Консультация для педагогов доу «Профессиональное самоопределение детей дошкольного возраста»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Консультация для педагогов доу

«Профессиональное самоопределение детей дошкольного возраста»

Разработал:

воспитатель высшей квалификационной категории,

Егорова Анна Аркадьевна

Губахинский муниципальный округ

Профессиональное самоопределение детей дошкольного возраста

Ознакомление детей с профессиями взрослых - одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, позволяет гордиться результатами труда своих близких родственников и людей вообще. Трансформация мира профессий наглядно показывает детям, как развивается научная мысль, осуществляется технический прогресс в обществе. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически

усваивают его значимость. Труд становится понятен ребенку дошкольного возраста, обобществление результатов труда взрослых дает возможность реально представить взаимозависимость людей в социуме.

Актуальность формирования у детей первичных представление о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована ФГОС дошкольного образования.

Современных дошкольников интересует все. Они с удовольствием изучают историю, археологию, палеонтологию по многочисленным энциклопедиям, мультфильмам, музейным экспозициями и т.п. Они приносят в детский сад уже не сборники сказок, а даже не совсем доступные их пониманию научные книги. Их уже не устраивают поверхностные сведения об окружающем. Своими вопросами дети заставляют родителей и воспитателей «сидеть» в интернете, чтобы находить ответы на часто недетские вопросы.

Традиционные методы и приемы ознакомления с профессиями не вызывают у детей активного познавательного интереса. Необходимо заинтересовать дошкольников так, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, зародить мечту попробовать себя в данной области человеческой деятельности.

Ознакомление с профессиями в детском саду на протяжении многих лет осуществлялось достаточно примитивно и однообразно.

В образовательной программе «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) указаны профессии, с которыми знакомят детей: военного, строителя, земледельца, работников транспорта, связи, почты, швейной промышленности, водного и воздушного транспорта, скорой помощи, композитора, космонавта, повара, художника, архитектора и др.

В настоящее время круг изучаемых профессий значительно расширился в программах последнего поколения «Истоки», профессии изучаются в большей степени комплексно: газета как вид периодической печати (репортер, фотограф, редактор, художник); городские профессии (водитель, полицейский, врач, продавец); изучение свойств одежды (рыбак, пожарный, постовой, пограничник, водолаз); помощь в чрезвычайных ситуациях (спасатель, врач, пограничник) и т.п.

В программе Н.М. Крыловой «Детский сад - Дом радости» ознакомление с миром профессий содействует открытию мира новых профессий с миром профессий содействует открытию мира новых профессий-созидателей замысла коллективной деятельности (архитектор, модельер, директор завода, заведующий детским садом и т.д.), а также обогащению развития представлений.

Однако методических разработок в данном направлении недостаточно. Среди современных можно отметить сборники стихов о профессиях, наборы предметных картинок с методическим сопровождением, отдельные конспекты занятий. Наиболее полными являются разработки Е.И. Шаламовой, М.Д. Маханевой, комплекс познавательных бесед о профессиях Т.А. Шорыгиной.

Для организации работы для раннего профессионального самоопределения дошкольников в группах дошкольного учреждения оформляются специальные Центры по ознакомлению с трудом взрослых с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом.

Уже в дошкольном детстве, наблюдая за игрой ребенка, можно выявить его интересы и способности. У кого-то лучше получается выполнять задание по образцу или схеме, придуманной взрослым, а кто-то, наоборот, сам с удовольствием придумывает новые конструкции домов или узор, играя с мозаикой. Кто-то в игре берет на себя главные роли и придумывает замысел игры, а кто-то лишь выполняет задуманное.

Поэтому воспитателям необходимо проявлять большую заботу о развитии у дошкольников веры в свои силы, путем поддержки его начинаний будь то в спорте, творчестве, технике и т. д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в подростковом возрасте. Систематическая работа с детьми поднимает уровень, как моральных представлений детей, так и их реального нравственного поведения; у дошкольников развивается умение многое делать руками и радоваться сделанному, возникает стремление самим участвовать в работе на общую пользу.

Узость представлений о профессиях в дошкольном возрасте позже сказывается на проблемах профессионального выбора. Таким образом, чем раньше начнется специально организованное информирование детей-дошкольников о мире профессий посредством игровой деятельности, тем быстрее дети научаться быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556554-konsultacija-dlja-pedagogov-dou-professionaln