Путешествие семечки

Рабочая программа краткосрочного курса

«Путешествие семечка»

автор:

учитель начальных классов

Хомякова Л. А.

г. Пермь, 2023г

Пояснительная записка

Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с изделиями народных промыслов и ремесел положительно влияют на формирующуюся личность. Кроме того, дети должны быть не просто пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими в процессе превращения природных материалов в прекрасные изделия.

Создание поделок из природных материалов дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя.

Работа с природным материалом изначально несёт в себе оздоровительные силы природы. Ведь человек как биологический вид формировался в природной среде, поэтому всем, а прежде всего детям необходимы ощущения, вызванные именно этим материалом. Еловая и сосновая шишки, жёлуди, ракушки, скорлупки орехов могут служить отличным материалом для поделок и заодно развивать сенсорику ребёнка. Камешки разного размера и формы, плоды и семена, сухие листья – всё это материал для игр, украшений и создания разных фигурок, аппликаций, композиций. Любой природный материал имеет уже готовую форму, цвет, величину, что очень важно для детей с проблемами здоровья.

Работа с природным материалом полезна и необходима детям младшего школьного возраста, так как прекрасно развивает фантазию, воображение, внимание, наблюдательность, познавательный интерес и мелкую моторику рук.

При проведении занятий используется комплексный подход в работе с природным материалом. В начале занятия дети исследуют природный материал, затем играют с материалом, в последующем в процессе творческой работы изготавливают поделки, развивая при этом сенсомоторику.

Образовательная программа «Путешествие семечки» имеет художественно-эстетическую направленность.

Актуальностьпрограммы заключается в том, что в процессе трудового обучения младших школьников осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности, физического развития.

Данная программа может использоваться для занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Доказано, дети с особыми образовательными потребностями развиваются по тем же самым закономерностям, что и их обычные сверстники. Это относится как к закономерностям познавательной деятельности, так и к развитию ребенка в целом.

В ходе творческой работы развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, навыки социально-трудовой ориентировки.

Отличительной особенностью и новизной программы является то, что в процессе её реализации у детей происходит постепенное развитие движения рук от грубых ко всё более тонким (ладонный захват, щепотный захват, пинцетный захват), через освоение различных техник, представленных в разделах:

- экопластика (работа с шишками, камешками, прутиками);

- мозаика из природных сыпучих материалов (работа с семенами, крупами);

- прессованная флористика (работа с засушенными листьям и цветами);

- декоративная пауза (работа с бумагой, фольгой, фетром).

Смена видов деятельности очень важна для детей младшего школьного возраста и, особенно, для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель программы: развитие личности ребенка в творческой деятельности с помощью природного материла, коррекция сенсомоторного развития.

Обучающие задачи:

- обучать элементарным навыкам и умениям в изготовлении поделок из природного материала;

- научить различать виды и свойства природных материалов;

- обучать комплексному подходу к работе с природным материалом;

- научить работать с разными инструментами (ножницы, дырокол, степлер, пинцет) и материалами (картон, бумага, клей, пластилин, фольга, фетр);

- научить применять разный природный материал в декорировании предметов.

Развивающие задачи:

- расширить кругозор воспитанников через знакомство с культурой и традициями русского народа;

- развивать художественный вкус;

- развивать координацию рук, мелкую моторику;

- развивать интерес к здоровому образу жизни, познакомить с различными играми и упражнениями.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей культуру общения, умение работать в коллективе;

- воспитывать трудолюбие, целеустремленность;

- формировать положительную мотивацию трудовой деятельности;

- воспитать бережное отношение к природе;

- приобщать к миру искусства.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программе: 7-8 лет.

Сроки реализации программы: 1 года обучения.

Форма образовательного объединения - творческое объединение - создает особую среду творческого образа жизни, объединяет детей на основе общности интересов.

Технологическая карта КОП

Краткая аннотация (основная идея): Изготовление поделок из природных материалов ( семечки).

Направленность практики: художественно - техническая

Тематический план проведения практики

Приложение 1: «Арбузные цветы»

Приложение 2:Пластилиновые ёжики

Приложение 3: «Цветочная полянка».

Приложение 4: «Радужные рыбки».

«Подсолнух»,приложение 5

«Осеннее дерево», приложение 6

или

Занятие 10. Выставка работ.

Ожидаемые результатыосвоения программы

В систему определения результативности входит достижение:

- предметных результатов, связанных с техникой работы с природным материалом;

- метапредметных результатов, интегрирующих знания, лежащие в основе обучения в системе дополнительного образования;

- личностных результатов, способствующих развитию и становлению личности обучающихся.

Первоначальная оценка имеющихся знаний, умений в области художественной обработки материалов производится при поступлении в объединение, когда проводится первичное собеседование с ребёнком, беседа с родителями.

Промежуточный контроль уровня освоения программы учащимися осуществляется в середине и в конце каждого учебного года.

Итоговый контроль. По окончании срока реализации программы используются следующие способы и формы выявления результатов: беседа, наблюдение, творческое задание, тест, зачет, конкурс, выставка.

К концу обучения дети будут знать:

- терминологию по декоративно-прикладному творчеству;

- виды и свойства природных материалов;

- способы сбора, засушивания, хранения природного материала;

- виды аппликаций: виды мозаики;

- технологическую последовательность выполняемой работы;

- способы соединения, применяемые в конструировании объемных и плоских работ;

- основы композиции, цветосочетания;

- правила техники безопасности.

К концу обучения дети будут уметь:

- самостоятельно заготавливать природный материал;

- осваивать технологию обработки природного материала;

- планировать свою работу;

- соблюдать законы композиции;

- самостоятельно выполнять открытки, панно, сувениры, игрушки из разных материалов, декорирование предметов.

К концу обучения у ребенка будут сформированы и развиты:

- ручная умелость;

- творческие способности;

- потребность в активном образе жизни;

- уважение к коллективу;

- умение самостоятельно принимать решение.

Формы фиксации результатов освоения программы: дипломы, фотографии, журнал педагога, портфолио детей, свидетельства об окончании данного курса.

Информационно-методическое обеспечение программы

Возможныеформы организации деятельности обучающихся на занятиях – групповая, индивидуальная, работа в парах.

Для освоения программы используются разнообразные приемы и методы обучения. Выбор осуществляется с учетом возрастных, психофизических особенностей детей;

- словесные (беседа, объяснение, познавательный рассказ);

- наглядные (картины, схемы, образцы, рисунки);

- метод наблюдения;

- игровые (дидактические, развивающие, подвижные);

- метод проблемного обучения (самостоятельный поиск решения поставленной задачи).

Возможныеформы проведения занятий:

- занятие-игра;

- занятие-путешествие;

- занятие-конкурс;

- индивидуальная работа;

- выставка работ.

Для успешной реализации программы разработан и применяется дидактический материал:

- пособия для развития мелкой моторики рук (сенсорные коробки, развивающие пальчиковые игры),

- образцы изделий (работы выполненные педагогом, лучшие работы детей),

- раздаточный материал (шаблоны, таблицы, схемы),

- наглядно- иллюстрированный материал (рисунки, журналы, плакаты, книги, открытки),

- информационно-методический материал,

- разработки упражнений,

- сценарии игр, викторины, конкурсы, кроссворды.

На занятиях используются технические средства обучения: телевизор, DVD, магнитофон. пальчиковые игры),я мелкой моторики рук (сенсорные коробки, развивающие стенды000000000000000000000000000000000000000000000000

При оценивании знаний и умений обучаемых применяются диагностические методы:

- тестирование,

- анкетирование,

- наблюдение,

- игра,

- зачётная работа,

- выставка.

Литература для педагога

1. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Изд-во «Аким», 1995.

2. Белецкая Л.Б, Боброва К.А. Флористика. – М.: «АСТ - Сталкер», 2006.

3. Белецкая Л.Б. Картины из природных материалов. – М.: «Эксмо», 2006.

4. Жукова О.В. Развитие ручной умелости – основа общего развития ребёнка// Коррекционно-развивающее образование № 6, 2008.

2. Коптеева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. – М.: Академия, 1999.

3. Косинова Е.М. Новые подходы к построению системы упражнений по развитию движений кистей рук// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития № 4, 2009.

4. Ляукинс М. Камешки. – М.: «Дрофа – плюс», 1995г.

5. Перевертев Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука. – М.: «Аст- Сталкер», 2006.

6. Проснякова. Т.Н. Творческая мастерская. – М.: Изд-во «Учебная литература», 2002.

7. Соколова С. Сказка оригами. – М.: Академия, 2004.

8. Стецюк В. Картинки из цветов. – М.: «Культура и традиции», 1999.

9. Трепетунова Л.И. Природный материал и фантазия. Волгоград: «Учитель», 2009.

10. Цирулик И.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. – Самара: Изд-во «Учебная литература», 2001.

11. Черныш И. Поделки из природных материалов». – М.: «АСТ-ПРЕСС» 1999.

Литература для учащихся

1. Капитошка даёт уроки – М.: Финансы и статистика, 2003.

2. Лежнева П.И., Булатова А.Н. Сказка своими руками. – Минск, 1996.

3. Лыкова И.А. Листопад в ладошках. – Изд-во «Карапуз», 2005.

4. Лыкова И.А. Раз листочек, два листочек…. – Изд-во «Карапуз», 2005.

5. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: Академия развития, 1997.

6. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. – М.: «Просвещение», 1985.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554171-puteshestvie-semechki