Программа партнёрского взаимодействия с родителями воспитанников

Пояснительнаязаписка

Современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие ссемьѐйнаодноизведущихмест.Общениепедагоговиродителейбазируетсяна принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители являютсяосновными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействиепедагоговснимипростоневозможнобезучѐтаинтересовизапросовсемьи.

Эффективно организованное сотрудничество может дать импульспостроения взаимодействия с семьѐй на качественно новой основе,предполагающейнепростосовместноеучастиеввоспитанииребѐнка,нои осознание общих целей, доверительное отношение и стремление квзаимопониманию.

Педагогической теорией и практикой выработано большое количестворазнообразныхформработыссемьѐй.ЧастьизнихуспешноиспользуетсявДОУ (дни открытых дверей, консультации, семинары, папки – передвижки,выставки совместноготворчестваит.д.).

Актуальность.

Деятельность родителей и педагога в интересах ребенка может бытьуспешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволитимлучшеузнатьребѐнка,увидетьеговразныхситуацияхи,такимобразом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностейдетей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненныхориентиров,преодолениинегативныхпоступковипроявленийвповедении.Однакопрактикапоказывает,чтонекоторыеродителинеимеютспециальных знаний в области воспитания, испытывают трудности вустановлении контактов с детьми. Идеальным вариантом воспитательнойработы, и самым продуктивным, на мой взгляд, является равноправное,дружеское взаимодействие родителей, ребенка и педагога, основанное напозитиве.Всозданиисоюзародителейипедагога важнейшаярольпринадлежит последнему, поэтому перед собой я поставила задачу найтинаиболееэффективные способырешенияэтойпроблемы,определяя

содержание и формы педагогического просвещения. Для этого мноюразработана программа взаимодействия с родителями воспитанников,которая предполагает создание психолого-педагогических условий длявзаимодействиядетейиродителей,развитиеиукреплениепартнерскихотношений между ними, повышение педагогической культурыродителей, создание максимально комфортных условий дляличностного ростаиразвития.

Цель работы с родителями: создание необходимых условий дляразвития ответственныхивзаимозависимыхотношенийссемьямивоспитанников, повышение компетентности родителей в областивоспитания, привлечение родителей к активному участию вдеятельности группы.

Задачи:

1. Устанавливаниепартнѐрскихотношениймеждупедагогами,детьмии родителями.

2. Планомерное,активноераспространениепедагогическихзнанийсреди родителей.

3. Практическаяпомощьсемьеввоспитаниидетей.

4. Организацияпропагандыположительногоопытаобщественногоисемейноговоспитания.

5. Вовлечениеродителейвпедагогическуюдеятельностьдетскогосада,группы.

Родители,какобучающиеся,бесспорноотличаютсяотдетей,скоторымимы привыкли взаимодействоватьв детскомсаду.

Во–первыхониизбирательнывобучении.Взрослыйсаморганизуетсвоюжизнь, сам принимает решение. При восприятии новой информациивзрослые сопоставляют ее с уже имеющимися знаниями и потребностями,приэтомпроисходитанализнового–насколькоононужноиполезно.

Взрослыеотличаютсябольшейкритичностьюисамостоятельностью.

Всвязисэтимиособенностяминеобходимопредоставлятьродителямправо выбора форм и содержания взаимодействия, право на участие впланировании иформировании содержанияпрограммы.

Основныеприоритетыинаправленияработыссемьямивоспитанников:

Единствовработедетскогосадаисемьиповоспитаниюи образованиюдетей.

Взаимноедовериевовзаимоотношенияхмеждупедагогамииродителями,пониманиенужд иинтересовребенка.

Установление правильных взаимоотношений наосноведоброжелательнойкритикиисамокритики.

Привлечениеактивародителей,общественностикдеятельностиДОУ,кработессемьями.

Создание благоприятных условий для повышения педагогической ипсихологическойграмотностиродителейввоспитаниииобразованиидетей дошкольноговозраста.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст.44.1) родителя являются первыми педагогами, они обязаны заложить основыфизического,нравственногоиинтеллектуальногоразвитияличностиребенкавраннемвозрасте.Вэтойсвязиизменяетсяипозиция ДОУ вработе

ссемьей.

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество, т.е.совместное определение целей деятельности, совместное планированиепредстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предметадеятельности, совместное планирование предстоящей деятельности вовременивсоответствиисвозможностямикаждогоучастника,совместныйконтроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новыхцелей,задачирезультатов.

Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенствопозицийпартнеров,уважительноеотношениедругкдругусучетомихиндивидуальныхвозможностей и способностей.

Инициаторомустановлениясотрудничестваявляютсяпедагоги,посколькуонипрофессиональноподготовленыкобразовательной работе.

ВосновевзаимодействияпедагогаисемьивоспитанникаДОУпо созданию единого пространства развития ребенка лежатследующиепринципы:

1. Открытостьдетскогосададлясемьи.

Позитивныйнастройнаобщениеявляетсятемсамымпрочнымфундаментом,на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общениивоспитателясродителяминеуместныкатегоричность,требовательныйтон.

Педагогобщаетсясродителямиежедневно,иименноотнегозависит,какимбудет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневноедоброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздобольше,чемотдельноехорошо проведенноемероприятие.

1. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные,осведомленныеи,конечно,хорошознающие,какимнадовоспитыватьсвоих собственных детей. Позиция наставления и простой пропагандыпедагогическихзнанийсегодня не приноситположительные

результаты.Гораздоэффективнеесозданиеатмосферывзаимопомощииподдержкисемьи всложныхпедагогическихситуациях.

1. Созданиеединойразвивающейсреды,обеспечивающей единыеподходыкразвитиюличностивсемьеидетскомколлективе.

2. Индивидуальныйподходнеобходимнетольковработесдетьми,ноивработе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, долженчувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодитсячеловеческоеипедагогическоеумениевоспитателяуспокоитьродителя,

посочувствоватьивместеподумать,какпомочьребенкувтойилииной ситуации.

1. Динамичность.Детскийсадсегоднядолженнаходитьсяв

режимеразвития,анефункционирования,представлятьсобоймобильнуюсистему,

быстро реагировать на изменения социального состава родителей, ихобразовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости отэтого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.Для реализации программы использую следующие формы взаимодействия сродителями.

Дляреализациипрограммыиспользуюследующиеформывзаимодействиясродителями.

1.Информационно–аналитическоенаправление.

Сцельюизучениясемьи,выясненияобразовательныхпотребностейродителей, установления контакта с еѐ членами, для согласованиявоспитательных воздействий на ребенка работа педагогического составаначинаетсясанкетирования«Давайтепознакомимся».Получивреальнуюкартину, на основе собранных данных, происходит анализ особенностейструктурыродственныхсвязейкаждогоребенка,спецификасемьии

семейноговоспитаниядошкольника,вырабатываетсятактикаобщенияс

каждымродителем.Этопоможетлучшеориентироватьсявпедагогическихпотребностях каждойсемьи,учестьееиндивидуальныеособенности.

1.Сборинформацииосемьях.

• составсемьи;

• определениесоциальногостатусасемьи(социальнаяанкета);

• выявлениесемейгруппы«риска»;

• материально-бытовыеусловия;

• психологическиймикроклимат,стильвоспитания;

• семейныетрадиции,увлечениячленовсемьи;

• заказ на образовательные и оздоровительные услуг2.Распространениеинформацииоработедетскогосада:

• сайт;

• публикациивпечати;

• проблемыипотребностивработессемьямивоспитанников;

-выявлениестратегиивзаимодействияссемьями.

-родительскиесобрания.

1. Анализинформации.

2. Сборинформацииоребенке:

• состояниездоровья:анамнез(медицинскаякарта);

• индивидуальныеособенностиребѐнка(личностные,поведенческие,общения);

• ежегодноевыявлениеиразвитиеспособностейдетей,усвоениепрограммы;

• выявлениеодаренныхдетей;

• выявлениедетей,требующихповышенноговнимания(детидетскогодома,детинаходящиесявсоциально–неблагополучныхсемьях).

2.Просветительскаядеятельность

Целью этого направления является повышение педагогической культурыродителей, а также повышение профессионализма педагогических кадров.Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями ввопросах воспитания детей дошкольного возраста. Для этого в детском садунеобходимо обеспечить педагогическое сопровождение семьи необходимойинформацией,сопровождатьсемьинавсехэтапахдошкольногодетства.

Работапореализацииобразовательнойпрограммыдолжнавестисьсовместносо всеми специалистами ДОУ (педагог – психолог, педагог дополнительногообразования, воспитатель,музыкальныйруководитель,инструкторпофизической культуре,старшаямедицинскаясестра).

1. Просветительскаядеятельность:

• вопросывозрастныхпсихологическихииндивидуальныхособенностейдетей;

• вопросывоспитаниядетейдошкольноговозраста;

-формы,методы,содержаниеработыссемьейвсовременныхусловиях.

1. Организационно-педагогическаядеятельность:

• обменопытомповопросамработыссемьей(формы,методы,проведениеродительскихсобраний и т.д.);

• тренинги по обучению родителей общению.Формы: консультации, педагогические советы,тренинги,самообразование,семинары,творческиегруппы.

1. 1. Ознакомлениеродителейвновьпринятыхдетейснормативно-правовыми документамиДОУ.

   2. Просветительскаядеятельностьчерезнагляднуюинформацию:

• информационныестенды;

• родительскиеуголки;

• методическаялитература.

1. 1. Просветительскаядеятельностьчерезобучающуюдеятельность:

• беседы;

• консультации;

• круглыестолы;

• родительскиесобрания.

1. 1. Социально-нравственноеипознавательноеразвитие:

• семья;

• родословная;

• семейныетрадиции;

• гендерноевоспитание;

• формированиедуховныхценностей.

3.Организационно-методическаядеятельность.

Врезультатеповышенияуровня воспитательно-образовательнойдеятельностиродителейнеобходимоспособствоватьразвитиюихтворческойинициативы,создаватьвсадувсеусловиядля организации единого

пространства развития и воспитания ребенка, делать родителейдействительноравноответственнымиучастникамиобразовательногопроцесса.

1. Организациякультурно-массовыхмероприятий.

2. Разработкакритериевоценкиконкурсов,оформлениенаградного материала.

3. Вовлечениеродителейвпедагогическийпроцесс:

• участиевкультурно-массовыхмероприятиях;

• совместноепроведениеспортивныхпраздников«Нашадружнаясемья»;

• планированиеисовместнаяработанародительскихсобраниях;

• помощьворганизациидосуговойдеятельности;

• совместнаядеятельностьсдетьми(игры,экскурсии,конкурсы,досуги);

• оформлениегруппдетскогосада;

• участие в творческих выставках детско-родительских работ(«Осенняяфантазия»,«Моямилаямама»,«Новогодниефантазии»ит.д.);

• благоустройствопрогулочныхплощадок(высадкацветов,кустарников,деревьев; изготовлениефигур изснега;

1. Вовлечениедетейвтворческийпроцесс:

• участиевкультурно-массовыхмероприятиях;

• участиеввыставкахдетско-родительскихтворческихработ(рисунки,поделки);

• совместное участиесродителямивсемейныхконцертах;

4. Реализация образовательного процесса детского садаЦельюэтогонаправленияявляетсяпроявлениеуродителей

осознанногоотношенияквоспитаниюиразвитиюребѐнка(понимание

потребностей ребѐнка); готовность родителей к сотрудничеству спедагогами, повышение их помощи по хозяйственным вопросам.1.Привлечение родителей к пополнению предметно-развивающей среды вгруппахсучетомвозрастныхособенностей детей.

2.Организацияработыродительскихкомитетовпогруппам.3.Создание общего родительского комитета.

4.ИспользованиепрофессиональныхуменийивозможностейродителейвосуществленииВОПипополненииМТБ.

Формыработыприреализациипрограммы.

Традиционные:

-Анкетированиеродителей

-Памятки

-Буклеты

-Родительскоесобрание.

-Деньоткрытыхдверей.

-Консультации(тематическиеииндивидуальные).

-Семейныепраздники.

-Папки–передвижки.

-Выставкисовместноготворчества.

• Опрос,диагностикародителейнапредметсоциальногозаказа.

Инновационные:

-Сайтдетскогосада.

-Проектнаядеятельность(«Птичийгород»,«Огороднаподоконнике»).

-УчастиевоВсероссийских,Районныхконкурсахдетскоготворчества.

Ожидаемыерезультатыпрограммы.

• Увеличитсяростпосещаемостиродителями,другимичленамисемьи,участвующимиввоспитании ребѐнка,мероприятий попедагогическомупросвещению.

• Уродителейпроявитсяосознанноеотношениеквоспитаниюиразвитиюребѐнка (понимание потребностей ребѐнка, анализ его достижений инедостатков, обращения к педагогам как квалифицированнымпомощникам,

осознаниесвоейведущейроливвоспитаниииразвитииребѐнка).

• Сформируютсятеплые,дружескиевзаимоотношениямеждудетьми,педагогами,родителями.

• Повыситсяуровеньпсихолого-педагогическихзнанийродителей,родительскаякомпетенция.

Структурапрограммы

Реализация программы рассчитана для работы с семьями детей раннеговозраста(дети2-3лет).

Рассчитанана1годобучения.

Содержаниепрограммыреализуетсячерезперспективноепланирование,место реализации программы–детскийсад.

Перспективный планработысродителямивмладшейгруппераннего возраста №2 «Зайчики»

(на2022-2023учебныйгод).

Сентябрь

1. Оформлениенагляднойагитации:режимдня;сетказанятий;«Этоинтересно»,«Уголокздоровья».

2. Индивидуальныебеседысродителямивновьпоступающихдетей,заключениеродительскихдоговоров.

3. Выставка:«Дарыосени».

4. Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей»5.Консультация:«Возрастныеособенностидетейраннего возраста».

1. ГазетапоП.Д.Д.:«Родителямводителям».

2. Анкетирование родителей с целью выявления запросов, интересов ипожеланий при организации образовательных ивоспитательныхуслуг вдетскомсаду.

Октябрь

1. Папка-передвижка: «Самообслуживание в жизни ребёнка»2.Консультация: «Откудаберутсяболезни?»

1. Фотовыставка«Ясбабушкойсвоеюдружудавным-давно»(кднюпожилогочеловека)

2. Консультация:«Бабушкинырецепты»

3. ПамяткапоПДД:«Особенностиосеннейдороги»

4. Развлечение «Вгостяхузолотойосени».

Ноябрь

1. Родительскоесобрание:«Развитиеречидетейвусловияхсемьиидетскогосада»

2. Консультация: «Развитие речи детей в процессе наблюдения за природой»3.Фотовыставка:«Вместесмамой».

1. Стенгазета:«СДнёмМатери»

2. Досуг:«Мамыразные нужны…»(кднюматери)

Декабрь

1. Изготовление и выставка кормушек: «Покормите птиц зимой»2.ПамяткапоПДД: «Особенностизимнейдороги»

3.Привлечениеродителейкпостройкамизснеганаучастке.4.Газета:«АунасНовыйгод»

1. Мастер-класс: «Новогодняя игрушка»; Привлечение родителей ксовместномуукрашениюгруппыкпразднику,изготовлениюкостюмов,новогоднихподарков.

2. Праздничныйновогоднийкарнавал.

Январь

1. Развлечение«Рождественскиеколядки»

2. Папка-передвижка:«Пожарнаябезопасность»3.Консультация:«Чтобызубынеболели»

4.Консультация:«Внутрисемейныеотношенияиэмоциональноесамочувствиеребёнка»

Февраль

1. Папка-передвижка: «Отец как воспитатель»2. Фотовыставка:«Мойпапасамый лучший»

3.Физкультурноеразвлечение «Папа,дедушкаия–спортивнаясемья».4.Анкетирование:«Играиребёнок»

5. Семинар-практикум: «Игра с ребёнком в жизни вашей семьи»Март

1. Выставкарисунков:«Рисуемвместесмамой(бабушкой,сестрой)»

2. Развлечение«Бабушекимамуоченьлюбиммы».2.Консультация:«Какнадо любитьребёнка»

3. Памятка:«Особенностивесеннейдороги»

4. Папка-передвижка:«Рольразвивающихигрдлядетей2-3лет».

Апрель

1. Развлечение«Деньсмеха».

2. Консультация:«Книгаилителевизор?»

3. Газета:«Обучаемребёнкабезопасномуповедениюнадороге»4.Консультация: «Одеждаи здоровьедетей»

5.Консультация:«Детскиестрахи»

Май

1. Консультация:«Сенсорноевоспитание–фундаментумственногоразвитияребёнка».

2. Привлечениеродителейкозеленениюиблагоустройствуучастков.3.Анкетирование: «Детскийсад:плюсыиминусы»

4. Итоговое родительское собрание в форме устного журнала: «Дом, вкотороммыживём»

Июнь-Август

1. Папка–передвижка:«Наблюдениявприроделетом»

2. Консультации:«Какорганизоватьлетнийотдыхдетей».

«Укусыоспчёл,шмелей»

«Отравлениеядовитымигрибами»

«Отравлениеядовитымирастениями»

1. Субботники:Благоустройствоучасткагруппы.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, необходим социально-педагогический мониторинг семьи. Научно обоснованная системапериодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогическойинформацииопроцессах,протекающихвДОУисемье,ипринятиенаэтойосновестратегическихитактическихрешений.

Основные принципы мониторинга: достоверность, полнота, системностьинформации; оперативность получения сведений и их систематическаяактуализация; сопоставимость получаемых данных. Сущность социально-педагогическогомониторингасемьисостоитвкомплексномиспользованиивсехисточниковданныхопроцессахисобытияхсемейнойжизни,как

носящих естественный характер (информация, предлагаемая членамисемьипособственнойинициативе;непосредственноеиопосредованноенаблюдение, так и полученных в ходе специально организованногоисследования, опрос, анкетирование, метод экспертных оценок,биографический метод, психологические методики на выявлениепоказателей внутрисемейныхотношенийи т.д.).

И на основе систематизированного сбора информации иполученныхрезультатоввыстроитьработусродителями,сделатьееэффективной,

подобратьинтересныеформывзаимодействияссемьей.

Списоклитературы

1. Программавоспитанияиобучениявдетскомсаду/ПодредакциейМ.А.Васильевой,-М.:МОЗАИКА–СИНТЕЗ,2010.- 208с.

2. ЗенинаТ.Н.Родительскиесобраниявдетскомсаду.–М.:Педагогическоеобщество России.2007.–96с.

3. ЗенинаТ.Н.Родительскиесобраниявдетскомсаду.–М.:«Центрпедагогическогообразования».2007.–80с.

4. ЧирковаС.В.Родительские собрания:Младшаягруппа.–М.:ВАКО,2011.240с.

5. ЧеренковаЕ.Ф.Оригинальныепальчиковыеигры.–М.:ООО «ИДРИПОЛклассик»,2007.187с.

Используемаялитература.

1. 1. АрнаутоваЕ.П.Основысотрудничествапедагогассемьейдошкольника.- М.1994,-235с.

2.ДанилинаТ.А.Современныепроблемывзаимодействиядошкольногоучрежденияссемьей//Дошкольноевоспитание.№2.С.44-49.

1. Программа«Отрождениядошколы»подред.Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой .

2. Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. – М.:Педагогическое общество России.2007.–96с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550247-programma-partnjorskogo-vzaimodejstvija-s-rod