Развитие музыкальных способностей детей, через исполнительство на народных музыкальных инструментах» (сообщение из опыта работы)

Петухова Татьяна Алексеевна

музыкальный руководитель,

МАДОУ д/с. «Улыбка» п. Малиновский,

Советский р-он, ХМАО - Югра

«Развитие музыкальных способностей детей, через исполнительство на народных музыкальных инструментах»

(сообщение из опыта работы)

Одна из самых актуальных и «больших» проблем стоящих перед современным обществом – угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Я думаю, что избежать этой ситуации можно, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и исполнительства на народных музыкальных инструментах, т.к. музыкальные инструменты вызывают у детей большой интерес.  Игра на музыкальных инструментах способствует развитию сенсорных способностей: музыкальной памяти, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к музыке, стимулирует творческую инициативу. А также сплачивает детский коллектив, повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение, помогает преодолевать неуверенность, робость.

В нашем детском саду дети играют на русских народных инструментах (ложках, ксилофонах, трещетках, колокольчиках и др.), это очень нравится детям, так как музицирование один из самых любимых детьми видов творческой деятельности. Игра в оркестре народных инструментов - дело сложное и трудоемкое – это многосторонний процесс. Система специальных заданий и упражнений имеет дидактическую и воспитательную направленность, учитывает индивидуальные способности и особенности каждого ребенка. А хорошо подобранный репертуар открывает ребёнку лучшие музыкальные жемчужины русского народного творчества, расширяет его музыкальный кругозор и формирует эстетический вкус.

Работа по обучению детей игре на русских народных музыкальных инструментах состоит из трех этапов:

I этап: а) Знакомство с инструментом, его особенностями и исполнительскими возможностями.

Чтобы увлечь и заинтересовать детей, начинаю с собственного исполнения, (будь то ложки, ксилофоны, треугольник…) играю на музыкальном инструменте сама. Затем рассказываю об истории инструмента и его изготовлении. Далее прослушиваем музыкальные пьесы, где ведущим является данный инструмент. Показываю различные приемы игры на инструменте.

б) Постановка исполнительского аппарата - корпуса.

Заинтересовав детей, знакомимся с различными приемами игры на ударных музыкальных инструментах и ложках (ложки в двух руках) и более сложными, (ложки в одной руке).

II этап: Освоение основных приемов игры, ритмическая тренировка.

На этом этапе уделяю большое внимание координированным, совместным действиям детей. С этой целью выполняем ритмические упражнения: «Сорока», «Аты – баты», «Паучок», «Барашеньки – крутороженьки», и тренировки: простукивание ритма заданного педагогом, ритмические импровизации и игры с палочками. Играем вмузыкально-дидактические игры: «Оркестр», «Эхо», «Сыграй как я», «Матрешки», «Повтори ритм», «Веселые палочки» и др.

Далее осваиваем основные приемы игры на ксилофонах, ударных музыкальных инструментах, но основным инструментом являются - ложки:

1.Здравствуйте. (Ложки в двух руках,– здороваются друг с другом: удары ложками по коленям, плечами, стульчику.) Удары ложками по полу.

2.Маятник. (Скользящие удары ложкой о ложку).

3.Мячики. (Ложки в одной руке, удары ложками по колену, отскакивают от колена, как мячики).

4.Трещотки. (Удары между рукой и коленом).

5.Тройка. (Удары по руке – колену – рука вверх). Могу быть различные варианты.

6.Круг. ( Рука – плечо, плечо, колено).

7.Четверка. (Рука – колено – пятка - пол).

Перечисленные приемы можно варьировать и использовать в любой последовательности.

III этап:Развитиеисполнительского мастерства.

Работа над художественным, эмоциональным, музыкально - грамотнымисполнениеммузыкальногопроизведения.На этом этапе обращаю внимание детей на то, будь то групповое или ансамблевое исполнение, что номер звучит лишь в том случае, если все участники играют ритмично, слаженно, правильно держат музыкальныеинструменты. С этой целью использую такой прием: даю детям возможность посмотреть и послушать себя со стороны, в качестве зрителей и дать оценкуисполнения, отметить тех, кто ошибся. Сама в данном случае, становлюсь рядовым участникомансамбля или дирижером.

Постепенно, чтобы придать звучанию красивую тембровую окраску и колорит, включаю «художественный свист» и группу других народных музыкальных инструментов. Рубель,трещотки, колокольчики, свистульки, шумелки, ксилофоны и другие народные музыкальные инструменты, которые придают игре ансамбля красочность и неповторимость.

Исполняя творческие импровизации и этюды: «Весна идет», «Звуки леса» используем инструменты - самоделки: шумелки, звенелки, шелестелки, маракасы, ветерок, бомбази, румбу и др..Дети очень любят играть на таких инструментах. Они необычны, красочны и интересны, да и к тому же изготовлены своими руками, в детском саду или дома с родителями.

Овладев приемами игры на народных инструментах, ставим танцы и танцевальные композиции, в которых игра на музыкальных инструментахсочетается и переплетается с песней и танцем. «Кадриль» рус. нар. мел., «Танец с ложками» рус. нар. мел, «Антошка» муз. В. Шаинского, «Матрешки» муз. Ю. Слонова, «Валенки» рус. нар. песня и др.

Развивая интерес детей к исполнительской деятельности, пригласили в оркестр сотрудников детского сада.Играя в таком сводном оркестре, дети стали самостоятельнее, научились играть слаженно и соотносить свои действия и замыслы с замыслами других участников.Дети стали активнее, внимательнее, организованнее, внутренне сдержаннее и конечно творчески и духовно богаче.Оркестр успешно выступает на всех праздничных мероприятиях ДОУ и взаимодействует с социальными партнерами: школой, домом культуры и другими.

Используемая литература:

1. Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду». - М.: Просвещение,1989.

2. Зимина А.Н., Мельникова Л.И. «Детский музыкальный фольклор в дошкольных образовательных учреждениях». М., 2000.

3. Рытов Д.А. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» М., 2001.

4. Рыбакова Э.Л. «Музыкально-эстетическое воспитание детей на народных инструментах».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551200-razvitie-muzykalnyh-sposobnostej-detej-cherez