Конспект НОД по окружающему миру «Что мы знаем о воде?» в старшей группе

Автор: Сейтвелиева Диляра Эскендеровна

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа-гимназия, детский сад № 25", г. Симферополь

Конспект НОД по окружающему миру «Что мы знаем о воде?» в старшей группе

Цель:Закрепить у детей уже имеющиеся знания о воде и её свойствах и познакомить с некоторыми новыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Задачи:

•Развивать умение делать выводы, умозаключения;

•Развивать речь, мышление, любознательность;

• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

•Воспитывать экологическую культуру;

•Воспитывать аккуратность при работе.

Предварительная работа: проведение мини-беседы «Если б не было воды»,

рассматривание глобуса, карты мира, отгадывание загадок о воде.

Ход занятия:

В: Ребята, для того чтобы узнать, о чем сегодня пойдёт речь, отгадайте загадку.

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего, не может мама,

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без… (воды) 

Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать, играть.

В: Где встречается капелька воды? Отгадайте загадки.

Чуть дрожит на ветерке                       Бегу я как по лесенке,                                            

Лента на просторе.                               По камушкам звеня,

Узкий кончик – в роднике                   Издалека по песенке

А широкий в мире.    (Река)                 Узнаете меня.     (Ручеек)

Не море, не земля,                                 Кругом вода

Кораблям плавать нельзя.                    А с питьём беда.

Все обходят это место.                         Кто знает,

Здесь земля как будто тесто,                Где это бывает.  (Море)                                                                                    

Здесь осока, кочки, мхи…                                                          

Нет опоры для ноги.   (Болото)                              

В: А еще где?

( В луже, в пруду, в озере ….)

В группу заходит девочка в голубом плаще.

В: А кто это к нам сегодня пришел? Ты кто?

Девочка: Я капелька

В: Как зовут тебя?

Дев: Меня зовут Капитошка.

В: А зачем ты к нам пришла?

Дев: Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.

В: У нас в группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки? Тогда давайте покажем Капитошке, что они делают эти сестрички у нас в группе и какую пользу приносят.

II Дети идут по группе и делают остановки.

1-уголок природы - возле растений.

( Цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут – им нужна вода).

В: Правильно ребята. (приклеивают капельку)

2-аквариум - приклеивают капельку.

3-мойка в подсобном помещении

( Помощнику воспитателя надо вода и много, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убираться в группе). (приклеивают капельку)

4 –игровой уголок.

В: А здесь где вода нужна? Зачем?

( Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду). (приклеивают капельку)

5-туалетная комната

( Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо, выполнять гигиенические требования) (приклеивают капельку)

6 – У стола, где стоит кувшин с водой.(приклеивают капельку)

В: Ну вот Капитошка, сколько в нашей группе живёт сестричек-капелек, которые приносят нам большую пользу. Вода из большой речке течет по специальным трубам и попадает к нам в детский садик и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными.

Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.

Что же такое вода, какими свойствами она обладает – все это выяснить, мы попробуем в нашей лаборатории.

III  Исследование «Волшебная вода»

В: Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения во время работы.

( Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой, стекло может биться и им легко порезаться, слушать воспитателя, внимательно следить за результатом опыта, закончив наблюдение, сделать вывод).

В: Молодцы! Все правила вы помните. Ну, что приступим?

А прежде чем попасть в лабораторию нужно знать правила. Не шуметь, без разрешения не к чему не прикасаться.

Воспитатель приглашает детей с помощью опытов выяснить, какой бывает вода.

Дети проходят в лабораторию.

Опыт 1 « Вода не имеет вкуса»

Ребята, попробуйте воду из чашечки, какой у нее вкус?

А теперь добавьте в чашечку с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? ( Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.

Вывод: вода не имеет вкуса.

Опыт 2 «Вода не имеет запаха»

Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? ( ответы детей )

Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? ( вода изменила запах, пахнет чесноком.

Вывод: вода не имеет запаха

Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.

Отдохнули, теперь продолжаем проводить опыты с новыми силами.

Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».

Теперь добавьте в чашечку с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? ( Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.

Вывод: вода не имеет вкуса.

Опыт 4 « Одни вещества вода растворяет, а другие нет».

В один стаканчик положите ложечку соли, а в другой ложечку речного песка. Что получается соль растворилась в воде, а речной песок нет.

Вывод: Одни вещества вода растворяет, а другие нет.

Опыт 5 « Вода - жидкая, может течь».

Дать детям два стаканчика, один с водой, другой - пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Вывод: поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

Теперь проведем разминку: подвинем себе чашечки, возьмем трубочки и подуем в воду. Что у нас получилось?

Вывод: в воду попадает воздух и происходит бурление.

Далее опыты проводит и показывает воспитатель, а дети смотрят.

Воспитатель показывает две колбочки, где налита прозрачная жидкость в одной вода, а в другой уксус. По цвету они одинаковы прозрачные, по запаху нет. В одной колбочке вода, а в другой уксус.

Предложить помощникам почувствовать запахи жидкостей, поочерёдно открыть пробки. Результаты помощники сообщают тогда, когда понюхали обе жидкости. Результаты сравнить с записью у эксперта.

Еще раз повторим. Вывод: вода не имеет запаха.

(см. Приложение № 2)

Воспитатель : Закончить занятие хочу стихотворением:

Всем нужна водичка и рыбке, и птичке,

И деревьям в лесу, и цветочкам на лугу,

И котятам, и тигрятам, даже маленьким ребятам.

Везде и всегда помогает нам вода.

Рефлексия: спросить, что нового дети узнали о воде, что понравилось больше всего в занятии? Какие опыты интересны были для вас 7Чем они были вам интересны?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547351-konspekt-nod-po-okruzhajuschemu-miru-chto-my-