Проект «Мукасолька»

      Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация

детский сад «Радуга» комбинированного вида села Базарные Матаки

Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Проект

«Мукасолька»

с. Базарные Матаки

2022-2023 г.

Актуальность

Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством использования тестопластики и пальчиковой гимнастики настоящее время в связи с совершенствованием процессов воспитания и обучения в детском саду, с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов традиционные подходы к развитию речи дошкольника претерпевают значительные изменения как по форме, так и по содержанию. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека и ярким показателем развития ребенка. В своих исследованиях Л.С. Выготский пришел к выводу, что вне речи невозможно формирование личности.

Во время лепки развивается связная речь мелкая моторика пальцев, воображение детей, формируются и развиваются навыки ручного труда. Дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.При лепке из соленого теста задействованы все десять пальцев, а также обе ладони. Происходит мощное воздействие на тактильные рецепторы. При этом развивается мелкая мускулатура рук, повышается координация и точность движений. Также в процессе лепки из соленого теста формируется эмоциональный и речевой контакт детей со взрослым.

Именно при работе с пластичными материалами появляется уникальная возможность изготовления объёмных поделок. Наиболее подходящим материалом для работы детей раннего возраста является соленое тесто. Солёное тесто несёт в себе массу положительной энергии. Это экологически чистый, не аллергенный, приятный на ощупь материал. Поэтому проблему развития мелкой моторики руки ребенка и речевого развития перед переходом во взрослую, школьную жизнь поможет решить тестопластика. Лепка из соленого теста (тестопластика) - это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе, потому что связана с игрой. Занятия по тестопластике тесно связаны с  ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами. Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Заинтересовавшись этой проблемой, мной был разработан художественно-познавательный проект «Тестопластика», дающий ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Цель: Формирование творческих способностей в художественно-эстетическом, познавательном и речевом развитии дошкольников через использование технологии тестопластики.

Задачи:

•Формировать и расширять представления о свойствах соленого теста. Учить использовать его в работе;

•Развивать мышление, речь, память, воображение, мелкая моторика восприятие; эстетический вкус и фантазию;

•Формировать способности к творческому раскрытию и саморазвитию.

•Развивать связную речь детей, активизировать словарь, развивать произносительную сторону речи, в том числе на татарском языке;

•Развивать коммуникативные качества.

•Воспитывать нравственно-волевые качества, самостоятельность и потребность доводить начатое дело до конца.

В основу проекта положены принципы :

• принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому;

• принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;

• принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;

• принцип развивающего характера художественного образования;

• принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

• принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

• принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

• принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

• принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);

• принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

• принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;

• принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

• принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Ожидаемые результаты:

• Развита фантазия, воображение, самостоятельное мышление, творческая инициатива детей.

• Ребенок уверенно действует по образцу (инструкции)  педагога в процессе создания образа и описания продукта собственной художественно-творческой деятельности;

• Сформированы первоначальные умения и навыки практического овладения татарским языком

• Расширен словарный запас;

• Ребенок способен проявить волевые усилия, доводить работу до конца;

• К концу года у детей уровень художественно-эстетического развития достигает высоких показателей в 85-90 %.

• Повышение заинтересованности родителей в развитии личности ребёнка и формирования его креативности.

Целевая аудитория проекта:дети старшей и подготовительной к школе группы.

Материалы:

— солёное тесто;

— клеёнки для покрытия столов;

— влажные салфетки;

— цветной картон;

— дидактические игрушки для мотивации детей.

Тип проекта: краткосрочный.

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

создание предметно-развивающей среды;

— подбор методической литературы по данной теме и её изучение;

— составление плана работы над проектом;

— подбор дидактического материалов, оборудования, инструментов;

подбор иллюстраций изделий из соленого теста, изготовленных разным способами, создание фото презентации; подбор художественного слова для создания игровой ситуации; подбор пальчиковых и подвижных игр.

2 этап – практический (основной)

-«Знакомство с солёным тестом».

3 этап - заключительный

-Выставка поделок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Заключение

Работа в данном направлении эффективно повлияла на развитие творческих, речевых и познавательных способностей. Ребята с радостью работают с тестом и с эмоциональным восторгом используют изготовленные своими руками атрибуты. Применение тестопластики создает приподнятый эмоциональный фон у детей, что способствует проявлению разнообразных чувств и эмоций: снятия напряжения, чувству удовлетворения, повышения самооценки, что благотворно влияет на развитие речи. Использование тестопластики повлияло и на процесс обучения детей татарскому языку. Они умеют отвечать на вопросы, вести диалог, используют татарский язык в свободной деятельности.

Список использованной литературы

1. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. – М.: ТЦ «Сфера», 2012.

2. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы: сценарии игр-занятий для дошкольников/ О.В. Дыбина. –М.: ТЦ «Сфера», 2010.

3. Закирова К. В. “На поляне детства”. Хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей.- Казань: Редакционно-издательский центр, 2011.

4. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. / Детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2011.

5. Костюченко М. Экспериментируем! / М. Костюченко// Дошкольное воспитание . – 2012. - № 8. – с.19-22.

6. Мартынова Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий./ Е. А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2013.

7. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2012.

8. «Программа обучения русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» под редакцией З.М. Зариповой, Р.С. Исаевой, Р.Г. Кидрячевой (национально-региональная).

9. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования/Министерство образования и науки РФ//Вестник образования. – 2013. –№ 24 . –66 с.

10. СанПиН 2.4.1.2660 – 13 от 15.05.2013 .

11. Федеральные  государственные образовательные стандарты дошкольного образования/Министерство образования и науки РФ//Вестник образования. – 2013. –№ 24 . –66 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549020-proekt-mukasolka