Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми по знакомству с рабочими профессиями «В путешествие по Атласу рабочих профессий»

Задачи

Задачи индивидуальной работы с детьми

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Мотивация.

(введение в тему, целеполагание).

Частично-поисковый метод. Активизация детей художественным словом.

Загадывание загадки о воде.

Металл везде их окружает,

Металл в профессии вокруг,

Работа сложная такая, и интересная мой друг.

Металлург

Заинтересовать детей применяя частично-поисковый метод. Используя художественное слово – стихотворный текст, - загадку, который активизировал восприятие детей.

2. Актуализация

(игровая ситуация, этап планирования деятельности)

Метод оживления детских эмоций.

Активизация восприятия с помощью литературного образа.

Показать детям игрушку-гномика.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это гном Изумрудик. Он пришёл к нам, чтобы совершить вместе с нами путешествие на чудо-остров, а что есть на этом острове, вы должны догадаться.

(показывает детям картинки с изображением предметом - мяч, индюк, ножницы, ель, робот, аквариум, лошадь).

Дети здороваются с гномом Изумрудиком и делают предположения, что находится на чудо-острове.

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ «ПРОслова»:

Игровое задание «Разгадай название». Дети по первому звуку составляют слово из конструктора «ПРОслова». (МИНЕРАЛ).

На втором этапе метод оживления детских эмоций через диалог с литературным образом. Развитие компонентов восприятия – эмоциональной отзывчивости

Развитие навыков словообразования, умения составлять слова при помощи конструктора «Прослова».

3. Создание проблемной ситуации – как добраться до острова?

Путешествие на остров Минералов

Групповая форма работы.

Прием активизации творческого воображения.

Уточнение и обогащение словарного запаса

Создает проблемную ситуацию.

Ребята, но у нас нет почти ничего, на чем можно путешествовать, посмотрите только стульчики. Что мы можем придумать? Гном Изумрудик, не предлагая готового решения, с помощью вопросов подводит детей к мысли о том, что можно построить самолет из стульев и на нем путешествовать.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УСТРОЙСТВА.

Педагог: пока мы будем лететь на наш полуостров, давайте посмотрим о профессии металлург.

(Показ и обсуждение фрагментов из фильма «Галилео» - «Металлургия», http://youtu.be/q0zmAUd_GSY)

Варианты ответов детей. Обсуждается, как можно построить самолет. Дети из стульчиков «строят самолет.

Просмотр презентации, совместное обсуждение с педагогом по ходу действий.

Возникновение ассоциаций. Дети самостоятельно делают предположения, выдвигают гипотезы.

Формирование представления детей о металлургическом производстве.

Физкультурная пауза

Стихотворение – движение.

Чтение физминутки может проходить с использованием ГОЛОСОВЫХ КАРТОЧЕК.

Липы.

Вот полянка, а вокруг

Липы выстроились в круг

Липы кронами шумят,

Ветры в их листве гудят

Вниз верхушки пригибают

И качают их, качают

Чок – чок, каблучок!

В танце кружится сверчок.

А кузнечик без ошибки

Исполняет вальс на скрипке.

Крылья бабочки мелькают –

С муравьем она порхает.

Под веселый гопачок

Лихо пляшет паучок.

Звонко хлопают ладошки!

Всё! Устали ножки!

Широким жестом развести руки в стороны.

Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.

Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.

Потопать ногами.

Покружиться.

Движения руками, как при игре на скрипке.

Движения руками, как крыльями.

Покружиться парами.

Танцевальные движения, как в гопаке.

Похлопать в ладоши.

На этом этапе применяется здоровьесберегающая технология – физкультурная минутка (можно с музыкальным сопровождением).

 4. Совместное экспериментирование

«Послушная скрепка»»

Самостоятельная экспериментальная

деятельность во взаимодействии с педагогом.

На столе, на подносе лежит магнит, различные по размеру и цвету скрепки лист бумаги. Изумрудик спрашивает, знаком ли детям такой предмет, как скрепка? Зачем она нужна, из какого материала она сделана? Гномик объясняет детям, какие предметы понадобятся им для проведения эксперимента:

ученые считают, будто весь мир вокруг нас намагничен. Магнитные свойства есть и у самых маленьких частичек – атомов, и у людей, а Земля и Солнце тоже магниты. Есть более сильные и слабые магниты. (Взять большой магнит и маленький и цеплять на них скрепки. От большого магнита выстроится цепочка из больших скрепок, а от маленького – маленькая цепочка. По количеству примагниченных скрепок делаем вывод, что сильнее оказался большой магнит. Проводя этот простой опыт, сделали небольшое открытие – скрепки побывав в магнитном поле стали временными магнитами, то есть стали притягиваться друг к другу просто так без внешнего воздействия.

Дальше можно проверить способность магнита действовать через другие предметы. Для начала, взять лист бумаги, сверху положить скрепку, а снизу водить магнитом и давать команды скрепке. (Удивительно, но скрепка будет безошибочно слушаться и двигаться в указанном направлении. Далее можно утолщить преграду, взяв книгу).

Расширение и закрепление знаний детей о свойствах предметов рукотворного мира.

Последовательное проведение эксперимента.

Закрепление исследовательских умений и навыков. Усвоение элементарных основ научных знаний в доступной форме.

5. Игровая ситуация - остров Минералов.

Групповая форма работы.

Прием активизации творческого воображения.

Уточнение и обогащение словарного запаса.

Педагог: Изумрудик пригласил вас на остров минералов, чтобы познакомить со своими сокровищами. Хотите посмотреть? ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УСТРОЙСТВА.

Показ презентации «В гостях у Изумрудика»

Просмотр презентации, совместное обсуждение с педагогом по ходу действий.

Расширение знаний етей о камнях, минералах и рудах. Развитие творческой и эмоциональной активности и отзывчивости.

Физкультурная пауза

Стихотворение – движение.

Чтение физминутки может проходить с использованием ГОЛОСОВЫХ КАРТОЧЕК.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки;

наклоны корпуса вперед;

руки развести в стороны;

повороты вправо и влево;

руки на поясе, подняться на носочки

На этом этапе применяется здоровьесберегающая технология – физкультурная минутка (можно с музыкальным сопровождением).

6. Рефлексия (итог занятия).

Возвращение с острова

Минералов.

Заключительная беседа.

Сюрпризный момент.

Друзья, вот и окончилось наше сегодняшнее путешествие. Нам пора возвращаться назад в детский сад. Что вы расскажете своим родителям о нашем путешествии? Где мы сегодня побывали? Что узнали нового? (ответы детей). Что вам запомнилось и понравилось больше всего?

Изумрудик: Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы очень любознательные и смелые путешественники. На память о нашем путешествии я хочу вам подарить по камешку со своего острова, чтобы вы смотрели и вспоминали о нашем путешествии. До свидания!

«Садятся в самолет», возвращаются назад.

Ответы детей.

Подводится итог занятия-игры, добиваться от детей осознанного понимания темы о мире профессий,

 о важности и нужности

любой профессии взрослых.