица 5. Результаты ответа на вопрос - Как дается тебе учеба?

Диаграмма 5. Результаты ответа на вопрос - Как дается тебе учеба?

1. Появилось много новых учителей. Как ты к этому относишься?

24 человека ответили – «Нормально», один человек выбрал ответ – «Трудно приспособиться к разным учителям, к их требованиям»

1. Твой любимый предмет, почему?

Таблица 6. Результаты ответа на вопрос - Как дается тебе учеба?

Диаграмма 6. Результаты ответа на вопрос - Твой любимый предмет, почему?

Математика нравится, потому что любят считать и решать задачи, история – потому что интересно изучать прошлые события, технология – мы там готовим, мастерим, просто нравится, физкультура – потому что прыгаем, бегаем, играем.

1. На какой урок тебе не хочется идти, почему?

Таблица 7. Результаты ответа на вопрос - На какой урок тебе не хочется идти?

Диаграмма 7. Результаты ответа на вопрос - На какой урок тебе не хочется идти?

Не хотят идти на литературу, потому что сложно пересказывать, на географию, потому что не понятен предмет, много пересказывать и много контрольных работ, на английский – трудно дается, сложный предмет, на физкультуру – не все получается, на музыку - потому что строгий учитель, надо петь, на биологию - не нравится изучать бактерии.

1. Устаете ли вы в школе?

Да – 12 чел.

Нет – 13 чел.

1. Сколько времени ты делаешь домашнее задание?

Таблица 8. Результаты ответа на вопрос - Сколько времени ты делаешь домашнее задание?

Диаграмма 8. Результаты ответа на вопрос - Сколько времени ты делаешь домашнее задание?

1. Как вы относитесь к новому классному руководителю?

Таблица 9. Результаты ответа на вопрос - Как вы относитесь к новому классному руководителю?

Диаграмма 9. Результаты ответа на вопрос - Как вы относитесь к новому классному руководителю?

1. Лично тебе нужен классный руководитель, чтобы…?

Таблица 10. Результаты ответа на вопрос - Лично тебе нужен классный руководитель, чтобы…?

Диаграмма 10. Результаты ответа на вопрос - Лично тебе нужен классный руководитель, чтобы…?

1. Занятость во внеурочное время

Таблица 11. Занятость во внеурочное время

Диаграмма 11. Занятость во внеурочное время

1. Ваши пожелания учителям и школе:

• Чтобы не расстраивались из-за плохих учеников

• Развития, новых знаний, открытий

• Всего хорошего, счастья, добра, здоровья

• Чтобы наша школа была самая лучшая, а учителя были такими же хорошими

• Хороших и послушных учеников

• Терпения

• Чтобы нашу школу и учителей любили все дети и взрослые

• Оптимизма

Приложение 1

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

(разработана А.А. Андреевым)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения.

Учащимся предлагается прочитать (прослушать)   утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 - совершенно согласен;

3 - согласен;

2 - трудно сказать;

1 - не согласен;

0 - совершенно не согласен.

Таблица

Обработка результатов. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления, где в числителе указывается общая сумма баллов ответов всех учащихся, а в знаменателе  произведение количества учащихся на общее количество ответов (10). Например, общая сумма ответов 15 учащихся составляет 420. Тогда 420 : (15 * 10) = 2,8. Полученный коэффициент соотносится с интервальной шкалой:

Таблица

Приложение 2

Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой

1. Тебе нравится в школе?

   • не очень

   • нравится

   • не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

   • чаще хочется остаться дома

   • бывает по-разному

   • иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

   • не знаю

   • остался бы дома

   • пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

   • не нравится

   • бывает по-разному

   • нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

   • хотел бы

   • не хотел бы

   • не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

   • не знаю

   • не хотел бы

   • хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

   • часто

   • редко

   • не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

   • точно не знаю

   • хотел бы

   • не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

   • мало

   • много

   • нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

    • нравятся

    • не очень

    • не нравятся

Ключ

Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.

Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546980-rezultaty-monitoringa-adaptacii-uchaschihsja-