Конспект урока по русскому языку на тему: Употребление причастий и деепричастий в речи

Действия учителя

УУД

1. Оргмомент

Цель: проверить готовность класса к уроку

– Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Сегодня нам понадобятся учебник, тетрадь, письменные принадлежности, а также внимательность и желание учиться. Все ли у вас с собой? Отлично, можем начать урок. Записываем число, классная работа, оставляем строку для темы.

2. Опрос. Проверка домашнего задания

Цель: проверить усвоение знаний и умений прошлого урока

2.1. Письменный опрос.

Напишите «паспорт» деепричастия. Схема представлена на слайде№2.

Образец выполнения:

Читая - деепричастие, т.к. отвечает на вопросчто делая?

Образовалось от глагола читать несовершенного вида с помощью суффикса –я-.

С наречием сходно тем, что является неизменяемой частью речи.

В предложении является обстоятельством.

Способ проверки: 2-3 ученика читают вслухсвои примеры.

2.2. Проверка домашнего задания

Задание: выписать из 2 главки сказки-были М.Пришвина «Кладовая солнца» все предложения с причастиями и деепричастиями.

Способ проверки: чтение по цепочке.

Владеть диалогической устной речью (к)

Владеть монологической устной речью (к)

3. Запись темы, формулировка цели и плана урока

Цель: учить формулировать тему урока и цель учебной деятельности;

учить планировать учебную деятельность;

– Чему мы научились на прошлых уроках?

– Мы с вами рассматривали, где лучше употреблять деепричастие, ДО, причастие, ПО, с какой целью употреблять в речи, а сегодня стоит рассмотреть, как правильно использовать деепричастие и причастие в устной и письменной речи.

Правильно – это как? (без ошибок)

А что нужно сделать для того, чтобы использовать деепричастия, ДО, причастия, ПО без ошибок?

1.Учиться видеть ошибки

2. исправлять ошибки

3. Правильно употреблять в устной и письменной речи.

И тема нашего урока?

(«Употребление причастий и деепричастий»)

Ставить учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (р)

Умение представлять в устной форме развёрнутый план собственной деятельности (К)

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Деепричастие – это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие. А если есть добавочное действие – значит, должно быть слово, которое обозначает основное действие. Чаще всего таким словом оказывается сказуемое. Кроме того, подлежащее должно называть производителя двух действий – и основного, и добавочного. Если это требование не соблюдается, то получается ошибочное выражение.

Улыбнувшись на прощание, он ушел.

Кто производитель действия? (он)

Где главное действие ? (ушел)

А где добавочное? (улыбнувшись …)

Действие должно совершать одно лицо( он ушел, он же улыбнулся).

Сейчас давайте разберем самые частые ошибки при употреблении ДО.

(Обращение внимания школьников на доску с презентацией).

Ученики должны исправить предложение: «Проснувшись, одеяло было на полу». Позже появляется верный вариант.

Анализировать языковой материал (п).

Сравнивать языковые факты (п).

Владеть монологической речью (к).

4. Закрепление материала

Цель: учить применять изученное на языковом материале

Упражнение № 542.

Задание: Найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов, запишите предложения в исправленном виде.

Цель: уметь видеть и исправлять ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти. 2) Меня охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни. 3) Возвращаясь домой, пошёл дождь. 4)  Придя в магазин, он оказался закрыт. 5) Подплывая к берегу, у меня упал в воду зонт.

Пример рассуждения:

1) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.

Действие, выраженное глаголом, принадлежит героям. Действие, выраженное деепричастием, относится к человеку( я,он, она). Действие должно принадлежать одному субъекту: закрыв книгу, мы надолго запомним героев.

Образец выполнения:

Я сильно обеспокоился, получив письмо из деревни.

Возвращаясь домой, я попал под дождь.

Придя в магазин, я обнаружил, что он закрыт.

Подплывая к берегу, я уронил в воду зонт.

Способ проверки: один ученик читает все предложения.

Упражнение со слайда:

Задание:Закончите предложения, выбрав правильное продолжение.

Цель: уметь без ошибок употреблять деепричастный оборот в устной и письменной речи.

Увидев этого страшного зверя так близко, ...

1) ...мне стало страшно

2) ...я испугался

3) ...раздался его пронзительный крик.

Играя в футбол,…

1) воспитывается чувство коллективизма.

2) у меня подвернулась нога.

3) незаметно пролетело время.

4) вы должны соблюдать правила.

Образец выполнения:

Увидев этого страшного зверя так близко, я испугался.

Играя в футбол, вы должны соблюдать правила.

Способ проверки: комментированное выполнение.

Расширить словарный запас (л).

Контролировать способ действия и его результат с заданным эталоном (р).

5. Итог урока

Цель: учить рефлексировать, осмысливать собственные мыслительные операции познания

Итак, сегодня мы обсуждали важную проблему – употребление деепричастий и причастий в речи. Умелое их употребление украшает нашу речь, делает её понятной, образной, лаконичной.

Ребята, расположите перед собой ладонь(учитель показывает), загибая каждый палец, мы будем отвечать на вопросы:

М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня?

Умение наблюдать и анализировать свою собственную познавательную деятельность(Р)

Способность осуществлять личностную и познавательную рефлексию (Р)

Умение идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему (Р)

6. Задавание на дом

Цель: учить определять собственные затруднения и те умения, которые необходимо тренировать.

1. Рассмотрите рисунки. Что на них изображено?

к 1" /к 3" /к 2" /

2.Составьте предложения с деепричастиями или деепричастными оборотами.

Используйте слова для справок: (задумавшись, сажая цветы, сидя за столом, не решив уравнение, выполняя задание, собравшись вместе).

Спасибо за урок! До свидания!

Оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению (Р.)