Консультация для родителей на тему: «Использование подвижных игр для повышения двигательной активности дошкольников»

Консультация для родителей на тему: «Использование подвижных игр для повышения двигательной активности дошкольников»

Здоровье - это дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и долгой. Сохранять и укреплять здоровье детей, основная задача педагогов. Здоровый ребенок легче обучается, у него быстрее формируются необходимые умения и навыки. Он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает все предъявляемые к нему требования.

Нельзя не согласиться со словами Сухомлинского, который сказал: «Я не боюсь еще и еще раз сказать: забота о здоровье - важнейшая работа воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Как привить навыки здорового образа жизни?

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер.

Беседуя с родителями, наблюдая за детьми, за взаимоотношениями детей и родителей, я сделала выводы, что родители недооценивают важность двигательной активности для формирования физического и психического здоровья детей. Дома родители предпочитают занять ребёнка спокойными играми. Лишают самостоятельности детей в самообслуживании, ограничивают детей в движении: дети очень мало ходят (родители их возят везде на машинах), одевают и раздевают, умывают, кормят из ложки. И как следствие у детей слабо развиты многие двигательные навыки, а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье. Не случайно в приоритетных задачах нашего дошкольного учреждения вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.

Игра с давних пор занимает неотъемлемую часть жизни человека, Педагоги всех времен отмечали, что игра оказывает благотворное влияние на формирование детской души, развитие физических сил и способностей.

Чем же игра привлекает мальчишек и девчонок? Прежде всего, интересен сам процесс действий, постоянно меняющиеся игровые ситуации. Приходится самостоятельно находить выход из неожиданных положений, намечать цель, взаимодействовать друг с другом, проявлять ловкость и быстроту, выносливость и силу. Убыстрение современной жизни ставит перед педагогикой задачу более активно использовать игру для воспитания дошкольников.

В практике детского сада широко используются игры ролевые, дидактические, строительные, игры с пением и др. Но я хочу выделить особо подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия.

Как говорил П. Ф. Лесгафт «Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни»

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой силой.

Подвижные игры – важное средство воспитания, одно из самых любимых и полезных занятий детей в их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели.

В современной педагогике имеетсятриединство целей, которые взаимосвязаны и достигаются посредством подвижной игры:

Образовательная.В ходе игры происходит усвоение ребенком определенных знаний в виде правил игры.

Развивающая. Участвуя в подвижной игре, ребенок развивает свои физические данные (силу, ловкость, подвижность, скорость реакции), а также коммуникативные навыки (учится выигрывать и проигрывать, взаимодействовать со сверстниками ради достижения победы).

Воспитательная. В процессе игры маленький человек учится соответствовать определенным правилам (пока что выступающим в виде правил игры), в нем воспитываются качества, которые позже пригодятся в процессе жизнедеятельности: старательность, исполнительность, сила воли.

Игра – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным для всех играющих правилами

Сейчас очевидно, что подвижные игры необходимы для обеспечения гармоничного состояния умственных, физических и эмоциональных нагрузок.

Каково же значение подвижных игр?

-развивают психические качества: внимание, память, воображение, самостоятельность

- учат соблюдать правила, осознанию действовать в изменяющихся игровых ситуациях; подчиняться общим требованиям, быть искренним, сопереживать, помогать друг другу;

- активизируют дыхание,кровообращение, обменные процессы, память, фантазию;

- формируют быстроту, силу, выносливость, ловкость

- помогают овладеть пространственной терминологией, освоиться в коллективе;

- пополняют словарный запас детей

Подвижных игр много, они разнообразны, хороши еще тем, что участник сам регулирует нагрузку в соответствии со своими возможностями. А это очень важно для здоровья.

Педагогу следует помнить, что главная его задача заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно,

Классификация

Подвижные игры классифицируются по разным параметрам:

- по возрасту (игры для детей младшего дошкольного возраста, среднего дошкольного возраста, старшего дошкольного возраста);

- по степени подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней, большой подвижностью) ;

- по видам движений (игры с бегом, с метанием, с прыжками, с лазанием и т.д.);

- по содержанию (Сюжетные (зайцы и волк, медведь и пчелы), бессюжетные

(«найди себе пару»), хороводные, игры – аттракционы)

Характеристика по возрасту

Дошкольники разных возрастных категорий предпочитают разные игры.

В возрасте 2-4 лет дети предпочитают игры, в которых можно поразмяться, поползать, полазить, потолкаться, пошуметь.

• Игры в этом возрасте не должны быть слишком длинными; обязательно нужно делать паузы для отдыха.

• В работе с малышами рекомендуется использовать игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит", "По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.)

• Заинтересовывающий момент (внесение атрибутов, загадывание загадок)

• Совместная игровая деятельность (объяснение правил игры непосредственно в  процессе самой игры и «взятие» педагогом на себя ведущей роли)

• Анализ (всегда дается только положительный)

В возрасте 4-6 лет дети начинают играть в игры, требующие силу, быстроту и координацию движений: они любят прыгать, скакать, бегать, перепрыгивать.

Средний возраст

• Дети уже могут свободно подчиняться правилам, данным в открытом виде, поэтому бессюжетные подвижные игры можно использовать достаточно широко.

• Большинство игр имеют развернутые сюжеты, определяющие содержание движений. Во многих играх есть роль ведущего.

Старший возраст

• Огромное количество игр для детей старшего и подготовительного дошкольного возраста заключается в том, что участники должны не дать себя поймать водящему игроку.

• Увеличивается количество правил, они становятся сложнее.

• Подвижные игры организует воспитатель, но часто они могут быть начаты по желанию детей.

• Дети сами могут придумывать подвижную игру и правила к ней.

• Используются игры с большим количеством слов и действий.

Каковы же факторы выбора подвижных игр?

-Время года

-Погода

-Время проведения игр (утро, вечер, между занятиями)

-Естественные условия (пни для спрыгивания, канавки для перепрыгивания)

-Подготовленность детей

Особенности проведения подвижных игр на улице

Не следует включать игры с движениями, требующие большой амплитуды.

Не желательно давать игры с продолжительным бегом.

В холодную сырую погоду не следует планировать игры с речитативом и

пением.

Необходимо учитывать наличие оборудования, стоящее на площадках и свободного пространства.

Рекомендуется проводить игры, сюжет которых соответствует сезону.

При выборе игры нужно учитывать кол-во детей, принимающих участие.

Методика проведения подвижных игр

Игровой деятельность руководит воспитатель, чем меньше возраст детей тем активней задействован в игре педагог.

Воспитатель подаёт команды, звуковые или зрительные сигналы к началу игры.

Воспитатель делает указания, как в ходе игры, так и перед её повторением, оценивает действия и поведение детей.

Педагог подсказывает, как целесообразно выполнять движение, ловить увертываться.

Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз.

Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно.

В разучивании игры с детьми целесообразно опираться на сюжетные игровые образы, на образное мышление и воображение детей.

При проведении подвижных игр нужно учитывать:

-возрастные и психолого-педагогические особенности детей;

- направленность на развитие основных движений и психофизиологических качеств дошкольников;

- сферу интересов и потребностей ребенка;

- постепенное поэтапное усложнение игровых целей, задач, правил и условий игры.

Окончание игры

В младших группах воспитатель заканчивает игру предложениями перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера.

В старших группах подводятся итоги игры.

Подведение итогов должно проходить в интересной и занимательной форме.

Вподвижных играх дети не просто бегают, а догоняют кого-то или спасаются от ловящего; не просто прыгают, а изображают зайчиков или воробушков и т. д. Они играют, а в процессе игры у них тренируются, укрепляются те или иные группы мышц.

Подвижные игры способствуют воспитанию внимания, сообразительности, наблюдательности, развитию положительных чувств, воображения.

Ребенок должен чувствовать себя в обществе сверстников как равный среди равных. Активные действия в игре помогают детям устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость.

Четкое выполнение движений, смелость, ловкость, находчивость усиливают чувство уверенности и помогают занять должное место в коллективе.

Подвижные игры, как и другие виды игр, являются формой организации жизни детей, имеют большое значение в воспитании взаимоотношений. В этих играх чаще всего участвует группа детей, объединенных общими интересами.

Все сказанное выше свидетельствует о том, что с помощью подвижных игр можно решать разнообразные задачи, а для этого надо широко практиковать их в повседневной работе с детьми.

При использовании подвижных игр необходимо соблюдать дидактическиепринципы:

Принцип систематичности

• Принцип постепенности

• Принцип доступности

• Принцип учета возрастного развития

• Принцип чередования нагрузки

• Принцип наглядности

• Принцип индивидуальности

• Принцип сознательности и активности

Классификация подвижных игр по степени физической нагрузки

По степени физической нагрузки, которую получает каждый играющий, различают игры большой, средней и малой подвижности.

• К играм большой подвижности относятся те, в которых одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки («Пятнашки», «Мы веселые ребята», «Бездомный заяц»)

• Играми средней подвижности называют такие, в которых тоже активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами («Море волнуется раз… », «Магазин игрушек», «Пустое место »)

В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна («Чего не стало? », «Кто позвал? »)

Классификация подвижных игр по двигательному содержанию

Ходьба «Пройди - перешагни»

• Бег «Мы веселые ребята», «Мышеловка», «Найди свое место», «Два мороза», «Лошадки».

• Прыжки «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Волк во рву», «Удочка», «Лягушки и цапля» и др.

• Лазание «Пожарные на учении», «Медведи и пчелы», «Перелет птиц» и др.

• Ползание «Кролики», «Кроты» и др.

• Равновесие «Волшебная дудочка», «Птички и лисички» и др.

• Метание «Перестрелки», «Мяч через сетку» и др.

Классификация подвижных игр по формированию физических качеств

По формированию ловкости  «Удочка», «Эстафета по кругу», «Не попадись» и др.

• По формированию быстроты «Зайцы и волк», «Белки в лесу», «Лошадки, «Салют»» и др.

• По формированию выносливости «Пробеги тихо» и др.

• По формированию силы «Кто раньше дойдет до середины» и др.

Классификация подвижных игр по использованию пособий и снарядов

С использованием предметов (пособий)

Флажки, ленточки, обручи, скакалки, шнуры, мячи и др.

«Удочка», «Найди себе пару с такой же игрушкой»,

«Подбрось и поймай», «Ловишки с лентами» и др.

• С использованием снарядов

Крупные гимнастические пособия: гимнастическая стенка, скамейка, кубы, длинная рейка и др.

«Медведи и пчелы», «Перелет птиц» и др.

Всеподвижные игры в конечном итоге направлены на то, чтобы сделать движения легкими, красивыми, уверенными.

Заключение

В заключение хочется еще раз подчеркнуть, что подвижная игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, одна из эффективных форм сохранения здоровья, физического совершенства детей дошкольного возраста, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Подвижные игры являются действенным средством всестороннего, и , прежде всего умственного и физического развития детей. Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение и легко доступны для семейной физкультуры. Доказано. Что они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме этого это очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий и игр с ребенком. В играх воспитываются основные физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, ловкость, выносливость и совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки. Во время игр у детей формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний и др.) Быстрая смена обстановки в процессе игры приучает ребенка использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией. Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555384-konsultacija-dlja-roditelej-na-temu-ispolzova