Визуальные пособия для дошкольников с растройством аустического спектра

Визуальный режим дня для ребенка с РАС.

Визуальный режим дня - это такой метод планирования предстоящих событий, при котором вся деятельность представляется в виде последовательных визуальных образов (фотографии, картинки, пиктограммы, слова и т.д.).

Кому подходит визуальное расписание?

Визуальный режим дня облегчает жизнь любого человека, но для людей с аутизмом - это необходимость. Для вербального ребенка с рас, визуальное расписание не менее важно, чем для невербального, а понимание речи не может быть достаточным основанием для отказа от такого вида поддержки.

Что из себя представляет визуальное расписание?

Оно представляет собой информацию для ребенка с рас о:

1. последовательности шагов, необходимых для выполнения определенного действия,

2. задачах, которые необходимо выполнить,

3. ожиданиях от будущего,

4. концепции дня, недели, месяца,

Визуальное расписание является постоянным напоминанием для ребенка с аутизмом, где ему следует быть в тот или иной момент времени, что следует делать, когда следует начинать и заканчивать, а также, чего ждать от будущего.

Одевание

Она из важнейших задач для родителей, у которых есть ребенок- аутист - научить его одеваться и раздеваться без помощи взрослых. Чем раньше родители помогут освоить навык раздевания и одевания, тем лучше ребенок-аутист сможет осваивать другие не менее важные навыки (самостоятельно кушать, убираться в комнате и т.д).

      Детям трудно освоить данный навык по различным причинам:

Ребенок может убегать и его очень трудно заставить стоять спокойно.

Ребенку не даются отдельные операции, которые нужны, что одеться и раздеться.

Ребенок не может запомнить последовательность операций.

Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с психофизическими нарушениями является важным звеном в системе коррекционно-педагогической работы, что, в свою очередь, закладывает основу культуры их поведения в быту. Навык самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, мыться, умываться и т.п.) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его социализации.

Для формирования многих функциональных навыков обучающимся с РАС требуется большое количество подсказок. В частности, это касается тех навыков, которые предполагают выполнение нескольких последовательных шагов. Практика показывает, что чаще всего такие дети нуждаются в подсказках со стороны специалистов и родителей не в процессе выполнения отдельных действий, а при переходе от одного действия к другому. Для того чтобы сделать обучающихся максимально самостоятельными и независимыми от взрослых, можно использовать различные варианты визуальной поддержки.

Визуальная поддержка предполагает использование наглядных стимулов, несущих в себе ту необходимую информацию, которую ребенку трудно воспринимать на слух и удерживать в памяти.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552906-vizualnye-posobija-dlja-doshkolnikov-s-rastro