Проектная деятельность в первом классе. УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бехтеревская средняя общеобразовательная школа»

Тема: «Проектная деятельность в первом классе. УМК «Школа России».

Подготовила: учитель начальных классов

Гилмуллина Ильсояр Габдраисовна

 Проектная деятельность в начальной школе это одно из разнообразных направлений новых педагогических технологий. Проще говоря, для повышения качества знаний учащихся учителя должны мотивировать детей получать знания не только на уроках, но и ещё вести самостоятельные исследования.

По требованиям ФГОС дети готовят первые проекты, уже начиная с первого класса. Но, когда бы дети ни начали заниматься проектно – исследовательской деятельностью, преподаватель должен хорошо подготовить детей к этому новому виду обучения. Новому не только для детей, но и для родителей, которые сами не всегда понимают, что требуют от их детей.

Проекты могут быть индивидуальными, то есть выполняемые одним учащимся, парными – выполняемыми в паре, групповыми или коллективными. Могут проводиться на уроке или во внеурочное время. По темам проекты делятся на монопроекты – проекты, выполняемые в рамках одного предмета, межпредметные – проекты, темы которых охватывают несколько учебных предметов, и свободные – то есть тема проекта выходит за рамки школьного обучения.

Тема проекта обязательно должна заинтересовать ребенка. Навязанная тема только отобьет охоту целенаправленно и хорошо выполнить задание. Также, тема должна быть необычной – оригинальной и не сложной.

Подготовить проект ребенок, особенно в первом классе, сам не сможет, но должен активно участвовать, поэтому проект должен выполняться быстро. Сосредотачиваться долго на одной теме ученик начальной школы еще не привык.

Хорошо когда преподаватель сам в процессе урока, поняв заинтересованность каждого ребенка в конкретной теме, раздаст каждому конкретное задание. Но чаще всего ученик самостоятельно не может готовиться к защите проекта. Все ляжет на родительские плечи. Это они должны отвести ребенка в библиотеку или накопать материал в интернете, оформить проект и подготовить речь защиты.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый, «проходной» для метода проектов, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности обучающихся и значительной части школьников и не удаётся впоследствии достичь желаемых результатов в проектной деятельности. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиолого-гигиенические особенности младших школьников.

Проекты в 1 классе по УМК «Школа России» даны по математике, окружающему миру, технологии по определенным темам, которые интересны и доступны детям начальной школы: «Моя малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Математика вокруг нас. Числа в поговорках, пословицах и загадках», «Мои домашние питомцы»,«Украшаем класс к Новому году»,

«Чайный сервиз»,«Речной флот».

Был у нас проект «Математика вокруг нас. Числа в поговорках, пословицах и загадках». Я разделила их на две группы, дала им задания: 1 группе - найти и принести картинки, где есть числа, 2 группе – найти поговорки, пословицы и загадки в которых есть числа. Без родителей не обошлось, конечно. Но мы с классом сходили в сельскую библиотеку, познакомились с выставкой книг, в названиях, которых есть числа, Познакомились с режимом работы библиотеки, магазина, где тоже применяются числа, по пути смотрели номера домов.

А когда дети принесли рисунки, пословицы, поговорки и загадки, мы опять сели группами, чтобы сделать книги. Дети вырезали и приклеили рисунки с числами. Один из них принес каталог из магазина «Эссен». Вторая группа собирала в книгу уже готовые листы, оформленные с помощью родителей. В итоге дети рассказывали, какой путь они прошли, чтобы сделать свою книгу.

При использовании метода проектов в образовательном и воспитательном процессе существуют следующие принципы организации проектной деятельности:

1)Учёт интересов детей.

Ситуация, когда учеников "строят" и заставляют делать "проект", который им не интересен, не имеет ничего общего с проектированием. В проекте ребёнок решает личностно-значимую для себя задачу. Если личностной включённости нет, нет и проекта.

2) Учение через деятельность.

Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации.

3) Познание и знание являются следствием преодоления трудностей.

4) Сотрудничество участников педагогического процесса.

Здесь я могу говорить не только о сотрудничестве между мной и учениками, но между родителями и учениками, библиотекарем, учителями-предметниками и самими учениками.

По теме проекта собираются все сведения, которые интересны детям. После сбора информации идёт работа над проектами. При этом не обязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей.

В 1 классе учу выбирать, определять, как ребёнок будет работать индивидуально или в группе. Вначале первоклассник способен работать только индивидуально, но постепенно приучаю детей к работе по группам. Часто работая в группе, дети не могут договориться, придти к единому мнению и такая группа распадается. Моя задача - научить детей общению, пониманию, взаимодействию. Учу детей работать с книгами в школьной и сельской библиотеке. Библиотекарь заранее подбирает нам книги по темам проекта. Учимся искать нужную информацию. Учу оформлять проекты и их защищать, здесь использую индивидуальную работу с учащимися.

В первом классе все проекты носят творческий характер и дают каждому ребёнку возможность самовыражения, что само по себе очень ценно для повышения самооценки младшего школьника.

По окружающему миру по теме «Моя малая Родина» ребята рассказывали о своем селе в фотографиях, в рисунках. При подготовке к проекту мы с детьми были в достопримечательных местах села Бехтерева, смотрели по интернету фотографии села в прошлом и в настоящее время, рисовали свое село.

По технологии ребята так же выполняют учебные проекты, один из них -Проект «Осенний урожай» (Изделие: «Овощи из пластилина»).

Внедрение проектной деятельности в рамках данного УМК позволяет строить обучение детей с учётом их индивидуального темпа развития и построить его личную траекторию движения в образовательном пространстве. У обучающихся возрастает интерес к учению, за счёт интеграции учебной и внеурочной деятельности (создание проектов) в единый учебно-воспитательный процесс.

Информационные источники:

Землянская Е.Н. «Организация проектной деятельности младших школьников» (статья в пособии «Управление начальной школой», Москва, 2007)

Журнал «Начальная школа» №9-2005 г.

Брыкова О. В. Проектная деятельность в учебном процессе(О. В. Брыкова, Т. В. Громова – М.: Чистые пруды, 2006.

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. Учитель, 2000г. № 1, 4

Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.

http://www.ict.edu.ru

http://www.it-n.ru

http://pedsovet.ORG.ru

http://www.1september.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55538-proektnaja-dejatelnost-v-pervom-klasse-umk-sh