Бережливые технологии в ДОУ: рекомендации для педагогов по использованию «Экрана выбора» по возрастным группам

БЕРЕЖЛИВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ:

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

«ЭКРАНА ВЫБОРА» ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ.

воспитатель

Заднепровская Татьяна Александровна

МБДОУ "Детский сад № 97"

г. Дзержинск, Нижегородской области

«Экран выбора» или «Доска выбора». Что такое «Доска выбора»

Один из вариантов организации самостоятельной деятельности детей —

«Доска выбора». Она представляет собой набор пиктограмм, обозначающих тот или иной центр. Вместе с воспитателем дети выбирают пиктограммы для обозначения центров в группе, где дошкольникам было бы интересно находиться и заниматься какой-либо деятельностью. Затем педагог выясняет возможное количество детей, которые могут одновременно посещать каждый центр. Это количество может быть отражено на «Доске выбора» с помощью кармашков. В таком случае под пиктограммой одной зоны будут находиться три кармана, под другой — пять и т. п. Общее же число кармашков соответствует количеству детей в группе. Затем воспитатель совместно с детьми (и по их желанию)раздает каждому ребенку особый значок или фото. Выбрав вид деятельности, дети помещают значки в соответствующие разделы. Такая доска больше всего подходит для детей подготовительной группы.

Младшая группа

В младшую группу детского сада входят малыши в возрасте от 3 до 4 лет. Процесс развития кардинально отличается от того, какой проходил в яслях. Если ранее детки требовали внимания, ласки, то теперь они становятся любознательными, хотят познать мир.Именно сейчас проявляется интерес к «коллективным» играм. Малыши начинают выстраивать взаимоотношения с другими детьми-одногодками. Роль воспитателя уходит на второй план. Это становится первой фазой развития самостоятельности.

Считается, что развитие детей этой группы – самый сложный процесс. Объясняется тем, что воспитанники ДОУ только начинают адаптироваться к «взрослой» жизни, при этом часто заболевают. Именно сейчас выявляется скорость интеллектуального развития. Некоторые детки быстрее понимают то, что от них хотят воспитатели, а другие медленнее. Также это заметно в развивающем процессе. Поэтому, от воспитателей требуется индивидуальный подход к каждому ребенку.

Такой возраст, с помощью педагогического состава, позволяет деткам учиться быть самостоятельными.

Делать выбор деятельности возможно уже с трех лет. Поэтому именно в младшей группе необходимо выстраивать взаимодействие, предоставляя детям право на собственные желания.

Дети младшего возраста уже могут выдвигать свои пожелания. В самом начале работы с «Экраном выбора», необходимо задавать детям разные вопросы (Чем бы ты хотел сегодня заняться? Ты хочешь поиграть или порисовать?), делать это можно беседуя в кругу непосредственно перед тем как детям будет дано время для самостоятельной деятельности. После беседы педагогу необходимо определить время, в течении которого ребята будут заниматься самостоятельной деятельностью (например, 30-40 минут), обязательно уточнять, что они заканчивают игру сразу после того, как прозвучит сигнал и собираются в круг. Младшие дошкольники еще не умеют оценивать свою работу, поэтому педагог делает оценку детской деятельности.

Предпочтительное название для «Экрана выбора» в данной возрастной группе «Я хочу».

Средняя и старшая группа

Со средней группы предметно – развивающая среда организуется воспитателем вместе с детьми.

Вместе с воспитателем дети выбирают пиктограммы для обозначения центров в группе, где дошкольникам было бы интересно находиться и заниматься какой-либо деятельностью. Затем педагог выясняет возможное количество детей, которые могут одновременно посещать каждую центр. Это количество может быть отражено на «Экране выбора». Затем воспитатель совместно с детьми (и по их желанию) изготавливает для каждого ребенка особый значок или используют фотографию.

Подготовительная к школе группа

«Экран выбора» в подготовительной группе – это вариант детской инициативы и самостоятельности в организации детской деятельности. Она представляет собой разделение зон, и знаковых обозначений. Ребенок может выбрать вид деятельности и поместить свой значок в тот центр где он желает быть и выполнять те задания, которые находятся в этом центре. Это позволяет ребенку сделать самостоятельный выбор и проявить свою инициативу.

В утреннее время проводиться беседа с детьми где обсуждаются темы, задаются вопросы, например, «Во что ты сегодня хочешь играть?», «Какой материал тебе для этого понадобиться?», «С кем бы ты хотел этим заниматься?» После этого дети оставляют свои значки на доске выбора и распределяются по центрам, которые выбрали в беседе с воспитателем. Необходимо ребенку дать возможность, подумать перед тем как он сделает свой выбор.

Следующий этап – это работа детей в выбранных центрах. С детьми определяем время (это 30-35 минут) когда они будут заниматься самостоятельной деятельностью. После того как прозвучит сигнал.Вместе с детьми собираемся в круги проводиться рефлексия. Дети показывают то что у них получилось и рассказывают, как выполняли свою работу. Так дети между собой делятся своими работами (рисунок, постройка, поделка и т.д) Если ребенок не успевает выполнить задуманное – ему дается дополнительное время, и после выполнения он, как и все дети может показать и рассказать о своей работе.

Следующий этап - это оценка результата мы используем значки «палец вверх- отлично, ладошки – хорошо, палец вниз- что-то не получилось. В подготовительной группе дети сами могут себя оценить. У многих детей вовремя оценки результатов появляется желание тоже сделать такую поделку или же появляется новая идея. После оценки своих результатов дети могут перейти в другую зону для выполнения новых работ. Для этого они забирают свой значок допустим из творческой зоны и закрепляют его в зоне экспериментирования. Так у ребенка проявляется инициативность и самостоятельность в выборе.

Опыт показал, что сначала дети оценивают себя только положительно, но постепенно их самооценка становится более адекватной. При работе с «Экраном выбора», надо учитывать ряд моментов. Если, например, дошкольник прекратил игру раньше намеченного времени, то для этого могут быть свои причины: недостаточное количество материала, ребенок изначально сделал неправильный выбор, он не умеет планировать свою деятельность. Задача воспитателя, который наблюдает за детьми, — выяснить, чего именно не хватает ребенку и добавить это в игру, научить его правильно планировать свою деятельность.

После оценки результатов своей работы дети могут перейти играть в другую зону, поместив в ней свой значок на «Экране выбора».

Когда и для чего используется «Экран выбора»

«Экран выбора» эффективно работает только тогда, когда развивающая среда в группе будет насыщенной, а в зонах будет находиться заранее определенное количество детей. Использование «Экрана выбора» помогает организовать самостоятельную деятельность детей, учитывать их интересы, учит планировать свою деятельность и правильно делать выбор, не конфликтовать, не ссориться, чувствовать себя в игре самим собой, помогает поверить в себя, чувствовать себя комфортно.

Литература:

1. Формирование бережливой среды в образовательной организации: учебно-методическое пособие/ А.В. Шарина, Л.В. Сибирякова, А.Н. Новоселова – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2019.

2. Учебно-методический центр бережливых технологий в образовании ("Фабрика процессов") НИРО.

3. Вебинар "Содержательные аспекты реализации мероприятий Дорожной карты по внедрению бережливых технологий"..

«Экран выбора» помогает организовывать самостоятельную деятельность детей, учитывать их выбор, учит планировать свою деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549102-berezhlivye-tehnologii-v-dou-rekomendacii-dlj