Зима на урале

Ф.И.О.

Прыткова Ольга Андреевна

Должность

Учитель-дефектолог (МОУ «С(К)ОШИ №3» город Магнитогорск)

Предмет

Развитие восприятия и воспроизведения устной речи.

Вид

1 вид 2 вариант

Класс

5 класс

Тема урока

«Автоматизация звука «С», «Зима на Урале».

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Форма проведения

Урок с применением ИКТ- технологий

Формы организации деятельности обучающихся на уроке

- индивидуальная

Цель урока

- развитие у неслышащих школьников речевого слуха;

- создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи;

- формирование и развитие внятной, членораздельной речи, приближающейся к естественному звучанию для осуществления устной коммуникации с окружающими.

Задачи урока

-формировать правильное произношение звуков.

-учить строить предложения из знакомых слов и с заданными словами, с опорой на грамматический вопрос и по образцу; обогащать словарный запас.

Планируемые результаты

Личностные

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России и родного края;

овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий.

Предметные

практическое овладение языком как средством общения (в условиях предметно-практической, учебной и различных внеурочных видов деятельности), включая владение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

использование словесной речи (в устной и письменной формах) для решения жизненных и образовательных задач;

умение получать и уточнять информацию от собеседника в ходе коммуникации на основе словесной речи на знакомые ребенку темы, извлекать значимую информацию из общения, соотносить его цель и результат;

1. Метапредметные (УУД)

Регулятивные

Принимают учебную задачу, анализируют и самостоятельно дополняют текст; безошибочно применяют усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач; умеют рефлексировать свои действия.

Познавательные

Выделяет общий признак или отличие двух (нескольких) предметов или явлений и объясняет их сходство или отличия;

Излагает в словесной форме (устной, письменной, дактильной/устно-дактильной при одновременном устном воспроизведении) полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

Коммуникативные

Вступает в устную коммуникацию, в т.ч. слухозрительно воспринимать (при использовании – индивидуальных слуховых аппаратов/кохлеарных имплантов) устную речь собеседника/собеседников и говорит достаточно внятно и естественно.

Межпредметные связи

Русский язык, литература.

Ресурсы

1. Презентация «Автоматизация звук «С», «Зима на Урале».

2. Компьютер, проектор, экран, слуховые аппараты.

3. Постановочные таблицы, картинки, карточки.

Этапы урока, цели.

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент.

Словесное приветствие.

Диалог.

 Цель: Учить диалогической речи. Произносить фразы слитно, с ударением, реализуя умения воспроизведения звукового состава и соблюдая орфоэпические правила.

-Здравствуй.

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какое время года?

-Какая сегодня погода?

-Какое время года тебе нравится? Почему?

 Здравствуйте.

-Сегодня 10 декабря.

-Сегодня (понедельник).

- Сейчас зима.

-Сегодня облачно, дует слабый ветер.

-Мне нравится лето.

-Летом тепло, можно купаться в реке и кататься на велосипеде.

Коммуникатив-ные:доброжелательный настрой на работу.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Организовать.

Проверить готовность к уроку.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге на основе жизненных наблюдений.

Формирование произносительной стороны речи.

Артикуляционная гимнастика.

Цель:выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Давай сделаем гимнастику для языка.

Выполняет артикуляционные упражнения. 

Регулятивные:уметь планировать учебную деятельность.

Объявление темы.

Звуковой анализ.

Цель: воспроизведение отработанных звуков, элементов интонации в словах.

Назови картинки. Какой первый звук в каждом слове.

Над каким звуком сегодня будем работать?

Называет картинки и

первый звук «С»

Над звуком «С»

Познавательные:логические: анализ, установление причинно-следственных связей, знаково-символические действия: моделирование,

осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию.

Произносить отработанный речевой материал внятно, достаточно естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра, в нормальном темпе.

Характеристика звука.

Работа с профилем.

Цель: уточнение артикуляции отрабатываемого звука.

Когда мы произносим звук С в каком положении губы…зубы и тд.

Когда мы произносим звук «С» губы в улыбке, язык находится за нижними зубами, воздушная струя холодная, произноситься без голоса.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Передавать в речи различные эмоциональные оттенки высказывания.

Игра «Отгадай словечко»

Цель: воспроизведение отработанных звуков, элементов интонации в словах.

Отгадай слова. Прочитай что получилось.

Отгадывает слова.

Читает.

Познавательные:

уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Реализовать умения воспроизведения звуковой и ритмико-интонационной структуры речи ( на основе самоконтроля и под контролем учителя.

Игра «Что это?». 

Цель: Развитие речевого слуха.

Послушай и повтори слова. Найди картинку.

Над каким звуком работали сегодня?

Повторяет слова, показывает соответствующую картинку.

Мы сегодня работали над звуком «С»

Познавательные:уметь использовать речевые средства.

Правильно произносить новые слова, руководствуясь надстрочными знаками.

РРС

Формулирование темы.

«Зима на Урале»

-Какая зима на Южном Урале?

-Покажи лишние картинки, объясни свой выбор.

Как ты думаешь, какая тема урока?

Отвечает на вопросы.

Определяет тему урока.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения, говорить достаточно внятно и естественно (прежде всего, на основе самоконтроля, а также под контролем учителя).

Восприятие и воспроизведение фраз.

Цель:произносить фразы слитно и деля на синтагмы, выделяя логическое и синтагматическое ударения, по возможности соблюдая мелодический контур фраз.

Послушай и повтори фразы.

1.Сегодня сильный мороз.

2.В декабре на Южном Урале выпадает много снега.

3.Всё вокруг покрыто белым пушистым снегом.

4.Часто дуют холодные ветра.

Слушает и повторяет фразы.

Познавательные:

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

Восприниматьна слух фразы.

Ответы на вопросы.

Цель:произносить фразы слитно и деля на синтагмы, выделяя логическое и синтагматическое ударения, по возможности соблюдая мелодический контур фраз.

Ответь на вопросы:

1.Ты любишь зиму?

2.Какая погода зимой бывает на Урале?

3.Какие зимние игры ты знаешь?

Отвечает на вопросы.

Коммуникативные:

уметь использовать речевые средства.

Различать и опознавать на слух речевой материал.

Дополнение предложений.

Цель: активизировать словарь, расширить словарный запас.

Дополни предложения.

Сегодня … мороз.

Всё вокруг … …

Дополняет предложения.

Регулятивные:

уметь описывать собственный опыт с использованием доступных языковых средств.

Воспроизведение повествовательной, вопросительной и восклицательной интонации.

Составление предложений.

Цель:развитие у детей мышление, логику, грамматический строй речи, связную речь. 

Составь предложения.

1. дуют, холодные, ветра, часто.

2. В, Урале, выпадает, Южном, снега, на, много, декабре.

Составляет предложения.

Коммуникатив-ные:уметь использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей.

Произносить фразы слитно или деля на синтагмы.

Игра «Лишнее слово»

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, выделения существенных признаков.

Послушай слова. Назови лишние слова.

Погода, Урал, мороз, снег, зима, лето, снегопад, пушистый, жарко.

Называет лишние слова.

- Лето, жарко.

Метапредметные:

уметь заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Воспринимать на слух и слухо-зрительно речевой материал.

Проверка знаний норм орфоэпии.

Цель:

обобщить и систематизировать знания по нормам орфоэпии.

Поставь ударение и надстрочные знаки в словах. Прочитай.

Погода, Урал, мороз, снег, вокруг, снегопад, пушистый.

Ставит ударение и надстрочные знаки в словах.

Читает.

Познавательные:

уметь обозначать символом и знаком предмет и/или явление.

Знать и соблюдать орфоэпические правила.

Итог урока.

Цель:

вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности.

Рефлексия. Самоанализ.

Какая была тема урока?

Молодец.

Оцени, как ты работала?

Попрощайся.

«Тема Зима на Урале»

- Я старалась!

Прощается.

Регулятивные:

уметь описывать собственный опыт с использованием доступных языковых средств.

Произнесение фраз слитно или делить на синтагмы.