Статья «Использование полифункциональных материалов в развивающей предметно- пространственной среде ДОУ»

Ландшафтный стол как часть полифункциональной предметной развивающей среды в ДОУ

Одним из важных условий сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями является создание среды, специальных условий, позволяющих обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию детей в процессе образовательной деятельности. Чем удивить детей? Как их увлечь и заинтересовать? Что может стать универсальным пособием, направленным на решение широкого спектра задач? Именно этими вопросами мы задались при создании элементов развивающей предметно-пространственной среды

Полифункциональные пособия позволяют обеспечить каждому ребенку максимальный уровень его собственного развития, поддержку инициативы и активности ребенка, решить коррекционно-развивающие задачи. Данные игровые пособия могут использоваться как в разных видах детской деятельности, так и для решения широкого спектра образовательных и воспитательных задач и даже диагностических целей. Они не занимают много места в групповом помещении и могут стать частью любого центра детской активности.

Полифункциональный стол

На мой взгяд, незаменимым помощником педагога в этом вопросе является полифункциональный ландшафтный стол, у которого масса преимуществ:  

• возможности в игровой форме подавать новые сведения;

• развитие исследовательских, творческих и конструктивных способностей, познавательной мотивации;

• развитие саморегуляции, стремления к достижению поставленной цели и получению качественного результата;

• обучение саморефлексии (анализ результатов игры, мероприятия с использованием стола).

Полифункциональный ландшафтный стол  разработан в целях реализации задач образовательных программ и предназначен для организации игровой деятельности воспитанников и подходит для всех возрастов – от младшей группы до выпускников детского сада.

Ландшафтный стол позволяет в игровой форме решать задачи. Вариативен в использовании и помогает активно моделировать различные игровые ситуации. Игровые наборы, входящие в комплект, обеспечивают гармоничный подход к образовательному процессу.

Хотелось бы более подробно рассказать о некоторых возможностях стола в разных видах детской деятельности:

1. Игровая деятельность

Кейсы игровых практик представлены широким спектром игр:

– обучающие игры (обеспечивают процесс обучения конструированию, счету, грамоте);

– познавательные игры (дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, о безопасности, об истории своего города, страны и т.д.);

– проективные игры (открывают потенциальные возможности ребенка, развивают его творчество и фантазию) и пр.

Кроме того стол может стать не только площадкой для организации развивающих и дидактических игр, но и элементом сюжетно-ролевой и режиссерской игры.

2. Общение и речевая деятельность

В процессе выполнения игровых заданий ребенок практикует навыки слушания, пособие активизирует монологическую и диалогическую речь, расширяет словарный запас ребенка, обогащая его новыми понятиями и терминами; есть кейсы заданий, направленные на ознакомление детей с буквами. Все задания позволяют обеспечить индивидуальную работу ребенка, его взаимодействие в паре или группе сверстников, что обеспечивает развитие коммуникативных способностей воспитанников.

3. Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование.

Кейс с моделированием ситуаций проблемного обучения представлен широкой возможностью для стимулирования познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования. С использованием возможностей стола можно выстраивать схемы наблюдений, карты путешествий, планы открытий и пр.

4. Двигательная деятельность.

Стол может стать и площадкой для точного метания предметов, отработки катания и ловли предметов.

5. Изобразительная и конструктивная деятельность.

- конструирование из любого конструктора, создание на платформе-подиуме целых строений. Воспитанники с ооп конструируют по образцу и картам визуальной поддержки.

- создание 3д моделей с использованием 3д ручки – воспитанники с ооп моделируют по разработанным педагогом картам-схемам с четко установленной последовательностью, что позволяет облегчить процесс создания конкретной модели.

Приветствуется помимо работы с кейсами моделирование ситуаций по запросу детей, использование всех частей стола как отдельных единиц в самостоятельной детской деятельности

В процессе самостоятельной деятельности дети сами решают, как обогащать среду, сами моделируют ситуацию, развивают фантазию, воображение, речевое творчество.

Увлекательные занятия с применением полифункционального ландшафтного стола пользуются неизменной популярностью. Дети больше всего любят играть, а это оборудование прекрасно совмещает несколько процессов: игру, познание и созидание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547493-statja-ispolzovanie-polifunkcionalnyh-materia