Конспект коррекционного логопедического занятия «Звук у и буква У»

Конспект занятия

Тема занятия: «Звук [у] и буква У».

Класс: 1

Продолжительность: 30 минут.

Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Вид занятия: занятие практических работ

Цель занятия: научить определять позиции звука [у] в слове; познакомить с буквой У.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

• учить выделять звук [у] изолированно, в словах на слух;

• уточнить и закрепить знания о звуке [у], умение соотносить с буквой;

• развивать умение строить связные высказывания.

Коррекционно - развивающие:

• формировать и развивать процессы фонематического слуха;

• фонематическое восприятие, фонематический анализ;

• развивать навыки аналитико-синтетической деятельности;

• уточнить и расширить словарь;

• развивать грамматический строй речи: понимать смысловое значение предлога у и правильно употреблять его в самостоятельных высказываниях.

Коррекционно - воспитательные:

• Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение слушать других.

Современные образовательные технологии: объяснительно-иллюстративное обучение, игровые, информационно-коммуникативная технология, здоровье сберегающие, технологии развития фонематического слуха.

Формы и методы обучения: индивидуальные, парные, коллективные формы деятельности.

Методы демонстрации (показа), поощрения, наглядные (использование ТСО), словесные (инструктаж), практические (практические задания), частично-поисковый (эвристический), активный метод «Мой смайлик».

Оборудование: индивидуальные зеркала, рабочая тетрадь, ручки, фишки для обозначения звуков.

Дидактические материалы: муляжи овощей и фруктов, карточка с буквой «У», магнитная азбука Н.С. Жуковой, разборная азбука-колодка по Брайлю.

Планируемые результаты:

• личностные:

- мотивация учебной деятельности, развитие познавательного интереса к обучению;

- мотивация учебной деятельности, активизация самостоятельности, интереса к способу действий;

- самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

• метопредметные:

регулятивные:

- определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно;

• познавательные:

- выделять звуки и уметь соотносить и с буквами;

- развивать умение находить и структурировать информацию;

- на основе анализа объектов делать выводы, обобщать.

коммуникативные:

- способность вступать в коммуникацию с учителем и сверстниками в процессе занятия;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- уметь высказывать свои предположения, аргументируя ответ;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

• предметные:

- уметь четко произносить звук [у]; определять позиции звука [у] в слове; узнавать букву У, писать её.

- учить применять полученные знания в практической деятельности;

- работать с несложной по содержанию информацией (понимать изображение, предметы, текст).

Образовательные ресурсы: интерактивные парты «Антошка».

Ход занятия.

I. Организационный момент и введение в тему занятия.

Прежде чем начать, нужно нам успокоится и подышать.

• Дыхательная гимнастика

Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот. (3 раза)

А теперь давайте глубоко вдохнем и медленно выдохнем. Молодцы!

• Артикуляторная гимнастика.

Какое сейчас время года? Осень. Время собирать урожай. Мы собрали урожай и сварили варенье

* "Вкусное варенье". Запьем чаем…

* Чай горячий. Остудим чай. (Подуть на ладошки в форме чашки)

Поели варенье, чай попили, хорошее настроение мы получили, песенку запели

* Улыбка – трубочка. На лошадке поскакали.

* "Лошадка"

* "Фырканье" Лошадка остановилась и фыркает «Фр-р-р». А рядом змейка шипит С, проснулись комарики З, гуси зашипели Ш, жуки зажужжали Ж, Индюк закричал БЛ

• Игра «Назови овощ или фрукт».

«Богатый урожай в этом году. Собрала я урожай, скорее выбирай» игра по типу волшебный мешочек. Дети вытаскивают по одному предмету и отвечают, что это.

Капусты много выросло нужно посалить.

• Пальчиковая гимнастика

«Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

Физическая разминка.

Прежде, чем продолжить немного разомнемся.

Если называю овощ вы приседаете, как будто срываете с грядки овощ, называю фрукт поднимаетесь на носочки и руки тяните вверх, как будто срываете его с дерева (свёкла, апельсин, огурец, горох, груша, кабачок, яблоко)

 2. Основная часть

Погода меняется, ветер поднимается, слышите?

1. Знакомство со звуком.

«Тихо— громко».

Дети должны произнести звук [у] тихо и громко, чтобы услышать, как воет ветер.

Какой звук нам напел ветер? у

 Характеристика:

Логопед объясняет:

— Звук [у] — гласный, его можно петь.

- В каком положении губы? Вытягиваются трубочкой.

- Где находится язык? Лежит внизу.

- Произносится голосом.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Звук получается гласный.

- Звук гласный. Почему? Ответы детей. Воздух выходит свободно, звук можно долго тянуть.     

   - Выберите фишку, которая обозначает гласный звук /у/ (Дети выбирают самостоятельно, я фишку красного цвета).

Игра "Поймай звук"

А У Ы У У Э И У О А У О Ы А У У

Называю звуки четко, услышав звук /у/ дети делают один хлопок в ладоши.

Игра «Эхо».

- Повторяй за мной тот, на кого я укажу. Дети четко повторяют слоги.

ту му ух ну уф ук ус лу ут ру ум чу су ку

Игра «Найди звук У». Начало, середина, конец слова (лук, укроп, капуста, огурец, рагу, урюк, груша)

Игра «Радисты». Сначала прослушайте, затем простучите так же, как я:

У-уу, уу-У, у-У-у.

3. Работа на уровне буквы.

А теперь давайте познакомимся с буквой У. Буква состоит из двух элементов - крючок и палочка (из точек 1,3,6)

Анализ буквы.

Игра "Составь букву". Составление буквы из элементов. (работа с интерактивной доской)

У вас тоже ест буква, но подул ветерок, и она рассыпалась. Давайте составим букву "У".

Дифференцированный подход - Боря составь букву на разборной азбуке-колодке по Брайлю, - Что получилось? Буква "У".

Зрительная гимнастика. Дифференцированный подход – работает с ручным массажором.

А тебе давайте отдохнем, осмотримся.

Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд  направим ближе, дальше.

- Давайте вспомним в какую сторону смотрит буква "У"? В левую сторону. Дифференцированный подход - Боря какие точки у буквы «У». Дети находят букву у среди других букв.

Напишите У столько раз, сколько раз я хлопну.

• Я раздам вам листочки с разными буквами, но вы должны будете найти среди них букву «У» и обвести её в кружок!

А О У У О И А У О У А У Ы Э У У А У И

Дифференцированный подход - Боря тебе нужно затереть обратной стороной грифеля буквы «У».

Закрепляют понятие звука и буквы: звук слышим, произносим, а букву видим, пишем.

4.Дидактическая игра Какой? Какая?

На столе муляжи овощей и фруктов. Логопед спрашивает: Дети берут муляж, отвечают на вопрос и откладывают фрукт в одну корзину, а овощ в другую.

— Морковь(какая?) (оранжевая); огурец(какой?) (длинный)...

Дети выходят к доске, берут картинки и говорят:

— У меня кислый лимон. У меня круглый помидор. У меня спелое яблоко.

VI Итог.

- Назовите звук, с которым мы сегодня работали. Звук /у/.

- Чем занимались на занятии?

- оправьте мне смайлик своего настроения после занятия.

А О У У О И А У О У А У Ы Э У У А У И

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555644-konspekt-korrekcionnogo-logopedicheskogo-zanj