Коррекция смешанной дисграфии: мягкий и разделительный мягкий знак в 3 классе

Логопедическое занятие с группой учащихся 3 класса с нарушением процессов письма по типу смешанной дисграфии

Тема: Обозначение мягкости согласных на письме посредством мягкого знака, разделительный мягкий знак.

Цель: Закрепить знания о мягком знаке и его роли в словах.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить дифференцировать мягкий знак в функции смягчения и функции разделения.

2. Учить дифференцировать мягкие и твёрдые согласные.

3. Закреплять знания норм орфографии.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать наблюдательность к языковым явлениям, расширять словарный запас.

2. Развивать слуховую память и слуховое восприятие.

3. Формировать коммуникативные умения и навыки, адекватные ситуации учебной деятельности.

Воспитательные:

1. Учить понимать и принимать учебную задачу.

2. Развивать навык самоконтроля и взаимоконтроля.

3. Формировать мотивацию к учебной деятельности.

Оборудование:компьютер и телевизор для демонстрации презентации,карточки с изображением ь, предметные картинки, цифровые ряды, загадки, карточки со словами, индивидуальные карточки с заданием (№1 и №2), текст пословицы, карточки для рефлексии.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Приветствие. Запись числа.

Уточняется число, день недели, месяц, время года.

II. Определение темы занятия.

- Тему сегодняшнего занятия вы должны сформулировать сами.

Послушайте загадку:

«Я волшебник. Захочу –

Появлюсь и превращу

Мел, которым пишут в школе,

В мель опасную на море.

Кто волшебник – отгадай,

Выше руку поднимай!»

- О чём эта загадка? Итак, как будет звучать тема нашего занятия?

- Сегодня на занятии мы продолжим работу со словами, в которых пишется мягкий знак.

- Давайте вспомним, обозначает ли звук буква ь?

- Для чего служит ь, если он стоит в конце слова (конь) или в середине слова между двумя согласными (коньки)?

- На что указывает разделительный ь? Перед какими буквами он пишется?

Повторяем схематичные обозначения: Ь - смягчающий на конце слова, Ь* - смягчающий в середине слова, Ь** - разделительный.

Дети выходят к доске и прикрепляют предметные картинки, ориентируясь на место мягкого знака и его роль в слове.

Картинки: платье, конь, пальма, холодильник, дверь, друзья.

III. Работа с цифровым рядом.

Задание: Отгадать загадки, отложить количество букв в словах-отгадках с помощью цифрового ряда и определить место мягкого знака (обозначить его схемой: ь, ь*, ь**).

Загадки:

Чтобы было где писать,

В школе нам нужна … (тетрадь)

(После каждого отгаданного слова на экране демонстрируется соответствующая картинка, затем появляется образец выполнения задания для самопроверки детей).

Белая морковка

Зимой растёт. (сосулька)

Из почек появляются,

Весной распускаются,

Осенью увядают

И все опадают. (листья)

Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет. (бабочка)

- Будем выкладывать это слово? Почему? (повторить правило)

Пять братьев вместе родятся,

А росту разного. (пальцы)

Не найдёшь у нас пилы,

Не рубили мы стволы,

Не стучали топором,

А под елью вырос дом. (муравьи)

IV. «Исправь ошибку».

Задание: Необходимо найти ошибку в слове (пропущен ь), исправить её и записать слово в нужный столбик: 1 – ь в конце слова, 2 – ь* в середине слова, 3 – ь**разделительный мягкий знак.

Слова демонстрируются на экране телевизора:здес, палто, мурави, полза, картофел, воскресене, седмой, ружё.

Сделать вывод о том, что нужно быть внимательными и не пропускать мягкий знак в словах.

- Ребята, разделите записанные вами слова чёрточкой для переноса.

- Какое слово нельзя разделить для переноса? Почему?

Повторяем правила переноса слов с мягким знаком в середине.

Производится проверка правильности выполнения задания.

V. Динамическая пауза.

Упражнения из комплекса «Гимнастика ума» А.Л. Сиротюк:

- «Колечко»

- «Кулак – ребро - ладонь»

- «Лезгинка»

- «Ухо - нос»

- «Горизонтальная восьмёрка»

- «Массаж ушных раковин»

- «Перекрёстные движения»

VI. Работа с деформированными предложениями.

Повторить для чего служит разделительный мягкий знак. Перед какими гласными пишется.

Карточка №1

1. Чирикают, дворе, воробьи, во, маленькие.

2. Мелкий, день, льёт, целый, дождь.

3. С, листья, деревьев, в, осыпались, все, саду.

Задание: Из отдельных слов составить предложения. Записать предложения в тетрадь, выделить мягкие знаки (ь – подчеркнуть одной чертой, ь* – подчеркнуть двумя чертами, ь** - обвести в кружок). Найдите и почеркните основу в каждом предложении. Выполняем взаимопроверку.

(При необходимости, вспоминаем, что такое основа предложения).

VII. Работа с пословицами.

Задание: Дополните пословицы подходящими по смыслу словами. Запишите получившиеся пословицы в тетрадь. Подчеркните все мягкие знаки.

Карточка № 2

Маленькое дело лучше большого ________.

Февраль силён метелью, а март _________.

- Ребята, как вы понимаете смысл этих пословиц?

- В первой пословице найдите пары слов противоположных по значению.

- Как называются такие слова? (антонимы)

VIII. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Чему учились на занятии?

- Для чего служит ь, если стоит в конце слов или в середине между согласными?

- На что указывает разделительный ь, перед какими гласными пишется?

- Оцените свою работу на занятии и полученные знания. Для этого нарисуйте смайлик на «Лесенке успеха».

- Все ребята молодцы! Хорошо занимались, работали, писали, отвечали. Наше занятие окончено.

Приложение

Карточка №1

1.Чирикают, дворе, воробьи, во, маленькие.

2.Мелкий, день, льёт, целый, дождь.

3.С, листья, деревьев, в, осыпались, все, саду.

Карточка №2

Маленькое дело лучше большого ____________.

Февраль силён метелью, а март ______________.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551454-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija