Детективное агентство Колобка: математические загадки для дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида «Солнышко»

Методическая разработка

Интегрированного занятия по математике

в подготовительной группе

«По следам Колобка»

Выполнила: Гаевская Е.А.

Воспитатель высшей категории

Пгт. Октябрьское 2023г.

Цель:Развитие у детей познавательного интереса, интеллектуальной активности, закрепление ранее пройденного материала.
Задачи:

Образовательные:

формировать представление о работе детектива, совершенствовать умение связно и логически оформлять высказывание своих мыслей и чувств,продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, пользоваться счётом до 10, продолжать учить определять время на часах.

Развивающие:

- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

- развивать смекалку, зрительную память, воображение;

- развивать творческие способности детей, совершенствовать умение составлять рассказ о диком животном с опорой на мнемотаблицу;

- развивать познавательный интерес, закреплять умение устанавливать причинно ­ следственные связи; развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать навыки самооценки.

Воспитательные:

- воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике;

- воспитывать доброжелательного отношения друг к другу.

Предшествующая работа с детьми: беседа, подвижные игры, дидактические игры, просмотр презентации о диких животных, отгадывание загадок.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Методы: словесный (беседа, напоминание, пояснение, вопросы, индивидуальные и групповые ответы детей, анализ занятия), игровой (использование сюрпризных моментов), наглядный (демонстрация компьютерной презентации, картинки, раздаточный материал), практический (физминутка, пальчиковая гимнастика, зрительная гимнастика)

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная.

Демонстрационный материал: мультимедийный экран, проектор, ноутбук, аудиозапись ветра, магнитная доска, иллюстрация «медведь в берлоге», мнемотаблица «Дикие животные», материалы и инструменты для художественной деятельности, чемоданчик, картинки домашних и диких животных, «парашют», нарисованные следы животных, пакет с мукой, с солью, бутылочка с водой, лист бумаги, краска, кисточка, разрезные картинки «колобок», лес, таблица с дикими животными, презентация.

Раздаточный материал: бэджи для детей квадрат красный и жёлтый треугольник, карточки с заданиями, игра-головоломка «Танграм», картинки диких животных, леса и колобка, семечки, спички, смайлики для оценивания.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день!

Здравствуйте, наши гости!

2. Вводная часть.

В:Дети, поднимите руку, кто любит путешествовать, кто любит играть, кто любит узнавать что-то новое, кто любит отгадывать тайны и загадки! Я тоже люблю всё волшебное и загадочное. Тогда пора открывать мой Волшебный Чемоданчик.

- Ой, а что это такое? Откуда он взялся? Здесь наверно что-то написано? Не видно? Это наверно волшебные фломастеры. Что надо сделать, чтобы проявилась надпись? К нам на помощь придёт мой В.Ч. (Подхожу к столу, открываю Ч., из предложенных предметов предлагаю выбрать нужное: краска, вода и кисточка; проводим краской, проявляется надпись: «Меня хотят съесть. Помогите…».

В: Ребята, кто мог написать это письмо? Кто кому угрожает? Пока ничего не понятно…Известно только то, что кому-то нужна помощь. Что будем делать? Кто может раскрыть это запутанное дело? Кто занимается поиском, розыском? Как можно ещё по-другому назвать? А где его взять? А давайте сами станем детективами и проведём своё расследование. Каким должен быть детектив? (Детектив должен иметь хорошую память, интуицию, сообразительность, разбираться во многих вопросах). Вы готовы стать детективами?

Дети: Да!

3. Основная часть.

Воспитатель: Нам необходим план действий:

1. Нам нужно узнать кто пропал?

2. Где пропал?

3. Кто угрожает нашему герою?

4. Помочь выйти из беды.

(Разделить детей на две группы, дети с бэджами наклейки квадрат красный и жёлтый треугольник)

Красные детективы: Обследуют место преступления на наличие улик.

Собирают разрезную картинку «Колобок». Ребята, как вы думаете, почему фотография колобка оказалась разрезанной? Зачем это было сделано?

Жёлтые детективы: Разрабатывают вопрос: Где пропал? И составляют список подозреваемых.

Собирают картинку «Лес». В лесу. Как узнали? Кто может быть преступником? (Кто живёт в лесу: бурундук, лось, белка, заяц, кабан, ёж, медведь, барсук, волк, лиса). (Если затруднятся, загадать загадки про животных)
Воспитатель выставляет на магнитной доске.

- Сколько животных получилось?

- Так, что же мы узнали? Кто пропал? Где пропал? Кто подозреваемые? Осталось вычислить виновного и помочь Колобку.

Воспитатель: Нам нужно спешить на помощь. Беритесь быстрее за волшебный парашют. (Звук ветра) На счёт раз – поднимаем руки вверх, на два – медленно опускаем вниз. И снова – раз, два. Я уже вижу лес, закрываем глаза, мы приземляемся. Вот мы и в лесу.

- Вспомните правила поведения в природе (ответ детей)

- Не забывайте о них.

- А почему так тихо в осеннем лесу? Почему не слышно птиц? Как называют этих птиц? Почему не видно насекомых?

Воспитатель (увидели следы зайца): Чьи это следы?

- А вот и зайчика домик. Скорее к нему.

Воспитатель и дети: Здравствуй, Зайчик! Видел ли ты Колобка? Он в большой опасности, его хотят съесть.

Зайчик:Нет, я здесь не причём, я не ем других живых существ, я же ….(шепчет на ушко воспитателю)

Воспитатель:Дети, что сказал заяц дальше?

Дети:Травоядный.

Воспитатель:Правильно.

Воспитатель: Дети, зайка просил помочь сосчитать сколько овощей выросло в огороде. Давайте поможем?

- Красные детективы составляют задачу и записывают решение.

- А жёлтые детективы считают овощи и обводят нужную цифру.

После проверяют выполнение задания.

Воспитатель:Кто ещё из животных травоядный? Кого исключаем из нашего списка? Исключаем зайца, лося, белку, кабана, бурундука. Почему исключили? (травоядные) Сколько животных осталось? (животных осталось 5)(Ответы детей)

Заяц:- Я недавно нашёл здесь непонятный пакетик, хочу отдать его вам!

Воспитатель: Ребята, что же здесь? Посмотрите через лупу. Это мука. Как вы думаете, имеет ли этот пакет к нам какое-то отношение? Кладём вещдок в чемоданчик. Нам надо спешить, продолжаем искать доказательства.

Воспитатель: Куда же идти дальше? Неужели мы заблудились? Надо осмотреться. (Зрительная гимнастика) Мне кажется за нами следят. Не шевелимся. Не оглядываемся. Только одними глазками влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз.

Воспитатель: Посмотрите, чьи это следы?

Дети: Это следы медведя. (медвежьи)

Воспитатель:Нужно собрать информацию о медведе (по мнемотаблице рассказывают).

Идём по следам. Слайд с изображением медведя в берлоге.

Воспитатель:О-о, медведь у себя в домике! Как называется дом у медведя? А почему он спит? Мне кажется медведя можно исключить из нашего списка подозреваемых. Почему? Какие животные ещё впадают в спячку на зиму?

Дети:Впадают в спячку ёж, медведь, барсук. Бурундук тоже впадает в спячку, мы его уже исключили.

Воспитатель:Мы их тоже исключаем. (убираю с доски картинки)

Находят ещё вещдок: бутылочка воды.

Воспитатель:Интересно, что это? К чему это? Возьмём с собой, пригодится.

Воспитатель:Не шумим, а то разбудим. Быстро уходим от сюда.

Воспитатель: Чьи это следы? Послушайте загадку:

Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это - …
(волк)

Воспитатель: Дети, вы помните, как выглядит волк?

Воспитатель: Надо срочно составить фоторобот! (идут к столам)

Одна группа детей выкладывает по сплошной схеме, другая – по облегчённой схеме.

Дидактическая игра «Танграм»

Воспитатель:Проходите за столы. (дети выполняют задание: выкладывают фигуру волка)

Воспитатель:Великолепно справились с заданием!

Воспитатель:(На экране слайд с изображением логова и волка).

- Здравствуй, Волк! Видел ли ты Колобка? Он в большой опасности, его хотят съесть. Ты случайно к этому не имеешь отношение?

Волк: Нет, я здесь не причём, я уже три дня лежу, болею, сил нет.

Воспитатель:Дети, что нужно делать каждое утро, чтобы не болеть? (Чтобы не болеть, надо делать зарядку, спортом заниматься, закаляться, соблюдать режим)

Воспитатель:Правильно, дети, тогда и силы будут. Давайте покажем волку, чем мы занимаемся каждый день.

Физминутка.

В понедельник я купался,

А во вторник рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл,

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал,

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал.

Воспитатель: Дети, у волка сломались все часы, отремонтировать не может, потому что болеет, он совсем запутался во времени, поможем ему?

 Дети: Да

РАБОТА ЗА СТОЛАМИ

Одни дети рисуют стрелки на часах, на которых время показывает 4 часа, 7 часов.

Другие дети обводят часы, которые показывают 4 часа, 7 часов.

Воспитатель: - Какое время показывают часы слева? (четыре часа)

- Какое время показывают часы справа? (семь часов)

Воспитатель:Умнички, помогли волку.

Волк:Я тут нашёл пакетик, он мне не нужен, а вам пригодится. (Соль)

Воспитатель:Что это? (Соль) Положим её к вещдокам.

Воспитатель:Кто же у нас остался?

Дети: Осталась лиса!

А почему мы не нашли следы лисы? Что же делать? Давайте объявим её в розыск: «Внимание розыск». (Дети под музыку ищут лису)

-Ах, ты, рыжая плутовка!

Прячешь Колобка ты ловко.

Всё равно его найдём.

От беды его спасём.

Отдавай нам Колобка.

Не уйдём мы от тебя.

(На экране слайд с изображением лисы)

Лиса:Бедная, я бедная! Никто со мной дружить не хочет, даже Колобок думает, что я его съесть хочу!

Воспитатель:Дети, что же делать, как быть? И Колобка спасти и лисе друзей найти?

Воспитатель:Пора открывать наш волшебный чемоданчик, подсказку искать.

Воспитатель:Пока мы ходили, бродили, всё у меня тут перемешалось: и мука, и вода, и соль, и получилось …. Тесто. Чем же нам поможет оно? А давайте ей много Колобков слепим?

Занимайте своим места.

Пальчиковая гимнастика «Колобок»

Мы лепили колобка (имитируют движения лепки)

Тесто мяли мы слегка (сжимают и разжимают пальцы)

А потом его катали (катают колобок)

На окошечко сажали (раскрывают ладони, показывают их)

Он с окошка прыг да прыг (стучат по ладоням пальцами)

Укатился озорник (вращают кистями рук)

Воспитатель:А если она наших колобков захочет съесть? Каких бы колобков она точно бы не стала есть? Давайте сделаем его колючим? На кого он станет похож?

Воспитатель:Как можно сделать иголочки, с помощью чего? Что здесь лежат?(семечки, спички, перец горошком). Нам это всё поможет? (Части тела, форма, способ изображения).

Какие красивые ёжики у вас получились. (ГОЛОС ЛИСЫ) Лисе очень понравились её новые друзья. И взамен она отдаёт нашего колобка.

Нам пора отпускать колобка к дедушке с бабушкой.

Подведём итоги: Мы отличная команда. Я горжусь вами. Поздравляю вас с успешным раскрытием дела.

Рефлексия:

Вам понравилось наше расследование?

Что именно понравилось делать?

Какие испытывали трудности?

Если вам удалось выполнить все задания, выберите улыбающегося смайлика, если испытывали трудности - выбираете грустного.

Вы все молодцы, каждый достойно оценил себя. Мы с вами сделали доброе дело. И нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель:Беритесь быстрее за волшебный парашют. (Звук ветра) На счёт раз – поднимаем руки вверх, на два – медленно опускаем вниз. И снова – раз, два. Я уже вижу наш детский сад, закрываем глаза, мы приземляемся. Вот мы и вернулись в детский сад в свою группу.

(Прощаются с гостями)

Игровое упражнение «Поленья».

Воспитатель предлагает детям отсчитать 6 поленьев и выложить из них домик. Предлагает отсчитать 5 поленьев, чтобы получилось 2 треугольников. Далее воспитатель предлагает отсчитать 7 поленьев и выложить 2 квадрата (развитие смекалки).

Игровое упражнение «Разложи правильно».

Воспитатель говорит детям: «Домовенок прислал 10 пирожков (круги)» и предлагает их разложить на 2 тарелочки. Вместе с детьми обсуждает, как разложить число 10 на 2 меньших числа, и записывает возможные варианты при помощи цифр (9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4, 5 и 5, 4 и 6, 3 и 7, 2 и 8, 1 и 9).

Зрительный диктант. Воспитатель вывешивает таблицу с геометрическими фигурами и объясняет задание:
Внимательно рассмотрите таблицу, запомните, как расположены фигуры, и разместите свои фигуры на листе точно так же.
Предложить детям рассказать, как расположены фигуры, после этого воспитатель поворачивает таблицу обратной стороной к детям.
Выполнив задание, ребята рассказывают, как они разместили фигуры, сверяют результаты своей работы с образцом. Исправляют ошибки.

Воспитатель:Дети, мы неудачно приземлились, мы попали на болото! Быстро встаём на кочки, чтобы не замочить ноги. Обратите внимание, что кочки похожи на….? (геометрические фигуры с цифрами, фигуры разного цвета)

Задание 1 подгруппе: Назови фигуру, какого она цвета? Какая цифра написана на фигуре? Назови соседей этого числа. Какая фигура слева/справа от тебя?

Задание 2 подгруппе: Назови фигуру и её цвет. Какая цифра написана на фигуре?

Воспитатель:Осторожно идём по кочкам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554208-po-sledam-kolobka