«Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста»

«Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста»

Подготовила:

Педагог-психолог: Дорошенко Н.Н.

Актуальность:

Игра – это естественное обучение, порой более действенное, чем «полезные занятия», игры-уроки и другие сложные изобретения взрослых. Достоинство игры в том, что она естественная потребность детей, не содержит в себе внешнего насилия, привлекательна и приятна. Основной вид игры в раннем возрасте – действия с предметами. Ребенок познает их свойства, соотношения, назначение, знакомится с их названиями.

Игровая терапия разнообразна и очень интересна. Она позволяет очень мягко и бережно провести диагностику психологического состояния ребёнка. Выявить причину проблемы, даже в случае, когда ребёнок слишком маленький, чтобы всё рассказать и объяснить, а также скорректировать её, дать ребёнку пути её преодоления. Наблюдение за детьми во время игры нам позволяет выявить проблемы развития и возможные причины их возникновения.

Цель: Создание основы самостоятельной игровой  деятельности детей раннего возраста. Совершенствование профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности в вопросах развития игровой деятельности в воспитательно-образовательный процесс детей раннего дошкольного возраста.

Задачи:Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками.

Оборудование:Кукла Маша, мячи, транспорт, ведра, мыльные пузыри, музыкальная колонка.

Ход занятия:

Приветствие:«Друг»

Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся. И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Психолог: Здравствуйте ребята, посмотрите к нам в гости пришла Маша. Она с собой принесла волшебный мешок. Вы хотите узнать, что в нём? (Да) Но сначала давайте познакомимся.

- Добрый день. Меня зовут Маша! ( Ответы детей) Маша здоровается со всеми детьми.

- Ребята, я пришла к вам поиграть, мне стало скучно одной дома, поэтому

я взяла с собой несколько игрушек. Хотите их увидеть? (Да)

Психолог с Машей достают разноцветные шарики и вёдра.

Кукла Маша: Ребята помогите мне, пожалуйста, вспомнить цвета.

Психолог: Детвора, давайте поможем Маше, какие мы знаем цвета.

Игра « Назови цвет»

Цель: упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний и системе цветов.

Дети называют цвета шаров и ведер (можно чтобы несколько шаров не совпадали с цветом вёдер)

Психолог: Ребята, смотрите, у нас есть разноцветные вёдра и нам нужно будет все эти шарики разложить каждый в своё ведро.

Игра «Разноцветные Шары»

Цель:Научиться различать и называть основные цвета (красный, зелёный, синий, жёлтый, развивать координацию движений рук.

Дети по одному берут шарик, и кладут в ведро того же цвета, что и шарик.

Психолог: Молодцы ребята вы справились. А теперь давайте заглянем в волшебный мешок и посмотрим, что там ещё интересного Маша нам принесла.

Психолог достаёт из мешка транспорт.

Психолог: Посмотрите, какой транспорт, а кто мне скажет, как они называются? (трактор, скорая помощь, танк, военная машина, пожарная машина, бульдозер – ответы детей)

Упражнение «Стрельба»

(в руках у психолога танк)

Упражнение укрепляет мышцы глотки и губ.

Цель: выработать четкость, ловкость, правильность движений всех частей артикуляционного аппарата и координированную его работу с органами дыхания и голосообразования. Необходимо, с одной стороны, освободить артикуляционные мышцы от напряженности, скованности или, наоборот, от вялости, слабости.

Ребята, давайте представим, что мы находимся на стрельбище. И будем «стрелять из танка» - энергично и четко на выдохе произносим «пиф-паф», «пиф-паф». Повторять несколько раз.

Упражнение «Скорая помощь»

(в руках у психолога скорая помощь)

Ребята, давайте представим, что мы спешим к больному на вызов. Как звучит сирена на скорой помощи - энергично и четко на выдохе произносим «и-у», «и-у». Повторять несколько раз.

Психолог вместе с Машей снова достаёт из мешка игрушку (мыльные пузыри)

Психолог:Мальчики и девочки, смотрите, что у нас есть, давайте мы с вами немного пошалим.

Игра « Мыльные пузыри»

Цель: создать волшебную атмосферу и доставить детям удовольствие в играх с мыльными пузырями.

Задачи: Познакомить со способами выдувания пузырей; доставить удовольствие и положительные эмоции от совместного общения, обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками, развивать двигательную активность детей, навыки ориентировки в пространстве, воспитывать чувство уверенности в себе.

Педагог пускает мыльные пузыри, а дети бегают и хлопают их ладошками.

Психолог:Какие вы дружные, сколько вы шариков наловили, молодцы!

Релаксация «Воздушные шарики» (под музыку)

Цель:Снять эмоциональное напряжение, стимулировать воображение.

Педагог: Сядьте поудобнее, представьте, что вы – воздушные шарики, очень красивые и весёлые. Вас надувают (поднимать руки вверх). Воздушные шарики поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ветерок (помахать руками перед лицом). Лететь очень приятно (руками двигать влево и вправо)

Вам легко и спокойно. Вы летите туда, куда дует ветерок. Но вот пришла пора возвращаться. Потянитесь и улыбнитесь друг другу.

Кукла Маша: Ребята, спасибо вам, мне понравилось у вас в гостях, мы так весело поиграли, но мне пора с вами прощаться, можно я снова к вам приду поиграть (Да - ответы детей)

Психолог: Дети давайте попрощаемся с Машей.

Рефлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549402-razvitie-igrovoj-dejatelnosti-u-detej-rannego