- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект открытого занятия «Создание декоративных композиций» в технике «Правополушарное рисование» (дополнительная общеразвивающая программа «По ступеням к творчеству» )
415
0
Муниципальное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Ленинского района г. Саратова
Конспект открытого занятия
«Создание декоративных композиций»
в технике «Правополушарное рисование»
(дополнительная общеразвивающая программа
«По ступеням к творчеству»)
Разработала: педагог дополнительного образования Трифонова Светлана Александровна |
г. Саратов, 2022
Возраст учащихся: 6-7лет.
Тема занятия: «Создание декоративных композиций».
Тип занятия: «Ознакомление с новым видом деятельности».
Цель:ознакомление с новым видом деятельности –правополушарным рисованием, посредством создания декоративной композиции состоящей из простых приемов рисования.
Задачи:
Обучающие:
познакомить с понятием «правополушарное рисование»;
научить при помощи педагога выполнять простейшие приемы рисования («создание эскиза», «закрашивание фона», «проработка деталей» и др.).
Развивающие:
способствовать развитию зрительной памяти, внимания учащихся;
содействовать развитию умений ориентирования в пространстве.
Воспитательные:
способствовать воспитанию у учащихся взаимопонимания, уважительного отношения к процессу освоения знаний и умений другими.
Планируемые образовательные результаты:
имеет первоначальное представление о понятии «правополушарное рисование»;
выполняет простейшие приемы рисования, изученные на занятии под руководством педагога;
проявляет интерес к выполнению заданий педагога.
Технологии,элементы (приемы) которых использовались:технология системно-деятельностного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Методы:репродуктивные, объяснительно-иллюстративные.
Дидактический материал: задания с использованием карточек –эскизов
Ресурсный материал: поощрительные презенты.
Оборудование: краски гуашь, кисти 3 видов, палитра, стаканчик для воды, бумага для рисования ФА4, простые карандаши, стерка, влажные салфетки, ноутбук.
Ход занятия:
Описание | Музыкальное сопровождение | Мультимедийное сопровождение |
Педагог проверяет по журналу численность учащихся, готовность к занятию (наличие красок карандашей, стаканчиков для воды, бумаги) Взаимное приветствие педагога и учащихся: Педагог: Здравствуйте ребята! Учащиеся: Здравствуйте! Педагог:Здравствуйте уважаемые гости. Меня зовут Светлана Александровна! | ||
2. Актуализация опорных знаний Педагог: Наше занятие проходит не в обычном кабинете, он отличается от остальных. В нем есть необычные столы, на них специальное покрытие-клеенка. Здесь ребята занимаются творчеством. Рисуют в технике «Правополушарное рисование». Как вы думаете, что означает это слово? Ответы учащихся. Педагог: «Правополушарное рисование» -это быстрое рисование! Картина, которую можно нарисовать с помощью простых приемов не применяя логику. Чтобы это лучше понять, нам необходимо вспомнить, кто рисует настоящие картины? Учащиеся: Художник! Педагог: Правильно! С помощью чего он это делает? Учащиеся: Краски, кисти, карандаши… Педагог: Молодцы! |
3.Создание проблемной ситуации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Педагог: Сегодня я – ваш художник, а вы мои подмастерья! Догадайтесь кого мы будем рисовать? Педагог читает загадки. У неё глаза большие, хищный клюв – всегда крючком. По ночам она летает, спит на дереве лишь днём. (сова) Всю ночь летает, мышей добывает. А станет светло – спать летит в дупло (сова). Скажите, вы умеете рисовать сову, сможете ли вы сейчас выполнить эскиз? Ответы учащихся. Педагог: Давайте попробуем. Начинаем под музыку! (раздает карточки-эскиза) Звучит музыка, учащиеся выполняют эскиз. Педагог: Выполнить эскиз – не просто! Этому нужно учиться. Кому нужна моя помощь? А чтобы рисунок получился яркий и красивый, предлагаю вам стать моими подмастерьями. | «Музыкальный фрагмент 1» | Слайд1 Слайд2 Слайд3 |
4.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению знаний и умений Педагог: Мы уже знаем, что такое эскиз. Им начинают рисунок. Давайте его проверим. У всех получилось? Учащиеся отвечают. Педагог проверяет эскизы и делает исправления. Педагог: Что я помогла вам нарисовать в начале занятия? Учащиеся: Эскиз Верно, эскиз. Сейчас вы попробуете рисовать самостоятельно. Для этого подмастерья выбирают краски для фона. Напоминаю, что мы рисуем зимнюю композицию, выбираем краски «Зимы» - холодные цвета: синий, голубой, фиолетовый. Педагог: Чтобы наша картина получились красивой, нам необходимо её подготовить, закрасить фон. Учащиеся закрашивают фон рисунка. Педагог:Кому нужна моя помощь? Сейчас я помогу тем ребятам, у кого не получилось! У всех получилось, молодцы! Теперь перейдем к закрашиванию совы. Какие краски нам нужны? Ответы учащихся. Коричневый, чёрный, охра. Педагог: Отлично! Для того, чтобы линии нашей картины были четкие, не выходим за контур совы, стараемся закрасить равномерно без пробелов. Педагог демонстрирует как нужно закрасить сову. Педагог:Приготовились? Начинаем закрашивать! Педагог контролирует процесс закрашивания. Звучит музыка. Педагог: Вижу, что вы справились! Молодцы! Наши работы должны подсохнуть. А теперь мы немного отдохнём и поиграем. Учащиеся подходят к педагогу. Динамическая пауза: Педагог проводит подвижные игры: «Рыбак», «Горячая картошка», «Испорченный телефон». | «Музыкальный фрагмент 2» | |
5. Этап усвоения и закрепления новых знаний и умений Педагог:Ребята, мы научились рисовать фон, закрасили фигуру совы. А теперь переходим к следующему этапу. Прорисовке деталей: глаза, нос, перья. Учащиеся выполняют прорисовку деталей композиции. Звучит музыка. Педагог: Здорово у вас получилось! Молодцы! Педагогпроверяет работы, помогает у кого не получилось справиться с заданием. Педагог:А теперь добавим на нашу картину снег. Педагог раздаёт ватные палочки и показывает, как можно изобразить снег, проверяет готовые работы. Учащиеся рисуют снег. Звучит музыка. Молодцы ребята! Все справились с заданием! Сегодня вы из подмастерьев превратились в маленьких художников. | «Музыкальный фрагмент 3» «Музыкальный фрагмент 4» |
7. Рефлексия. Подведение итогов. Педагог: Ребята, наше занятие подходит к концу. Скажите пожалуйста, чему мы сегодня учились? Учащиеся: Рисовать сову в композиции. Педагог: Назовите слово обозначающее технику рисования? Учащиеся: техника «Правополушарное рисование». Педагог: Все верно. Вы большие молодцы! Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что вы об этом думаете? Если занятие было для вас интересным, и вы справились с рисунком, поднимите правую руку и держите в руках кисточку, если вы столкнулись с большими трудностями и вам многое оказалось непонятным, поднимите левую руку без кисточки. Спасибо за ваши мнения, за вашу работу на занятии. Педагог: Ребята, за хорошую работу на занятии, вы получаете презенты. Дарит детям презенты. Педагог:Всем спасибо! Занятие закончено! До свидания! | «Музыкальный фрагмент 5» |
Литература
1.Музыкальные композиции 5 фрагментов - сайтzvukipro.com.;
2.Слайды 4шт.- сайт dzen.ru;
3.Презентация «Организация современного занятия в УДО» -электронная библиотека «ЦДТ»;
4.Буйлова Л.Н., Кочнева С.- «Организация методической службы УДО» – М.: Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 2001;
5.ЯковлевД.Е.- «Дополнительное образование детей»
Словарь – справочник АРКТИ,2002;
6.Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования. –– Ростов н/Д, Изд-во «Учитель», 2007;
7. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., Кубышева М.А., Петерсон В.А. – «Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2006.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547759-konspekt-otkrytogo-zanjatija-sozdanie-dekorat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Экскурсовод (гид): ключевые критерии профессиональной деятельности»
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.