Воспитатель и условия повышения его воспитательной компетенции

Воспитатель

и условия повышения его воспитательной компетенции.

Брума Юлия Анатольевна

воспитатель ГБОУ № 67

Пушкинского района Санкт - Петербурга

Введение.

В последнее время в педагогической психологии все чаще используется термин «Я-концепция». И это не случайно. Я-концепция – ядро личности, именно она является основой мотивации в создании имиджа современного воспитателя. А так как эффективность образовательного процесса во многом зависит именно от мотивации, то и изучению Я-концепции сегодня уделяется пристальное внимание.

Что же такое Я-концепция? Нужно отметить, что в современной психологической литературе нет однозначного определения: одни понимают под ней только самооценку личности, другие отождествляют ее с самосознанием, третьи видят в ней основу личности. Наиболее полно и четко разработал теорию Я-концепции Р. Бернс, который является представителем гуманистической психологии. Роберт Бернс попытался впервые использовать идеи теории и практики гуманистической психологии в процессе обучения и воспитания. Он рассматривал «Я-концепцию» как «совокупность установок на себя», что и стало основой современного педагога и воспитателя.

Личность воспитателя проявляется не только в том, что ученики слышат от него, но и в том, что они видят в его поведении, в его поступках. Жизненной активности может учить только тот воспитатель, который сам имеет интересы и увлечения.

Многие педагоги утверждают, что становление воспитателя – это в первую очередь формирование его как личности и лишь затем уже как «предметника», ибо качество труда есть качество души.

Не случайно считается, что понятие личности имеет значение идеала, к которому человек должен стремиться. Но личность – это не просто сумма отдельных черт и свойств, а целостное образование.

Личность – явление социальное, она есть продукт развития общества. Конечно, каждая личность уникальна, неповторима, но главное – это не ее неповторимость, а ее направленность. Личность может быть направлена на себя – тогда она перестает быть общественной ценностью. Она может быть направлена на пустяки – тогда она теряет свою ценность вообще, но если она проявляется во вредной для общественного прогресса деятельности, то она становится злом. Это значит, что во всякой деятельности личности должен быть нравственный смысл: чем более личностнозначимые ценности совпадают с прогрессивными тенденциями общества, тем личность является более нравственно зрелой и ценной.

Воспитание и обучение детей – это сущность труда воспитателя. Следовательно, забота воспитателя о своем имидже – это также профессиональное требование.

Профессиональная компетентность воспитателя предполагает совокупность личностных и профессиональных качеств, которые необходимы для успешной профессиональной деятельности, а также умение квалифицированно решать задачи в процессе разных видов деятельности совместно с учащимися. Профессиональная компетентность – понятие, соответствующее требованиям времени и помогающее адекватно действовать в постоянно меняющейся ситуации. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности относятся и к воспитателю. При этом профессионализм воспитателя подразумевает высокий уровень реализации личных способностей и связан с индивидуальным почерком, личным стилем.

Профессиональный имидж является профессиональным составляющим, повышающий эффективность деятельности воспитателя. Профессиональным имиджем называют компетенцию воспитателя, результатом формирования которой считается результат самопознания и саморазвития.

Доктор философских наук, Шепель Виктор Максимович, выделяет те качества, которые способствуют формированию профессионального имиджа:

- коммуникабельность, эмпатичность, рефлексивность и красноречивость;

- нравственные ценности и психическое здоровье;

- жизненный и профессиональный опыт.

При этом можно выделить следующие структурные компоненты имиджа воспитателя, составляющие его профессиональную компетентность: соответствие образа профессии внутреннему образу; использование видов общения по уровню передачи информации; личностные качества; профессиональные умения; внешний вид; наличие позитивной Я-концепции.

Таким образом современный успешный воспитатель – это человек, имеющий высокий уровень профессионального мастерства, а именно воспитатель, который:

- владеет профессиональными педагогическими умениями;

- обладает высоким уровнем методической компетентности;

- имеет высокую степень методической изобретательности;

- осознанно развивает свою индивидуальность средствами своей профессии;

- активно участвует в обновлении содержания воспитания и образования;

- открыт для постоянного профессионального обучения, накопления опыта;

- находится в постоянном поиске нового, открыт для новаций в воспитании и педагогике.

Литература

1. Бернс Р. Что такое Я-концепция (ч.1-3). – М.,  2003.

2. Шепель В.М. Имиджелогия: учебное пособие /В.М. Шепель. М.: Народное образование, 2002. 254 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552943-vospitatel-i-uslovija-povyshenija-ego-vospita