Интегрированное занятие по рисованию в группе компенсирующей направленности (ЗПР) для детей первого года обучения «Сказочный домик-теремок»

Интегрированное занятие по рисованию в группе компенсирующей направленности (ЗПР)для детей первого года обучения «Сказочный домик-теремок»

Интеграция образовательных областей: «художественно-эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие»

Цель:  способствовать развитию у детей чувства композиции при создании сказочного домика - теремок.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- учить детей узнавать по иллюстрациям сказку «Теремок» и характеризовать и анализировать поступки главных героев сказки;

- учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных, квадратных и треугольных частей; самостоятельно выбирать цвет для окраски стен и крыши теремка;

- продолжать учить рисовать гуашью, смешивать краски, воспитывать аккуратность при работе

Коррекционно-развивающие:

- развивать память, внимание, речь, мышление;

- развивать общую и мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательные:

- вызвать у детей желание помогать животным;

Словарная работа: обогатить словарь детей, активизировать речь детей прилагательными.

Предварительная работа:Чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к сказке, беседы с детьми о прочитанном, заучивание небольшого отрывка, конструирование из кубиков «Лего» построек домов.

Материал: иллюстрации к сказке, макет настольного деревянного театра «Теремок», альбомные листы, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, образец домика.

Ход занятия:

I Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное занятие, нужно быть очень внимательным, чтобы справиться со всеми заданиями. Давайте сделаем массаж.

-Вы готовы, глазки?

- Да! (поглаживание век)

- Вы готовы, ушки?

- Да! (поглаживание ушей)

- Вы готовы, ручки?

- Да! (поглаживание кистей рук)

- Вы готовы, ножки?

- Да! (поглаживание ног)

- Вы готовы? (развести руки в стороны)

- Да! (обнять себя руками).

Актуализация знаний по теме.

Дети стоят на ковре полукругом перед воспитателем.

-Ребята, давайте с вами вспомним сказку" Теремок".

-Кто жил в теремочке? (мышка, лягушка, зайчик, волк,  лисичка)

-Теремок развалился, его сломали. А кто его сломал? (мишка).

-Мишка не хотел разрушать дом - он просто не влез. Почему он не смог влезть в домик?(мишка большой).

-А домик какой? (маленький).

-А куда разбежались все зверушки?(в лес).

-Ах  ты мишка – мишенька,

Теремок ты развалил

Что  же делать?

Как же быть?

Где же звери будут жить?

-Поможем жителям теремка и нарисуем каждому по домику?

 -Давайте пройдём на свои места и начнём работу. (дети садятся за столы).

II. Основная часть

- А теперь, давайте приготовим ваши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Я хочу построить дом,

(руки сложить домиком, и поднять над головой) 

Чтоб окошко было в нём,

(пальчики обеих рук соединить в кружочек) 

Чтоб у дома дверь была,

(ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики) 

Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены».

- Молодцы!

- А сейчас закроем глаза, и представим себе красивую картинку сказочного домика-теремка. Свои представления нарисуем на бумаге.

-Давайте подумаем с чего мы начнём рисовать домик (ответы детей)

-Правильно, нарисуем корпус, т. е дом без крыши, а корпус дома на какую геометрическую фигуру похож (Квадрат)

-А затем рисуем крышу. Крыша какой формы (Треугольной)

-Потом крыльцо и окно.

-А сейчас вспомним как нужно держать кисть?

1. Кисть нужно держать между тремя пальцами (большой и средний).Придерживая сверху указательным, сразу за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами.

2. При рисовании различных линий кисть надо вести по ворсу, поэтому рука с кистью движется впереди линии.

3. При рисовании широких линий нужно опираться на весь ворс кисти, палочку держать наклонно к бумаге.

4. Чтобы нарисовать тонкую линию, кисть нужно держать палочкой вверх и касаться бумаги концом кисти.

После того, как дети нарисовали дом, приглашаю детей отдохнуть.

Физ. минутка:

Разбежались по лужайке

Мишки, лисоньки и зайки (ходьба на месте)

Стали весело кружиться

Стали звери веселить(кружатся)

Раз – прыжок, два – прыжок

Отдыхай и ты, дружок (прыжки на месте)

По ходу занятия напоминаю, что дом дети рисуют для зверей, а раскрасить могут любым цветом, какой им понравится.

В процессе рисования уточняю, если нужно, способы изображения прямоугольных и квадратных форм, приёмы закрашивания красками.

- При закрашивании рисунков кистью линии нужно накладывать рядом, вести их в одном направлении и только в одну сторону, каждый раз начиная движение сверху или слева (а не туда- обратно, как карандашом)

-Каждую линию при рисовании и при закрашивании нужно проводить только один раз.

-Вести линию нужно сразу, не останавливаясь.

Во время самостоятельной деятельности детям нужно подсказывать, помогать, напоминать, что окно следует рисовать только после того, как высохнет краска на стене. Пока она высыхает, можно рисовать крышу и вносить дополнения в рисунок (что-то возле дома, над домом, на доме) .

III.Заключительная часть

В заключение надо отметить разную окраску, форму домов и окон, похвалить тех, кто внёс интересные дополнения в рисунок. Например:«Возле этого домика вырос цветок (кустик, дерево) .А здесь сделали забор, а тут у дома выросла трава. В небе светит солнышко. Из трубы этого дома идет дым, значит, топят печку» и т. п.

По окончанию работы дети проходят с рисунками, встают полукругом, рассматривают свои рисунки, провожу анализ.

-Ребята, вы постарались, придумали замечательные домики. Молодцы.

-А чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей) .

- На этом наше занятие закончено.

Самоанализ интегрированного занятие по рисованию в группе компенсирующей направленности (ЗПР)для детей первого года обучения«Сказочный домик-теремок»

Тема занятия«Сказочный домик - теремок», что соответствует теме недели перспективного планирования в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР первого года обучения.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детейПрисутствовало  6  человек.

Цель занятия - способствовать развитию у детей чувства композиции при создании сказочного домика - теремок.Для достижения данной цели использовались следующие задачи:

Коррекционно-образовательные:

Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных, квадратных и треугольных частей; самостоятельно выбирать цвет для окраски стен и крыши.

Коррекционно-развивающие:

Продолжать развивать желание помочь животным.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать эстетические чувства по восприятию цвета. Учить рисовать гуашью, смешивать краски, воспитывать аккуратность.

На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.Длительность и структура непосредственно образовательной деятельности      выдержаны, использовала чередование разных видов деятельности. Мною осуществлялся здоровьесберегающий подход к организации занятия:

-санитарные требования к проведению ОД

соответствовали  нормам  СанПиН. В группе перед занятием была проведена влажная уборка и проветривание. Во время ОД соблюдалась техника безопасности, дети не занимали статического положения, постоянно находились в движении. Деятельность по времени составляла согласно данной возрастной группе  (20 минут).

Первая часть занятия построена в игровой форме,  так как игра является основным видом деятельности дошкольников. При отборе содержания ОД учитывались возрастные и психологические особенности детей, их речевые возможности. Учитывая все это,  структуру совместной деятельности взрослого и детей постаралась выстроить так, чтобы постоянно активизировать внимание: это - наглядность картинки, пальчиковая гимнастика,физкультурная минутка.

Во время  речевого общения при выполнении  работы воспитанниками  давала позитивную оценку детской деятельности, ответам детей. Речевая активность,  умение слушать и  понимать собеседника – эти умения дети получали в непринужденной форме. Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. При затруднениях воспитанников повторно давала инструкцию выполнения задания, развивая чувство уверенности в собственных силах. Инструкции были четкими, понятными, доступными. Активировала каждого ребёнка для участия в анализе выполненных работ.

Для  реализации поставленных задач  я использовала различные принципы: (наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, развития, голосовой  и эмоциональной  модуляции, психологического комфорта).

Предварительная работа была проведена в полном объеме:

Чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание книг, иллюстраций.

Использовались материалы: Белая бумага формат А4 для каждого ребёнка, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, образец домика.; музыкальные записи.

Используемая литература:

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. М.: Мозаика – синтез, 2011

Методы и приёмы:

- словесный (речевой образец, объяснение, повторение, пояснение, разъяснение, просьба);

-наглядный (показ иллюстрационного материала, алгоритм выполнения работы);

-практический (смешивание красок, рисование гуашью);

- игровой.

Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках ООД, были реализованы.  Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Тема занимательного дела рассматривалась с нескольких сторон: теоретической, практической и наглядной. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всего  занятия. Этому способствовало использование разнообразных методов и приёмов, демократический стиль общения с детьми, создание положительного эмоционального фона.  Все виды заданий, запланированные  с детьми, были проведены.

Итогом занятия стала выставка детских работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552415-integrirovannoe-zanjatie-po-risovaniju-v-grup