Виртуальная библиотека

Всероссийский конкурс

«Информационная культура в школе»

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 45»

Проект «Виртуальная библиотека»

ФИО участника: Голубцова Елена Александровна

Должность: педагог-библиотекарь

Барнаул, 2021 год.

Идеяинформационного проекта «Виртуальная библиотека» принадлежит учащимся 8-х классов, высказавшим пожелание видеть библиотеку гимназии более современной, побольше узнать о предоставляемых в библиотеке возможностях. Мы живём в индустриальном обществе, переходящем в информационное со стремительным внедрением всё новых технологических разработок. Быстрое, рациональное и качественное получение нужной информации – вот приоритет современного общества. Наряду с учётом в любой деятельности фактора времени, необходимо также осознавать и аспект управления изменениями – вот две основных черты проектной деятельности.

Цель проекта – создание электронного информационного ресурса «Библиотека Гимназии №45 г. Барнаул", пропагандирующего организацию работы библиотечно-информационного центра, знания по истории нашей гимназии, сотрудничестве с партнёрами гимназии; создание ресурса, который внесёт изменения в представление участников образовательного процесса о возможностях саморазвития.

Задачи проекта:

- внедрить в работу библиотечно-информационного центра гимназии инновационные технологии, способствующие повышению уровня информационного обеспечения образовательного процесса, воспитания патриотизма и духовной культуры обучающихся;

- учитывая возрастные и индивидуальные особенности участников проекта, способствовать развитию специфических умений и навыков проектирования – формулирование проблемы, целеполагание, планирование деятельности, поиск информации, практическое применение академических знаний, презентация и самопрезентация, рефлексия и самоанализ, самообучение, исследовательская и творческая деятельность;

- привлечь внимание общественности (законных представителей учащихся, выпускников, партнёров гимназии) к проблемам в работе библиотеки, детского и юношеского чтения;

- расширить знания учащихся старших классов о перспективах профессионального определения;

- повысить качество работы и престиж библиотечно-информационного центра среди учащихся гимназии, их законных представителей, общественности.

Необходимые условия для реализации проекта

Кадровые – педагог, имеющий знания и умения в составлении и оформлении текстов, знания по организации электронного информационного ресурса (размещению материалов наGoogle-диске, присвоению QR-кода).

Материально-технические – персональные компьютеры с наличием Интернета для составления текстов и формирования электронного информационного ресурса.

Финансовые - проект не требует финансовых затрат.

Нормативные - знание иисполнение правоустанавливающих и регламентирующих законов по теме проектной деятельности (см. список информационных источников).

Информационно-методические – наличие информационно-методических материалов по организации проектной деятельности в общеобразовательном учреждении (см. список информационных источников).

Срок реализации проекта - 7 месяцев (с сентября по март текущего учебного года).

Возрастучастников проекта – 14-15 лет.

Преимуществопроекта - в чётко спланированной, сформулированной, понятной всем участникам проекта, реально достижимой, конкретной, социально значимой цели; информация в проекте разбита на блоки, что облегчает промежуточный мониторинг текущей ситуации и критический анализ работ; преимущество - в развитии у детей информационно-коммуникационных навыков; преимущество - во внедрении инновационных методов в работу библиотеки; в отсутствии материальных затрат, минимальности потенциальных рисков и побочных эффектов.

Актуальностьи значимостьпроекта - в условиях внедрения ФГОС второго поколения наряду с учебной (академическая предметная деятельность без привязки к конкретным ситуациям), осваивается проектная деятельность. Она позволяет добиться практических результатов, формировать, развивать и совершенствовать специфические качества особого склада мышления учащихся. Занятие проектной деятельностью позволяет детям овладевать следующими практическими способами действия – сравнение, анализ, противопоставление, выведение частного из общего и обратное действие, обобщение. В результате участия детей в проекте происходит качественное овладение компетенциями, ведущее к формированию компетентности в рассматриваемых вопросах. В условиях падения интереса к библиотечной работе, осуществление проекта способствует повышению престижа и популяризации знаний о библиотеке. В условиях падения интереса к получению знаний, овладение в результате проектной деятельности навыками в составлении текстов, структурировании материала, информационно-коммуникационных технологиях, позволит детям качественно - самостоятельно, в группах или интерактивным способом - осваивать и применять необходимую информацию.

Сутьпроекта заключается в сборе, анализе, подготовке и подаче информации из истории гимназии, работе библиотеки гимназии, других библиотек и партнёров гимназии современным, инновационным методом с применением технологии дополненной реальности для всех интересующихся - учащихся гимназии, их законных представителей, выпускников, партнёров. Подготовленные информационные материалы по обозначенным данным проектом темам (блоки,включающие заглавную страницу, текстовые материалы,фотографии, различные изображения) согласно разработанного графика размещаются наGoogle-диске. Для просмотра каждому блоку присваивается индивидуальный QR-кодкак непосредственно на объекте (в библиотеке), так и с возможностью прочтения на официальном сайте гимназии. По мере необходимости блоки редактируются – вносятся изменения, исправляются ошибки, создаются новые.

В проекте применён метод «мозгового штурма» позволяющий наиболее совершенно решить поставленные цели и задачи. Суть метода заключается в объединении группы учащихся для решения сформулированной проблемной задачи по темам блоков проекта. Метод имеет чёткую схему, состоящую из нескольких шагов – осознание и озвучивание проблемного вопроса, постановка задачи, анализ ситуации, выдвижение идей, обсуждение идей, принятие решения и обсуждение способов практического воплощения. Применение метода требует подготовки педагога – необходимо качественное руководство процессом - правильное формулирование проблемного вопроса и продумывание предполагаемых путей его решения. От участников проекта требуются предварительные наработки (сбор материала по обсуждаемому вопросу). Обозначив проблемную тему, всем участникам проекта предлагается проявить инициативу - сформулировать свои мысли с аргументацией, обоснованием. Руководя процессом, педагог-библиотекарь использовала приемы активизации мышления - ассоциации, аналогии, инверсии (предлагая детям изменить нормальное положение компонентов, расположить их в обратном порядке). Понятный алгоритм действий, объективноеоценивание всех аргументов и мнений, учёт временных рамок, целенаправленно подводит к принятию взвешенного решения. Применение метода развивает умственные и творческие способности учащихся, навыки работы в команде. Метод универсален и может быть применим для решения задач других проектов и программ.

Реализация проекта по этапам

Организационный этап

Практический этап

Аналитический этап

Аналитический этап в нашем проекте предполагает промежуточные мониторинги и оценивание готовых блоков проекта. Промежуточные мониторинги проводились в ходе реализации каждого блока проекта с целью выяснения результативности действий. Проводились они так – ответственные за блок предоставляли остальным участникам проекта доклад о своей работе. Дальше происходило оценивание по пятибальной шкале, выводилась средняя оценка каждого критерия и, если она была ниже «4» - работа над блоком продолжалась с учётом рекомендаций. Из множества критериев для оценки промежуточных результатов работ участников нашего проекта были выбраны наиболее подходящие:

- понимание сути блока и формирование материала в нём;

- степень самостоятельности выполненных работ;

- актуальность и значимость информации;

- оригинальность идеи, способа её решения и оформления блоков;

- оценивание социального значения полученных результатов.

Поскольку было проведено серьёзное промежуточное оценивание, способом оценки готовых работ было выбрано устное проговаривание, высказывание мнений по тем же критериям. Критическое оценивание детьми произведённой отвечает особенностям возраста участников проекта, когда всё подвергается критике, строится новое, целостное понимание себя, происходит различие желаемого и действительного, поиск пространства для удовлетворения интересов, установление связи действия и его последствий. Такое ответственное действие предполагает:

- умение определить меру и границы собственной ответственности;

- умение отличить процесс от результата;

- формирование контрольно-оценочной самостоятельности;

В результате выполненной в проекте практической работы, учащиеся приобрели навыки самостоятельной работы:

- распознавание проблемной ситуации;

- анализа путей и наличие необходимых элементов для решения проблемы;

- выбор наиболее оптимальных и конструктивных способов решения проблемы (выбор стратегии и тактики решения проблемы);

- применение выбранного способа действия и соотнесение с исходной проблемой;

- оценивание эффективности решённой проблемы.

Рефлексируя, участники проекта высказали свои пожелания о будущих изменениях в готовые материалы, добавлении значимых тем (блоков).

Результаты проекта

- Начиная с 2018 года был разработан электронный информационный ресурс – виртуальная «Библиотека Гимназии №45 г. Барнаул», повышающий престиж работы библиотеки.

- В работу библиотечно-информационного центра гимназии внедрена инновационная технология, направленная на повышение уровня информационного обеспечения образовательного процесса, воспитания патриотизма и духовной культуры обучающихся;

- В результате реализации проекта, учащиеся получили навыки планирования, рационального действия; в результате применения метода «мозгового штурма» участники проекта приобрели опыт решения интеллектуальных и практических задач, что способствует развитию коммуникативной компетентности.

- В результате участия в проекте у детей расширились возможности для самопознания и саморазвития.

- Привлечено внимание общественности к проблемам в работе библиотеки, детского и юношеского чтения – узнав о том, что в библиотеке недостаточно книг, особенно для детей среднего школьного возраста, представители общешкольной родительской конференции гимназии инициировали акцию «подари книгу библиотеке».

- Ведётся разработка плана совместных мероприятий с организациями-партнёрами – ВУЗами нашего города по профессиональному определению учащихся гимназии.

- Ведётся дальнейшее редактирование данного ресурса.

- Возможно дальнейшее углубление проекта - разработка любой из тем библиотечной работы и школьной жизни (например, сейчас ведётся работа над следующим блоком «газета гимназии»)

Список информационных источников:

1. Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://rusla.ru/upload/News15/IFLA%20SLGuidelines_May2015_approval_pending_RUS-a.pdf.

2. Об образовании в Российской Федерации [Текст] : федер. закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ // Собр. законодательства Российской Федерации. – 2012. – № 53. – С. 17807–17934 (ст. 75.98).

3. О внесении изменений в Федеральный закон «О библиотечном деле» в части создания федеральной государственной информационной системы «Национальная электронная библиотека» [Электронный ресурс]: федер. закон от 3 июля 2016 г. № 342-ФЗ – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/420363735.

4. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг. [Электронный ресурс] : утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/556183093.

5. Об авторском праве и смежных правах[Электронный ресурс] : федер. Закон от 09.07.1993 № 5351-1 (ред. от 20.07.2004). – Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW.

6. О внесении изменений в Федеральный закон „О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию“ [Электронный ресурс] : федер. закон № 139-ФЗ от 28 июля 2012 года – Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW.

7. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию [Электронный ресурс] : федер. закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ – Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW.

8. Генератор QR-кодов [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://stqr.ru/generator.

9. Киркинская Т.И., Вульфович А.В. Развитие общетекстовых умений школьников на уроках русского языка в 5-9 классах. Типология упражнений : практикум. Барнаул : АлтГПА, 2011. – 83 с.

10. Логинова, А. А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Книга моих размышлений. 8 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – Москва : Просвещение, 2014. – 48 с. – (Работаем по новым стандартам).

11. Поливанова, К. Н. Проектная деятельность школьников [Текст] : пособие для учителя / К. Н. Поливанова. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

2. Работа с Google Диске [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://support.google.com/drive/answer/2424384?co=GENIE.Platform%3DDesktop&hl=ru.

3. Создание сайта на Google Диске [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://support.google.com/sites/answer/98081?hl=ru.

4. Создание QR-кодов [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://antonkozlov.ru/kompyuternye-programmy/chto-takoe-qr-kod-zachem-on-nuzhen-i-kak-ego-ispolzovat.html.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555779-virtualnaja-biblioteka