Разработка циклов занятий и других методических материалов к дополнительным общеобразовательным программам

Этапы занятия

Приемы организации взаимодействия детей на занятии

Организационный момент

3-5 минут

На данном этапе можно использовать: игры, загадки, высказывания выдающихся людей, пословицы, поговорки относящиеся к теме занятия.

Актуализация знаний

5-7 минут

Для привлечения внимания обучающихся к теме занятия обучающимся предстоит выполнить 2-3 задания на определение или постановку учебной задачи, проблемного вопроса, создание проблемной ситуации, которая подводит детей к тематическим вопросам.

Примеры

Корзина идей

Педагог задает прямой вопрос по теме занятия, просит вспомнить изученное ранее по данному вопросу, высказать свои предположения или зафиксировать их в краткой форме, попарно или в мини-группах обсудить записи зафиксировать их в «корзину идей» на доске.

Блиц

Обучающимся предлагается за ограниченное время (30 секунд-1 минута) рассказать об изученной информации по карточкам с понятиями, именами, датами, названиями и пр.

Волшебная коробка

В красиво оформленную коробку помещается несколько предметов, которые необходимы детям для изучения нового материала. Обучающиеся объясняют связь этих предметов с новой темой, формулируют ее.

Визуальный ряд

На экране или доске демонстрируются изображения, которые помогут детям выяснить тему предстоящего занятия.

Интересный гость

Дети с удовольствием общаются с пришедшими на занятие людьми, которые могут интересно преподнести тематическую информацию. Это могут быть не только специалисты в какой-либо области, но также и родители, обучающиеся другого возраста или объединения.

Задания – загадки

С целью актуализировать знания обучающихся им предлагаются различные варианты заданий на смекалку: шарады, ребусы, кроссворды, загадки, задачи-шутки, пиктограммы и пр.

Изучение нового материала (теория)

7-10 минут

Для реализации учебной цели и задач предлагаются 2-3 задания по решению проблемного вопроса или проблемной ситуации.

Примеры заданий

 «Послушать – сговориться – обсудить»

Данный приём интерактивного обучения, предложенный Е.Д. Розановой, способствует активному усвоению знаний, вовлекает в предметную работу обучающихся с любыми уровнями подготовки. Обучающимся предлагается подумать и написать 3 слова, относящихся к теме занятия, показать их соседу, после за 1,5 минуты из 6 слов отобрать необходимо 3, обсудить и согласовать их значимость, огласить их другим парам.

«Совмести вопрос с ответом»

 Педагог готовит два вида карточек: карточки – вопросы и карточки – ответы на эти вопросы. После изучения нового материала каждый обучающийся получает либо вопрос, либо ответ на карточке. Карточки раздаются в случайном порядке. Педагог предлагает найти пару с соответствующим вопросом или ответом.

«Мини – рассказ»

Обучающимся предлагается объединиться в пары, прочитать предложенные тексты, составить мини-рассказ по изученной из текста информации и рассказать его другим парам.

Закрепление нового материала (практика)

15-20 минут

На данном этапе обучающиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) выполняют от 1 до 2- практических заданий с включением физкультминуток.

Примеры

«Творческое задание» / «Творческий тест»

Проводится проверка на уровне восприятия, выявляются умения творчески выполнять задания или отвечать на вопросы.

«Творческий проект»

Выполняется творческая работа по теме на уровне ее восприятия и освоения, предлагаемых педагогом или выбранных самостоятельно изученных ранее техник.

Рефлексия (подведение итогов)

3-5 минут

На данном этапе выполняются задания по выявляю границ применимости нового знания, закрепляются новые способы действий или выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг для подготовки к изучению следующих тем.

Примеры

«Минус– Плюс»

Педагог предлагает обучающимся встать круг, найти отрицательное и положительное по всем этапам деятельности на занятии и по очереди (по часовой стрелке) озвучить их.

«Ступеньки интеллекта»

Обучающимся предлагается составить не менее 5 вопросов к изученному на занятии материалу.  Предварительно нужно объяснить значимость умения составлять и задавать вопросы по изучаемой теме. Затем обучающиеся объединяются в пары и выбирают по 1 наиболее интересному из 5 вопросов у каждого и озвучивают их другим парам, другие пары отвечают.

«Синквейн»

Обучающимся предлагается индивидуально (в паре или коллективно) составить синквейн, придерживаясь следующих правил написания:

Первая строка отвечает на вопросы: «Кто?» или «Что?» и  указывая одно существительное, отражающее тему.

Вторая строка отвечает на вопрос «Какой?» с отображением двух прилагательных, описывающих основную мысль.

Третья строка отвечает на вопрос «Что делает?»  и в ней прописываются три глагола, говорящие о действиях в рамках темы.

Четвёртая строка отвечает на вопрос «Что отражено в изученной теме?» и состоит из фразы из четырёх слов, отражающей отношение к теме (пословица, цитата, крылатое выражение или собственная формулировка).

Пятая строка отвечает на вопросы: «Кто?» или «Что?» с указанием слова, словосочетания или синонима к первому слову, которое выражает личное отношение пишущего к теме.

Пример

«Прием»

- познавательный, интересный

-изучает, помогает, объясняет,

-выбор приема очень важен.

-способ.