Программа по развитию творческой одарённости детей младшего возраста

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Актуальность

Проблемаодаренностивнастоящеевремястановитсявсе более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в

неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающейсредытребуетнетольковысокуюактивностьчеловека,нои его умения, способности нестандартного поведения.

Раннеевыявление,обучениеивоспитаниеодаренныхиталантливыхдетей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.

Длястранывозрождающейсянеобходимоздоровое иодаренное поколение.Поколениеумеющеевосстановитьутраченноебогатство,

возродитьлучшее.Ночастошколыидетсадыработаютнаослабленных детей: Это классы ЗПР, логопедические группы и т. д.

Яркие,одаренные,оченьспособные,обаятельные,веселыедети

вырастутвтакихжеяркихвзрослых,ивоттогдаможнобыть увереннымв том, что войны прекратятся.

Воспитательдетскогосада,приступаякорганизацииработыс одаренными детьми оказывается перед рядом проблем:

Выборметодавыявленияодаренныхдетей;

Подборметодовиприёмовразвитияспособностей,атак же

обеспеченияреализациитворческогопотенциалатакихдетей;

Актуализацияпроблемодаренныхдетейпереддругимиучастниками образовательного процесса – родителями и педагогами

образовательногоучреждения.

Объект–педагогическоесопровождениеодаренныхдетеймладшего дошкольного возраста.

Предмет-психолого-педагогическиеусловияразвитиятворческого потенциала одаренных детей младшего дошкольного возраста.

Цель–созданиеусловийдляреализациииразвитиятворческого потенциала одаренных дошкольников.

2

Задачи:

Подобрать,разработатьметодывыявленияодаренныхдетейвходе воспитательно-образовательного процесса;

Выявитьдетейсвыраженнымиспособностями.

Организоватьгрупповуюииндивидуальнуюработусодаренными детьми.

Организоватьпросветительскуюработусродителямиипедагогамипо вопросам взаимодействия с одаренными детьми.

Реализацияпроектаосуществляетсявследующихнаправлениях:

• Работасдетьми,

• Работаспедагогамииродителями.

Критерииоценкиожидаемыхрезультатов:

Успешностьвыполненияцелиопределяетсятем,насколькодля

одарённогоребёнкаповышаютсяшансывырастиводарённоговзрослого, для которого характерно:

·сформированноепонятийноемышление;

·устойчивовысокаятворческаяпродуктивность;

·стабильнаялидерскаяпозиция.

Программарассчитанана64занятияв2022-2023учебномгоду.

Занятияпроходят2раза внеделюподвумнаправлениям:познавательно - речевое развитие и художественно-эстетическое развитие.

3

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Календарно-тематическое планированиеработысодареннымидетьми.Познавательно-речевоеразвитие.

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

Познавательно-речевоеразвитие.

Тема:Мир,вкоторомяживу(4занятия):

Моясемья.

Детскийсад.

Домашниеволшебники. Мой город.

Цель:развитиенавыковсвязнойречи.

Задачи:

Закреплятьпредставленияосемьеисемейныхтрадициях,детскомсаде;

Подвестикпониманиюмногообразияпредметовбытовойтехники,ее

назначенииифункциях;

ПознакомитьсисториейСмоленска.

Тема:Детиизагадки(4 занятия):

Загадки-описания;

Загадки,содержащиеключевойотличительныйпризнакзагаданного предмета;

Загадки,содержащиеописаниечерезотрицание;

Загадки, в которых кроме описания предмета даются другие подсказки. Цель:Учитьанализироватьивыделятьсущественныепризнаки,сопоставлять их, делать вывод, проверять себя.

Задачи:

Научитьразгадыватьсамыеразныезагадкиипридумыватьсвои;

Вводить детейвмирхудожественныхобразов,знакомитсразличными речевыми конструкциями, выразительными средствами родного языка.

Тема:Составлениерассказа,сказкипокартинке(4занятия):

Рассмотрикартинку«Девочкаищенок»исоставьпонейрассказ. Рассмотри картинку «Герои сказок» и составь по ней рассказ.

Рассмотрикартинку«Зимниезабавы»исоставьпонейрассказ.

Придумываемсказкунапредложеннуютему«Какёжиквыучил зайца». Цель: учить детей получать из простых предложений

распространенные.Задачи:

Учитьсоставлятьрассказпозаданнойтеме,придумыватьсказкина

предложеннуютему;

Упражнятьвумениирегулироватьсилуголоса.

Тема:Учимсяперефразироватьсказанное,сохраняяглавнуюмысль(4занятия):

Скажипо-другому. О чем я сказала?

ОбъясниНезнайке.

Слушайиповторяй.

Цель:формироватьумениевестидиалог. Задачи:

Развитиекоммуникативныхнавыков;

Развиватьумениесотрудничать,активнослушать;

Способствоватьразвитиюинтонационно-выразительнойокрашенности

речи.

Тема:Учимсязадаватьвопросыи отвечатьнаних(4занятия):

Сундучок.

Картиннаягалерея. Азбукапочемучек.Интервью.

Цель:формироватьумениеслушатьипониматьзаданныйвопрос,понятно отвечать на него.

Задачи:

Учитьвключатьсявколлективныйдиалог; Развивать связную речь;

Воспитыватьумениеслушатьсобеседника.

Тема:Окружающиймир(4занятия):

Животные.Птицы.

Транспорт.Спорт.

Цель:Всестороннеегармоничноеразвитиедетей.Задачи:

Закреплятьзнанияодомашнихидикихживотныхиптицах;

Учитьклассифицироватьиобъединятьпредметыпо

назначению; Упражнятьвправильномзвукопроизношении.

Тема:Развитиемелкоймоторики(4занятия):

Обведипоточкам.

Продолжиузорпоклеточкам. Нарисуй такую же фигуру.

Выполништриховку.

Цель:развитиеречидетейпосредствамсформированноститонкихдвижений пальцев рук.

Задачи:

Учитьправильнойпостановкекистирукиребенкаичеткостипереключения

с одного движения на другое; Развиватьмелкиемышцыпальцеврук.

Тема:Театрализованнаядеятельность.Постановкаипоказсказки«Кот, петух и лиса» (4 занятия):

Чтениесказки

Раскрытьобразыгероевсказки

Репетициясказки,отработкаэмоционально-интонационнойокраскиречи героев сказки.

Показсказкидетямнашейгруппы

Цель:развитиеартистическихспособностей,спомощьюкоторыхзакрепляется

свободаобщения

Созданиеестественнойсредыдляразвитияфантазииивоображениядетей;

Закреплениеречевыхиповеденческихнавыков.

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста - явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников - очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Развитие познавательно - речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована познавательно - речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.

Художественно-эстетическоеразвитие.

Тема:Мир,вкоторомяживу.Явленияприроды.(рисованиепальчиками)

(4занятия):

Наблюдениезаприродой,рассматриваниеиллюстраций Солнышко;

Дождик;

Листьяпадают

Цель:знакомствоснетрадиционнойтехникойрисования пальчиками Задачи:

развиватьтворческоевоображение,внимание,мелкуюмоторикуи

координациюдвижениярук,

воспитыватьинтересктворчеству.

Тема:Осенняяпора(набрызг,трафареты)(4занятия):

Использованиеготовыхтрафаретов

Использованиеосеннихлистьеввкачестветрафаретадля набрызга Составлениеосеннегобукета,подбор листьеви растений Осенняя фантазия (коллективная работа)

Цель:Знакомстводетейснетрадиционнойтехникойрисования«набрызг», формирование и развитие художественно-творческих способностей.

Задачи:

Показатьдетямвозможностьполученияизображенияс помощьюбрызг. Развивать творческое мышление и воображение,

Вызыватьэмоциональныйоткликнановыйспособрисования.

Тема:Зимниеузоры(акватипия)(4занятия):

Рассматриваниеморозныхузоровнаокнах,иллюстрациянаэтутему Морозное дыхание зимы

Заокошкомсветитсолнце Кружевные деревья

Цель:Знакомстводетейснетрадиционнойтехникойрисования«акватипия», формирование и развитие художественно-творческих способностей. Задачи:

развиватьтворческоевоображение,внимание,мелкуюмоторикуи

координациюдвижениярук,

воспитыватьинтересктворчеству.

Тема:Созданиеработкконкурсу«Открыткапоздравительная» (аппликация) (4 занятия):

Подборматериаловисоставлениеэскизов

Выполнениеиндивидуальныхработ Выполнение индивидуальных работ

Цель:Созданиеконкурсныхработ,соответствующихзаявленным требованиям Задачи:

Расширятьсловарныйзапас,познавательный

интерес; Формироватьчувствокомпозициииритма

Закреплятьумениевыполнятьаппликацию

Тема:Животныеиптицы(рисованиеладошками)(4занятия):

Петушок

ОсьминожекЖирафик

Мирживотных.Коллективнаяработа-фантазия

Цель:знакомствоснетрадиционнымитехникамирисованияладошками. Задачи:

развиватьтворческоевоображение,внимание,мелкуюмоторикуи

координациюдвижениярук,

воспитыватьинтересктворчеству.

Тема:Пришлавесна(монотипия)(4занятия):

Бабочка(складывание) Закат (складывание)

Ночь(рисованиенапластмассовойдоске)

Ваза(рисованиенапластмассовойдоске)

Цель:ознакомитьдетейдошкольноговозрастаснетрадиционнойтехникой рисования – монотипией.

Задачи:

Продолжатьучитьдетейработатьскрасками,развиватьтворческое воображение, мышление, фантазию.

Воспитыватьинтересктворчеству.

Тема:Цветы(рисованиетычком)(4 занятия):

Цветочнаяполяна Мимозы

Яблоневыйцвет

Рисование по замыслу (черемуха, сирень) Цель:Познакомитьстехникойрисованиятычком. Задачи:

Воспитыватьэстетически-нравственноеотношениекприроде через изображение её образа в собственном творчестве

Расширятьзнанияипредставлениядетейобокружающем мире Формировать чувство композиции и ритма.

Тема:Театрализованнаядеятельность.Изготовлениебумажныхкуколи декораций для постановки сказки «Кот, петух и лиса» (4 занятия)

Рассматриваниеиллюстрацийксказке,созданиеэскизов.

Раскрашиваниеиукрашениебумажныхкукол–героевсказки. Коллективная работа «Украшаем дом кота и петуха».

Репетициясказки,отработкауменийуправлятькуклами.

Цель:создатькукол-героевсказкиидекорации,используявсеполученные знания и умения

Задачи:

Развиватьусидчивость,аккуратность,чувствовкуса. Обучать детей элементам дизайн - деятельности.

Воспитывать уверенностьвсвоихсилахивозможностях.

Ребенок должен радоваться самому процессу рисования и быть уверенным, что унеговсеполучитсяхорошо,еготрудпохвалят,ведьонтакэтогохочети желаетдостичьопределенногорезультата.Стимулируяразвитиетворческих способностейдетей,ориентируюсьнавысказываниеН.В.Гавришотом,что

«почти невозможно провести четкую границу между окончанием процесса обучения и началом самого творческого процесса». Главное − вызвать у детей эмоциональную заинтересованность, сформировать мотив деятельности, что обеспечит принятие ребенком решения изобразить тот или иной предмет. Научить детей овладевать обобщенными средствами создания изображения, которые позволяют воплощать любые задуманные предметы, явления. Чтобы воспроизвести увиденное, представленное, дети должны усвоить соответствующую систему знаний, умений, навыков, овладение которыми

обеспечит с одной стороны успешное осуществление самой деятельности, с другой − всестороннее развитие самого ребенка.

МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕПРОГРАММЫ

Творческие возможности человека проявляются очень рано. Самый интенсивный период его развития – 2-5 лет. В этом возрасте закладывается фундамент личности, и она уже проявляет себя. Первичное проявление способностей - в непреодолимой, непроизвольной тяге к различным сферам деятельности.

Как правило, среди дошкольников одного возраста всегда выделяются дети, которые:

^{назанятияхвселегкоибыстросхватывают;}

знаютмногоеотакихсобытияхипроблемах,окоторыхихсверстникине догадываются;

быстрозапоминаютуслышанноеилипрочитанное;

решаютсложныезадачи,требующиеумственногоусилия;

задаютмноговопросов,интересуютсямногимичастоспрашивают; оригинальномыслятипредлагаютнеожиданныеответыирешения;

оченьвосприимчивы,наблюдательныбыстрореагируютнавсеновое, неожиданное.

Этотипичныечертыодаренныхдетей.

Можновыделить2категорииодаренностидетейвдошкольномвозрасте: дети с высоким общим уровнем умственного развития;

детиспризнакамиспециальнойтворческойодаренности(музыкальной,

изобразительной,физической,интеллектуальной).

Главным принципом работы с одаренными детьми является принцип создания условий и предоставления возможностей для предметной творческой деятельности.

Необходимосоздать:

1. предметно-развивающуюсредугруппы,способствующую познанию окружающего мира;

Предметная среда должна быть представлена рядом специфических особенностей: усложненностьибольшое разнообразие игр; наличие книг для чтения, в том числе познавательного характера; обеспечение материалами для экспериментирования, дающего возможность практического применения знаний и их самостоятельного приобретения; создание условий для реализации приобретенных знаний, способов деятельности, проживания эмоциональных состояний в играх и детских деятельностях. Это обеспечит дальнейшее развитие способностей детей.

1. регулярное проведение мониторинга всеми специалистами детского сада с использованием современных диагностических методик, которые позволяют своевременнои качественновыявить способности и задатки каждого дошкольника;

2. занятия с музыкальным руководителем, инструктором по физическойкультуре,позволяющиеразвитьуребенкаспособности;

3. оказание помощи родителям в развитии у детей каких-либо талантов, способностей, через различные формы работы: анкетирование, индивидуальное и групповое консультирование,

занятия-тренинги, психолого-педагогические лаборатории и т.п.; Направлениядеятельностисемьивразвитииивоспитанииодаренногоребенка:

Пристальноевниманиекособенностямразвитияребенка.

Созданиеблагоприятнойпсихологическойатмосферывсемье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.

Содействиеразвитиюличностиребенкаиеготаланта.

Повышениеуровняпедагогическойипсихологическойкомпетентности родителей в отношении одаренных детей.

Формыработы:

Анкетирование родителей с целью получения первичной информациио характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.

Родительскоесобрание“Оталантливыхдетях,заботливымродителям”.

Совместное составление индивидуального плана или программы развития ребенка.

Памятки–рекомендации,папкипередвижки,публикации Совместные проекты исследовательской деятельности детей.

Взаимодействие с социумом – позволяющим показать наши достижения, наши успехи через выступления детей на различных мероприятиях

Высокийпрофессионализмпедагога.

Это прежде всего склонность педагога к творческой деятельности, умение быстро и гибко перестраивать намеченный план работы в зависимости от возможностей детей, в соответствии с предлагаемыми ими решениями, появляющимися вопросами и проблемами. Умение педагога ориентироваться на индивидуальные особенности каждого ребенка, обеспечение оптимальных условий развития всем детям группы, различающимся по уровню развития умственных и творческихспособностей, склонностей, интересов, уровню знаний.

Педагог должен обладатьспециальными способностями или навыками, позволяющими ему заинтересовывать детей процессом выполняемой им самим деятельности.

Формыработысодарённымидетьми:

групповые занятия; участиевконкурсах;

работапоиндивидуальнымпланам; исследовательская деятельность.

исследованиядинамикиразвития.

Таким образом, образовательная работа с одаренными дошкольниками предполагает проведение специальных развивающих занятий, соответствующих возможностям и потребностям детей, отвечающих их особенностям; создание условий для дальнейшего развития способностей и реализации достигнутого в свободной деятельности; привлечение к работе с детьми заинтересованных, высококвалифицированных педагогов.

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ

Дляпедагогов

1. Журнал«Обруч»,№3–1999г.,№4–1999

2. БеловаЕ.С.Одаренностьмалыша:раскрыть,понять,поддержать. Пособиедлявоспитателейиродителей/БеловаЕ.С. –М.:Московский психологический институт: Флинта, 1998

3. БогоявленскаяД.Б.Одаренныйребенок/Д.Б.Богоявленская// Природа детской одаренности. – 2002

4. Дошкольноевоспитание,№3-2005,№9-2005,№7 -2007

5. Панов В.И. Образовательные технологии работы с одаренными детьми / В.И. Панов // Опыт работы с одаренными детьми в современной России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 6-8 февраля 2003 года / Научный редактор Л.П. Дуганова. – М., 2003.

6. ПановВ.И.Одаренныедети:выявление-обучение-развитие/В.И. Панов // Педагогика, 2001, №4.

7. СавенковА.И.Вашребенокталантлив:Детскаяодаренностьидомашнее

обучение/А.И.Савенков.–Ярославль:Академияразвития,2002.

1. СоколоваЮ.Тестынаинтеллектуальноеразвитиеребенка,-М.Эксмо,2010

2. СоколоваЮ.Игрыизаданиянаинтеллектуальноеразвитиеребенка, - М. Эксмо, 2010

Дляродителей:

1. 1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. Пособие для воспитателейиродителей/ Белова Е.С. – М.:Московский психологический институт: Флинта, 1998

   2. Дошкольноевоспитание,№3-2005,№9-2005,№7 -2007

   3. СавенковА.И.«Одаренныедетивдетскомсадуишколе»-М;2000

   4. ЮркевичВ.С.«Одаренныйребенок»-М;1996г.

   5. ДоровскойА.И.«100советовпоразвитиюодаренности детей» - М;1997 г.

   6. СавенковА.И.Вашребенокталантлив:Детскаяодаренностьидомашнее обучение / А.И. Савенков. – Ярославль: Академия развития, 2002.

   7. Научно-практическийжурнал«Одаренныйребенок»2006г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550255-programma-po-razvitiju-tvorcheskoj-odarjonnos