Конспект родительского собрания на тему: «Будем знакомы»

Ход собрания.

Родители стоят в кругу

Воспитатель: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодня мы с Вами встречаемся впервые . Я предлагаю Вам поиграть в одну простую, но очень важную игру «Будем знакомы»

О себе ты расскажи,

Соседу руку протяни

И улыбку подари!

(игру начинает воспитатель, затем берет за руку родителя, стоящего рядом и так далее, игру заканчивают специалисты. По окончанию игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за руки

Воспитатель: Закрытый круг символизирует то, что нас объединяет одна общая цель-воспитание детей на новом этапе их жизни. И мы хотим, чтобы все мы вместе стали одной большой и дружной командой в этом . Прошу занять свои места .

Воспитатель: Уважаемые родители, мы очень рады видеть вас на родительском собрании, потому что понимаем, что без вашей поддержки и помощи , воспитание и развитие детей, коррекционная работа, а так же создание для них уютной и радостной обстановки невозможно.

Специфика обучения и воспитания в коррекционной группе.

Содержание и методы коррекционной работы.

Чем же отличается работа педагогов коррекционных групп от работы массовых групп детского сада?

В коррекционных группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

- диагностико – консультативное: осуществляется оно комплексным междисциплинарным участием и динамическим наблюдением за развитием ребенка специалистами психолого – медико – педагогическим консилиума (ПМПк) образовательного учреждения, который создается в учреждении по приказу руководителя в составе психолога, логопеда, дефектолога, зам по ВМР (Задачи: изучение состояния здоровья детей, выявление уровня развития ведущих видов деятельности, особенностей развития познавательной и эмоционально – волевой сфер, развития речи и др.).

- коррекционно – развивающее – это комплекс мер, воздействующих на личность в целом, нормализацию и совершенствование ведущих видов деятельности, коррекцию индивидуальных недостатков развития.

Данная работа реализуется взаимодействием в работе учителя – дефектолога, логопеда, психолога, музыкального руководителя и воспитателей.

Каждый специалист одновременно каждый на своем занятии решают коррекционно – образовательные задачи. Такие как:

- сенсорное развитие (освоение эталонов – образцов цвета, формы, величины),

- освоение предметно – практической деятельности,

- освоение продуктивных видов деятельности,

- накопление языковых представлений, развитие фонетико – фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте,

- уточнение, обогащение и систематизация словаря,

- формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения,

- развитие элементарных математических представлений,

- формирование соответствующих возрасту игровых навыков игровой деятельности, а также элементов учебной деятельности.

Воспитание и обучение детей в коррекционных группах осуществляется в 2- х формах:

- в повседневной жизни,

- в процессе обязательных регулярных занятий.

Воспитатель: Ведущим специалистом в нашей группе является дефектолог.

Кто такой дефектолог?

Дефектолог - специалист, занимающийся развитием обучением и воспитанием «особенных детей».

«Особым» детям требуется повышенное внимание родителей, а педагогам с ними работающим, определенная специализация. Дефектологом осуществляется комплексный подход к коррекции,

воспитанию и обучению детей данной категории. Именно поэтому работа дефектолога тесно связана с областями работы других специалистов: психолога, логопеда…

Учителем - дефектологом в соответствии с учебным планом проводятся следующие занятия с детьми:

- развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению грамоте;

- ознакомление с окружающим миром и развитие речи;

- формирование элементарных математических представления.

Проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия.

Воспитатели групп также проводят подгрупповые занятия по продуктивной деятельности, ознакомление с художественной литературой, организуют наблюдения за природными и общественными объектами, которые занимаются коррекционно-воспитательной работой на занятиях и в режимные моменты.

Помимо фронтальных занятий, проводятся подгрупповые и

индивидуальные. Подгруппы организуются на основе комплексной

диагностики с учетом актуального уровня развития детей и имеют

подвижный состав.

Воспитатель: над исправлением речи и над речевым

развитием в нашей группе будет работать логопед Светлана Александровна .

ВоспитательА сейчас, уважаемые родители, хочу обратить Ваше внимание на то, что содержание коррекционно – образовательной работы в детском саду в группе детей с задержкой психического развития, включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития:

- познавательному

– речевому;

- социально – коммуникативному;

-физическому;

- художественно – эстетическому;

Художественно-эстетическое развитие предполагает:

-формирование элементарных представлений о видах искусства;

-восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

-стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

-реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

У детей с задержкой психического развития движения пальцев рук, слабо координированы, особенно при рисовании, конструировании, собирании мелких предметов.

Многие специалисты утверждают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, пальцев кистей рук. Доказано, что это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его

познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Я предлагаю вам поиграть со мной пальчиками:

«Как мы маме помогали»

Раз, два, три, четыре, (Ребенок сжимает и разжимает кулачки.)

Мы посуду маме мыли: (Потереть одной ладошкой о другую.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Ребенок загибает пальчики, начиная с большого.)

Мы посуду маме мыли, (Ребенок сжимает и разжимает кулачки.)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Носик чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали. ( Ребенок загибает пальчики, начиная с

мизинца.)

Вот как маме помогали!

Воспитатель: Уважаемые родители, у меня есть волшебный клубочек, который поможет узнать, каким образом вы дома со своим ребенком лепите, рисуете, делаете аппликации, конструируете, одним словом творите

Игра »Клубочек» Передавая клубочек, друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке, чем он любит заниматься?» (Родители, называя положительные качества ребенка, чем он любит заниматься, постепенно разматывают клубок.)

Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу будут посещать жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547554-konspekt-roditelskogo-sobranija-na-temu-budem