Статья. К вопросу о развитии речи детей 3-4 лет

Тема: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста»

Цель: Раскрытие значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка. Задачи: 1. Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста; проанализировать речевое развитие детей группы. 2. Познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома. 3. Способствовать развитию коммуникативных качеств детей; воспитывать культуру общения. 4. Вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы. Оборудование:  Мультимедийная установка для показа слайдов.  Слайды к презентации «Роль семьи в развитии речи ребенка».  Массажные шарики (атрибуты для логопеда ) Участники: • воспитатели; • родители. Форма проведения: семинар – практикум с использованием ИКТ. План проведения: 1. Организационная часть. 2. Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка. 3. Роль семьи в обогащении и развитии речи ребенка. 4.Практические занятия по развитию мелкой моторики (выступление логопеда). 5. Текущие вопросы. Ход мероприятия 1.Организационная часть. -Добрый вечер! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу. Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки. Прекрасна речь, когда она, как ручеёк, Бежит среди камней чиста, нетороплива, И ты готов внимать её поток И восклицать: - О! Как же ты красива. -Тема нашей встречи «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста». На повестке дня следующие вопросы: 1.Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка. 2. Роль семьи в обогащении и развитии речи ребенка. 3.Практические занятия по развитию мелкой моторики (выступление логопеда). 4. Текущие вопросы. 2.Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка. По первому вопросу предоставляется слово Герасименко Жанне Викторовне. Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям: - речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками; - речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления. С помощью речи человек устанавливает взаимоотношения с людьми, передает информацию. Речь является средством человеческого общения. Слово отражает единство речи и мышления. Грамотность речи определяет степень успешности обучения в школе. Речь – процесс сложный и многосторонний, включающий различные функции: звуковую (уметь воспринимать и воспроизводить правильно звуки, уметь чувствовать ритм, интонацию); лексическая (обогащать словарный запас, активизировать активный словарь, т. е. использование слов в своей речи; пополнять пассивный словарь, т.е. слова, которые ребенок знает и понимает, но не использует в речи); грамматическую (уметь правильно строить словосочетания и предложения). Важно так же развивать связную речь: обучать диалогической и монологической речи; приемами выразительности, образности речи. Основные задачи речевого развития детей: 1.- овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста; 2.-развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться). Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе. Сам ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослым. Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь не многие дети достигают определённого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ребёнка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровнем умственного, эстетического и эмоционального развития. Обучение родному языку предоставляет возможности и для нравственного воспитания. 3. Роль семьи в обогащении и развития речи ребенка. Известно, что ведущая роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит семье. Именно в семье закладываются первые знания и умения ребенка. Для эффективности воспитания и обучения детей необходимо взаимодействие детского сада и семьи. Только совместными усилиями можно решить многие проблемы в воспитании и развития ребенка. Приглашаем вас к сотрудничеству и взаимодействию. Слайд 3 Многие родители считают, что если ребенок посещает детский сад, то развитие и обучение должны полностью обеспечить сотрудники детского сада. Опыт показывает, что никакое самое хорошее дошкольное учреждение не могут полностью заменить семейное воспитание. Воспитатели отлично знают, в каких семьях занимаются с детьми, а в каких нет. Специально организованные занятия многое дают детям: знания, умения, навыки. Но если занятиями ребенка не интересуются дома, не поощряют усердия и прилежания, ребенок тоже начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять ошибки. Некоторых детей такое невнимание родителей обижает, они замыкаются, перестают быть искренними и откровенными. Наоборот, интерес родителей к делам дошкольника придает особое значение всем достижениям ребенка. Слайд 4.(просто на экране) Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не только в дошкольном учреждении, но и в семье. Слайд 5.Рекомендации: Рекомендации родителям: • Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата то есть отклонения в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним и др. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы. • Особое внимание следует обратить на слух. Слуху принадлежит важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевременном усвоении звуков. Слыша речь, отдельные слова, звуки, ребенок начинает и сам произносить их. Даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормально воспринимать речь. Родителям важно обращать, внимание на развитие слуха ребенка. Необходимо оберегать слух ребенка от постоянных сильных звуковых воздействий (включенные на полную громкость радио, телевизор), а при заболеваниях органов слуха своевременно лечить их, и не домашними средствами, а в медицинских учреждениях. Родители должны беречь еще неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос, предупреждать хронический насморк. Слайд 6.  Взрослые должны помочь ребенку овладеть правильным звукопроизношением, но не следует форсировать речевое развитие. Вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в 2—3 года учить правильно произносить шипящие, звук р), читать художественные произведения, предназначенные детям школьного возраста.  Ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому очень важно, чтобы взрослые следили за своим произношением, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова. • Нередко причиной неправильного произношения звуков является подражание ребенком дефектной речи взрослых, старших братьев, сестер, товарищей, с которыми малыш часто общается. • Слайд 7.  Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания например -(«бибика», «ляля» и т.д.), сюсюкать. Это будет лишь задерживать своевременное овладение словарем. Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительными или ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных в звуко- слоговом отношении. Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда этот процесс не закончен. • Некоторые недостатки в речи детей возможно устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но некоторые недостатки доступно устранить не только воспитателю , но и родителям. В семье обычно поправляют ребенка, когда он неправильно произносит тот или иной звук или слово, но делают это не всегда верно. К исправлению речевых, ошибок надо подходить очень осторожно. Если ругать ребенка за его плохую речь и требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово, то это приводит к тому, что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Малышу надо дать образец его произношения. Слайд 8. Занимаясь с ребенком дома, читая ему книгу, рассматривая иллюстрации, родители нередко предлагают ему ответить на вопросы по содержанию текста, передать содержание сказки (рассказа), ответить, что изображено на картинке. Дети справляются с этими заданиями, но допускают речевые ошибки. В этом случае не следует перебивать ребенка, надо предоставить возможность закончить высказывание, а затем указать на ошибки, дать образец. Очень часто дети задают нам разные вопросы. Иногда на них трудно найти правильный ответ. Но уклоняться от вопросов ребенка нельзя. В этом случае можно пообещать дать ответ, когда ребенок поест (погуляет, выполнит какое-либо задание и т. п.), взрослый же время подготовится к рассказу. Тогда ребенок получит правильную информацию , увидит в лице взрослого интересного для себя собеседника и в дальнейшем будет стремиться к общению с ним. Слайд 10. Принципы обучения: - Обучающий может научить обучаемого, если сам владеет материалом. Вы должны быть образцом для подражания. - Принуждать ребёнка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший результат при сочетании разных приёмов обучения. - Ребёнок должен учиться, играя. Слайд 11. В хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Сделайте пальчиковый театр: нарисуйте рожицы фломастерами на пальцах или отрежьте пальчики от старой перчатки и украсьте их глазками и ушками. Если любите вязать крючком, то сделать несколько маленьких игрушек вам не составит труда. Можно сшить героев сказки из фетра или лоскутов ткани, а можно даже склеить из бумаги - ребенок будет рад любому варианту. Разыграйте колобка, репку, теремок, курочку Рябу и другие знакомые ребенку истории. Можно придумать с ребёнком свою сказку. Давайте придумаем сказку вместе. Будем по кругу передавать яблоко. Каждый, кто получит яблоко, продолжает сказку. (Родители придумывают и рассказывают сказку, например, «Колобок»). 4. Практическая работа логопеда с родителями. По третьему вопросу, то есть с практической частью выступит наш логопед Ильина Елена Александровна. Проведение пальчиковых игр с родителями. 5. Заключительная часть. -Итак, решение нашего родительского собрания: 1. Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше общаться с ним. Читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их. 2. Поощрять дома занятие ребенка лепкой, рисованием, конструированием. 3. Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами родной природы. Итоги родительского собрания: Обсуждение текущих вопросов. - родители задают уточняющие вопросы; Родителям предлагается памятка «Как научить ребенка говорить?». (Приложение ) Релаксация. Перед вами дерево. Её нужно украсить листочками. Если вам понравилось наше мероприятие, вы получили новые знания, были активными участниками, прикрепите зеленый лепесточек. Если вам не понравилась наша встреча, вы считаете, что потеряли время, прикрепите красный лепесточек. Звучит тихая, спокойная музыка, родители проводят оценку данного мероприятия. Спасибо за внимание! Приложение «КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ?» 10 советов, которые помогут Вашему малышу быстрее начать говорить: 1. Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите! Дети учатся путем подражания. Будьте хорошим образцом для Вашего ребенка. Убедитесь, что Вы говорите все слова четко и ребенок видит Вашу артикуляцию. 2Используйте короткие слова, простые и понятные! Маленький ребенок в состоянии понять и запомнить длинные и сложные предложения. Например, дайте малышу простые указания и задавайте простые вопросы: «Возьми мишку», «Где кубик?» 2. Не говорите слишком быстро! 3. Проговаривайте вслух всё, что Вы делаете! «Сейчас мы наденем ботиночки, куртку, шапку и пойдем гулять». Но не говорите слишком много, иначе ребенок привыкнет вообще «отключаться». 4. Читайте ребенку книги! Читайте не менее 10 минут в день, а лучше-больше. Выбирайте книги с короткими текстами и яркими картинками. Задавайте вопросы по прочитанному. Не раздражайтесь, если ребенок просит читать ему одно и то же. Правило повторения- главное в речевом развитии. 5. Ограничивайте просмотр телевизора! Не используйте телевизор в качестве няни или как метод успокоения ребенка. 6. Почаще включайте музыку и песенки для детей. 7.Поощряйте двигательную активность ребенка. 8.Развивайте мелкую моторику! 9. Исключайте любые чрезмерные требования! Оставайтесь спокойным и уравновешенным. Следуйте этим 10 советам, почаще обнимайте и целуйте ребенка и Ваш малыш обязательно хорошо заговорит! Памятка от логопеда Соблюдая несколько простых правил, вы сможете предотвратить нарушения речи у своего ребенка:  Почти все знают, что главным объектом для подражания являются взрослые. Не стоит разговаривать с малышом, подражая его языку. Когда кроха только начинает говорить, его речь очень скудна от того, что у него слабо развита артикуляция. Наблюдая за взрослыми, человечек постоянно пытается копировать их, и, если вы будете с ним «сюсюкать», крохе просто неоткуда будет взять пример для формирования правильной артикуляции.  Поощряйте стремление задавать вопросы, старайтесь максимально доходчиво объяснять вашему чаду все, что его интересует. Хвалите его за любознательность.  Постоянно общайтесь с малышом — разговаривайте с ним, рассказывайте ему обо всем, и, конечно, внимательно слушайте его, давайте ему возможность высказывать свои мысли, не перебивайте его. Каждый день читайте книги, стихи.  Обеспечьте крохе возможность регулярно получать новые впечатления, общаться и играть с другими детьми. Расспрашивайте малыша о том, что он делал, когда вас не было рядом.  Регулярно включайте карапузу записи с песенками, стихами, сказками и классической музыкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554496-statja-k-voprosu-o-razvitii-rechi-detej-3-4-l